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器乐进课堂

发布时间:2020-03-03 18:58:25 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

浅谈器乐演奏对学生学习音乐的帮助

音乐教学是一门艺术学科,没有艺术的教育是不完整的教育,我们的音乐课就是发现美,鉴别美,表现美的过程。

美国曾对大学毕业生各不同工作年份作一类调查。结果显示 :参加工作20年以上的人认为艺术鉴赏最重要。可见艺术的重要 ,但好的艺术鉴赏力不是与生俱来 ,而是靠后天的培养,可见教育的巨大作用。如何学好音乐?这才是最值得探讨的问题。在诸多的音乐教学方式中,器乐教学占有极其重要的地位,当今世界衡量一个国家的普通教育水平时,往往对器乐教学的普及与否作为一个重要标准。具了解,美国小学生学乐器(包括各种简易乐器)的比例几乎为100%,德国中小学生均有45%,而日本则从幼儿园到中学都组织学习。我国《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》第四部分实施建议中指出:“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着重要的作用。器乐教学应与歌唱、鉴赏、创造等教学内容密切结合。”为此,器乐教学的重要性是学生为所学音乐知识的重要实践。

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域,在这一领域内,它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情,在教师的指导下,一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”这精辟的论述,道出了器乐教学的宝贵价值与意义。

新的音乐课程标准关于器乐教学部分的表述是:器乐教学对于学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用。因此说,器乐教学是学生学习音乐的途径之一。重视器乐教学在音乐课堂教学中的有效运用,是现代音乐教育教学的一项重要内容。对器乐教学在教学中的重要作用,相信所有的音乐教师都有高度的认识,关键是在教学实践中如何运用,才能充分发挥器乐教学在音乐教育中的重要功能。近年来我在教学中尝试以竖笛为学具进行器乐教学,下面谈谈我对器乐进课堂的几点思考。

一、明确器乐学习的目标

器乐教学的目标不是培养演奏家,而是通过器乐学习更好地理解音乐、提高音乐领悟力和审美力。教师是学习器乐的导师,不应是逼迫学生重复机械操作的监工。器乐教学一定要注意以科学的方法教会学生掌握乐器演奏技巧。竖笛教学要求学生学会触键方法,能灵活运用指法,能演奏不同节奏旋律,帮助理解音乐,准确地表达歌曲情绪。课堂教学中,器乐是作为学具来辅助学习的,通过器乐学习,帮助学生准确掌握重、难点。如旋律中的大跳音程、切分节奏、附点节奏,三连音等,可先用竖笛吹奏,学生对音准、节奏都熟练掌握后便能更快地学会歌曲,理解歌曲。欣赏音乐作品时,也可借助竖笛吹奏旋律片段,主题音乐,加深音

乐记忆,使学生理解作品的不同风格、情绪,深入理解音乐内涵。多声部合唱也可通过分声部唱、奏、合奏,使学生更快的掌握音准,体会和声效果,提高学习效率。通过竖笛辅助教学,可拓宽学生音乐视野,提高学生的音乐理解力和想象力,达到审美教育的目的。

二、诱导学生对器乐产生兴趣

要使学生主动学习,必须使他对学习产生兴趣。在以往的音乐教学中,学生以唱歌学习为主,对演奏乐器表现并不强烈。当然,很多是受到客观条件的限制。但随着年龄的增长,部分高年级的男生进入变声期,唱歌的生理条件受到限制,单一的唱歌教学模式已不能满足他们的需要,增加器乐教学可以起到积极引导,扬长避短的作用。器乐一般具有鲜明的艺术性、情感性和技巧性,这些特性是诱导学生对器乐产生兴趣的重要原因。器乐进课堂首先要选择适合学生的乐器。教学中我使用的是竖笛,它具有固定音高、便于携带、容易吹奏等优点,因而容易引起学生对学习竖笛的兴趣。再通过多媒体手段欣赏多种形式的器乐曲,使学生领略到器乐曲的艺术魅力,学生学习器乐的兴趣就会得到提高。兴趣是学习的动力,有了兴趣才能保证学习的顺利进行。

三、建立学生对学习器乐的信心

由于器乐学习过程中容易产生枯燥感,如何保持学生的学习兴趣,引导学生克服困难,激发学生内在情感和动机,不断提高学生的演奏水平,需要老师科学地引导。教学中老师应多作示范,每次练习要求要明确,解决重点问题。如第一课主要要求手形准确;第二课主要要求吹奏气息均匀,手指触键稳;第三课主要要求声音干净、连贯。切忌操之过急,要求过高,使学生产生畏惧情绪,初学阶段老师要注意选择简单、生动的乐曲,如“欢乐颂”,“伦敦桥”,“划船”等,从简单的原指法开始,逐步过渡到穿指、跨指的练习,使学生在短时间内学会基本方法,并会弹奏几首乐曲,能熟练表现乐曲情绪,使学生感觉器乐学习是有趣的,并为自己能演奏产生自豪感,增强学习的信心,保持浓厚的兴趣。只有逐步地解决演奏技巧,使学生对学习保持新鲜感,并多表扬鼓励学生的进步,发现学生的优点,才能建立起学生的学习信心,使学生保持积极的情绪投入学习。对个别学习有困难的学生要有耐心,多辅导鼓励,挑选简单的曲目或段落让他们练习,帮助他们克服困难,使全体学生都能共同进步,乐学,勤学。

四、重视培养学生使用乐器的良好习惯

课堂常规是教学中必要的一种约束力,其主要作用是在教师引导下有效地组织教学活动,使学生在有秩序的条件下学到应学的东西,器乐教学尤其要重视课堂常规,养成良好习惯,否则学生容易把乐器当玩具,不听指挥,随意乱弹。因此,教师在学习乐器前一定要做好课堂常规教学,培养学生正确使用乐器的良好习惯。对乐器的摆放、领用、归还有严格的要求,学生要严格执行。教师给每台琴固定编号,学生每次使用同一号码的琴,每次使用要做到轻拿轻放,使用完毕要排掉水气,检查笛孔的清洁,保管好自己使用的琴,有问题

及时向老师反映。教学中要让学生学会看老师指挥手势,按要求认真练习。如听到老师弹奏钢琴低音和弦要停止练习,保持精神的高度集中。只有建立良好的课堂常规才能保证顺利完成教学任务。

实践证明,器乐进课堂有助于改变传统教学观念,有利于拓展学生表现音乐的能力,从而达到开拓学生视野,培养合作精神,激发学习音乐的浓厚兴趣等效果。由于小学音乐课是综合性的审美教育,又采用了班级课堂教学形式,因此,选用的乐器应该是简易型的乐器。但是简易不等于简单,它既要易学易奏,又必须有一定的质量保证,符合音乐审美的需要和要求。例如在音色上要优美动听、在音质上要纯净悦耳、在发音上要绝对准确。此外,在制作上也要力求工艺精细,能够给学生一个美好的视觉形象。国家教委明文规定进课堂的乐器有口琴、竖笛、口风琴。其中口风琴以其音色优美、简单易学、携带方便、经济耐用等特点深受师生的青睐。

器乐进课堂意义极其重大。音乐的本身是科学;音乐的表现是艺术;音乐的功能是教育。“器乐进课堂”教学应积极实践,不断总结。通过器乐教学,为学生创造和提供展示艺术素质的舞台。如何加强器乐教学的研究和探索,全面提高学生的音乐审美能力是我们今后工作的努力方向。我会在今后的教学中不断探索研究,真正的做到让器乐教学进入多彩的音乐课堂,让我所教的学生能够鉴赏艺术,拥有多彩的绚丽生活。

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