《猜猜我是谁》说课稿
贺兰县回民小学
金晶
一、教材分析
《猜猜我是谁》这节课对学生来说是一节快乐的美术课。本课是综合欣赏、制作、表演的学习活动。它是借助戴面具玩游戏的活动，通过运用各种材质的纸和其他的辅助材料，撕一撕、贴一贴，进行面具的设计与制作。戴面具的习俗属于民间传统戏剧活动中的重要一环，能借此机会介绍中国的传统文化，起到良好的美育与情感教育。
二、教学目标
1认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。
2在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。
3积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
教学重难点：
重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具；培养动手能力和创作能力。 难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
三、教学思路
本课教学为综合实践活动，突出学生参与、制作、表演等综合能力的培养。在导入环节，以游戏激趣，在电子白板中插入音频（视频）文件，让学生猜猜“我”到底是谁。为引出课题做铺垫。并提出问题“面具有什么样的作用？”，启发学生思考并揭示面具不但可以
1 遮挡自己本来的面目，它还有着悠久的历史和丰富的文化内涵。在形成认知这一环节，以课件形式出示我国有代表的民族及世界各地的面具图片。问“你最喜欢哪一个面具？它有什么特点？”在出示现代面具，古今对比，激发学生兴趣。学生对面具有了感性认识后，在出示几个纸做的面具，引导学生进行制作方法的探讨，让学生看一看、摸一摸、戴一戴，引导学生思考这些面具是什么材料制作的。
针对面具范例进行制作方法的分解后，师生尝试共同制作一个面具，互动探讨撕、贴、拼的方法。学生掌握制作的基本方法后，再以优秀作业欣赏来引导学生关注装饰美感。
四、板书设计
猜猜我是谁
造型独特
色彩鲜艳
左右对称
五、不足之处
因为是手工课，学生兴致都极高，但是，学生的创作胆量明显不够，思路不够新颖，都被局限了，我反思了下，估计跟我做的教具有一点关系，我做的太过精致，限制了学生的思维。还有很多学生都是用剪刀剪，其实，最主要的方式是要用手撕。 在撕眼洞的过程中，我再三强调了怎样正确寻找眼睛位置，但可能有些言语措辞还不够到位，让学生不能充分理解，还是有一些同学的眼睛间距过大或过小；脸型很多局限于圆形、方形，面具的装饰也过于单调，之后应该多欣
2 赏学生作品；时间的把握程度还不够，没有留出多余时间让学生当场进行表演，这是一个很大的遗憾。希望以后的课堂中，可以让他们更多地运用环保材料，将环保意识渗透到他们的思想当中。
