推荐第1篇：猜猜我是谁
猜猜我是谁
我是一个三年级的小学生，今年九岁了，是属蛇的。我有一双不大不小的眼睛。只要微微一笑，就会露出两颗可爱的“大板牙”。我有一头短发，就象一个巨大的蘑菇。
我是一个活泼开朗的女孩，不管遇到多大的事情，都依然开开心心，朋友不跟我玩了、别人跟我捣乱了，这种事情在我眼里，过一会儿就悄悄地溜走了。
我非常喜欢读故事书，一本100——200页的书，我3天就把它OK了，妈妈说我是加了3天3夜的功，所以这么快就把它看完了。我看过的书有很多：《三十六计》、《上下五千年》、《读懂中国》、《水浒传》、《西游记》、《徒生童话》等„„妈妈常带我去书店看书，一看就是半天。
聪明的你，猜出我是谁了吗？
河北省高碑店市文明路小学三年级：刘璐
推荐第2篇：猜猜我是谁
猜猜我是谁
耳朵像蒲扇，身子像小山， 鼻子粗又长，事事都能干。 猜猜我是谁？（大象）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁？（鸭子）远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。猜猜我是谁？（猫头鹰）
推荐第3篇：猜猜我是谁
猜猜我是谁
九年级一班
王帅洁
晶莹剔透是我的标志；
清凉宜人是我的本能； 滋润万物是我的职责； 珍贵如金是我的价值
H2O—这一简单的化学分子式是我的别名，
我是造物主对人类最慷慨的馈赠，古往今来，有多少文人墨客为我倾魂，“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是浪漫的李白为我做的赞歌；“智者乐山，仁者乐水；智者动，仁者静；智者乐，仁者寿。”这是伟大的思想家孔子为我做的赞歌„„许许多多的优秀文章都是为我而写，为我而歌的！
看呢！我是多么的重要，多么的美好。
有时候灵感突发，我会浪漫的像位诗人，换上一身洁白而高贵的裘皮大衣，在初冬的早晨推开窗户的给你一份惊喜，引的你诗兴大发，情不自禁的吟上两句：“北国风光，万里雪飘”。
有时候灵感突发，我会温柔的像一位害羞的少女，换上轻柔细腻的衣裳，在暖暖的春夜，给苦盼甘霖的大地和人们一份喜悦，用心描绘一幅“随风潜入夜，润物细无声。”的柔美画面，让心怀感激的人们不禁赞叹：“好雨知时节，当春乃发生”
有时候灵感突发，我会像一位叱咤风云的将军，尽情的咆哮出我的愤怒，那磅礴的气势和可怕的姿势让人震撼，“水能载舟，亦能覆舟。”便是人们对我的另一种看法，这时的我，便是一个生气的孩子，把心中的所有愤怒都发泄出来，孰不知，给大地和人类带来了如此棘手的麻烦。
有时也会一直无忧无虑，于是大地上寸草不生，炎热的天气早已把奔流不息的小河烤干了，人们渴的嘴唇干裂，这时的我，好像一位狠毒的巫婆„„把这种天大的不幸降临在人们身上。
而如今，我的灵感似乎已经枯竭，正如我身体上的质量也一点点的减少，我身体上的某些器官已经退化，现在看来我已经老了，再也没有那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的气势。这一切都是人类的污染和浪费造成的，不禁让我疑问：“难道这是人类对我的报复？可最后受伤的不还是人类吗？”
假使未来的某一天，我的阳寿已近，大地上再也找不出一滴我的影子，那人类会怎么样的呢？人类一定会紧随其后，和我一起在地球上消失。到那时，人类便是自食恶果了！
趁着现在的我还没有年老气衰，请人类们珍惜我吧！我可是你们生命的源泉！
我，这个活泼的精灵，是大自然对人类最慷慨的馈赠！久旱的麦苗，叶子逐渐发黄，我的到来，带给麦田一片碧绿，一片生机。这就是我。聪明的你是否猜到了我是谁？对，没错，我就是水---water！
推荐第4篇：猜猜我是谁
猜猜我是谁
2010年12月27日 星期一 晴
今天，老师教我们做“爸爸和妈妈认不出的我”。
老师叫我们带卡纸、剪刀、双面胶。先用卡纸比一比眼睛、鼻子还有嘴巴在卡纸中的位置。用剪刀把刚才比好的眼睛、鼻子还有嘴巴在卡纸上剪下来。再用其它颜色的卡纸装饰脸，装饰好后，再用卡纸剪一个比头大一点做戴在头上的线条。爸爸和妈妈就认不出我是谁了。
晚上，我叫爸爸妈妈闭上眼睛，我把我做好的面具戴上，我让爸爸妈妈睁开眼睛，爸爸妈妈吓一跳。“你是谁呀！”我拿开面具，我们都笑了。
阜阳市师范学院附属小学一年级：茉丽美滚滚
推荐第5篇：猜猜我是谁
目标：
1、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。
准备：
各种动物头饰
过程：
1、模仿小动物叫声
教师出示各种动物头饰。这是谁？它是怎么叫的？
请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰
2、游戏猜猜我是谁
告诉幼儿游戏名称，激发幼儿的兴趣
讲解游戏规则，告诉幼儿游戏玩法
请一名幼儿趴在老师膝盖上，蒙上眼睛作为猜的人，被猜的幼儿戴上动物头饰。轻轻走到猜的幼儿的后面，拍拍他的肩膀，模仿动物叫声：喵喵喵，请你猜猜我是谁？猜的幼儿说出小动物的名称。
3、猜对幼儿作为猜的人继续游戏，猜错的人作为被猜的人。后面可让幼儿听辨是哪个小朋友的声音。
推荐第6篇：猜猜我是谁
猜猜我是谁
1、我是由三个不同的数字组成的最小的数，我是谁？
2、我是一个各位数字中没有
8、
9、5的最大三位数，而且各位上的数字都不相同，我是谁？
3、5个我加在一起比6个我加在一起少6。我是谁？
4、小红对小明说：“我家住在1幢8楼，你家住在几幢？”小明说：“我家住的幢号数比三个你家住的楼层数相加的和多5，你知道我住几幢了吧？”
推荐第7篇：猜猜我是谁
猜猜我是谁
（473400）河南省唐河县友兰小学二四班 杨镇玮
今天上午的第二节是语文课，老师组织了一项活动——“猜猜我是谁”。起初大家不知道这项活动是怎么回事，后经她一解释我们豁然明白。原来这项活动是老班先说一个同学的外貌，然后让大家猜是我们班的谁。
老师准备说外貌了，我们都把耳朵竖起来准备争抢着第一个举手回答得奖品。“他是一个扎着小辫子的男生„„”没等老师说完我们都举起了右手，李思明第一个举手，老师让他说自己说的是谁。“齐玉国！”“对！上来领奖。”看着李同学拿着奖品——作业本兴高采烈地回到自己的座位我们都很羡慕。我们班就一个扎辫子的男生，这谁猜不出来呢，当时我这样想着。正在我想时又一份奖品被别的同学领走了。“她是一个女生，一笑起来只有一个酒窝。她的鼻子尖上有一颗黑痣„„”“是周珊珊！”这次同桌猜对了„„接下来活动继续进行，可惜到下课时我一个机会没抢到，有时只比别人慢了一点点，可机会是不会给我以及一些反应慢的同学的。
希望以后老师多组织这样的活动，下次我要耳到、手到、口到，争取能抢到机会，争取能获得奖品。
指导老师 曲贞文
推荐第8篇：猜猜我是谁
《猜猜我是谁》教学反思
《猜猜我是谁》这节课是属于“造型·表现”学习领域的一个内容。这节课的主要目的是通过对人物背面头部的写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。课题和内容很容易激发起学生的学习兴趣。可是，我在第一次教学时却很是失望，无论是从学生的学习状态，还是学生的作品都不理想，在课后不断反思，寻找失败的原因。主要表现在以下两个方面：
一、教师的新教学理念不够成熟。
我当时在教学时，总是认为这节课的难度较大，害怕孩子们掌握起来费劲，又耽误教学时间，所以就在新授环节中，直接给学生做示范，让学生仔细观察老师是如何来表现一个人的背部特征的。所以，学生学习起来显然是很被动的。
二、教师对课堂的真正的“主人”认识不够。
在新课改的背景下，学生应该是课堂的主人，教师应多给学生感悟和探究的机会，教师不应该还在唱独角戏。所以在本节课的教学中，我示范完后，就让学生进行练习作画，没有给他们思考探究的时间，所以导致作业不理想。
改进措施：根据以上在教学中存在的问题和自己不断的反思，提出了新的改进措施，就是要改变自己的教学观念和教学方法，要大胆地把课堂真正地还给学生，让他们成为课堂的“主人”，对学生的情况和教材进行了反复的分析，得出了这种新的教学方法一定会使学生的学习有大的进步。这种教学方法，主要是让学生自主地去探究新知，发现问题，并且能主动地去解决问题。使整个课堂属于学生，让学生能真正地把课堂变成自己喜欢的乐园，在其中培养画画的计划性和发展学生的观察力，培养他们的空间思维能力和动手表现能力。在具体的绘画过程中，引导学生在掌握基础知识、基本技能的前提下，从个人情感体验出发，独立思考，自由探索，掌握自己的学习规律。使学生不拘泥于一条途径朝不同方向思考。并且美术教学中的迁移拓展知识不仅有利于课堂知识的应用，而且有利于课后知识的延伸。
下面是我根据自己的改进措施进行的新的教学设计： 教学目标
与技能：通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
与方法：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。、态度、价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。并向学生渗透健康的审美情趣和良好的品德情操教育。
教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
教学难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学用具：勾线笔（钢笔、铅笔、彩笔）、课件。
教学过程：
一、组织教学。
按常规进行。
二、游戏导入。（激发学生的学习兴趣）
教师播放课件。展示一位本班同学背面头像，请同学们做猜一猜的游戏，出示课题：
学生们突口而出，说出了同学的名字。（教师播放此同学的正面照片） 师：你们真棒，你们猜的这么准确，那谁能告诉大家你们是根据什么猜出来的呢？
教师根据学生的回答板书：头型、发型、头饰、服装。
二、探究式学习。
1．小组研究讨论。（了解背面人物的观察方法，培养学生观察和分析能力。）
教师出示八位不同发型的同学的背面，让同学们每小组研究一位同学的发型有什么特征？仔细观察头发的走势和线的变化是什么样子的？
学生分组开始讨论，进行研究。
组际间进行交流，每组选一位代表进行发言。
2．指导学生看书：（给学生创设提出问题和解决问题的机会。） （1）请同学们打开书来研究一下书中的小朋友是如何来表现人物的背面的？他们是如何表现人物的头发的？你欣赏后有什么感受？
学生欣赏小朋友的作品，教师在行间巡视辅导。
学生根据自己欣赏的感受进行发言。（有秩序，线条像分了组一样„„） （2）小朋友在表现头发时用了什么线条？为什么要用这种线进行表现？你看了后有什么启发？
学生回答，教师根据学生的回答进行激励性的评价。同时要奖励学生贴画或小星星。（为了激励学生的学习兴趣。）
3．欣赏画家的作品：（拓宽学生的艺术视野，让学生明白背面同样可以表达一个人的内心活动）
教师播放画家的作品。引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
小组讨论：
赏析《未来世界》，讨论：画上的小朋友在干什么？怎么看出来的？ 学生根据自己的感觉进行回答。
4．教师示范：（学习线描写生人物背面头部的方法。同时也是突破本课的难点。）
教师请一位于女同学到前面做模特，教师与学生一起分析头发的走向及线条的组织。然后进行演示如何用线进行写生。教师边演示边讲解线条的运用，并提醒学生要表现出头部的形体，在作画时要用一些弧线，同时要注意其方向的变化。
学生边观察教师的示范边思考。
三、学生动手实践。（培养学生用线造型的能力和集体合作的精神）
1．作业要求。
每位同学写生自己前面同学的背面头像。 2．启发学生的创作思维。
教师带领学生欣赏教材中两幅学生的创。提问：这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进行创作？
学生发言，小组同学进行讨论。 教师引导学生完成小组集体创作。 小组合作完成用人物背面写生的创作。 教师巡视辅导。
四、总结提升。（提高学生的评价能力和欣赏能力，培养学生自主学习的能力。）
1．作品展示。
教师组织学生小结、评价。
组际之间互相介绍、评价本组及他人的作品。 教师在大家公认的优秀作品上贴一张贴画。 2．课后拓展。
鼓励孩子们在课下以线描的形式练习表现生活中的其它事物。可以拿到学校来与其他同学交流。
教后反思
从改变新的教学方法后，我从整体上，感觉到了学生的学习激情很高，自信心也足，作业明显比以前学生的要高几个档次。首先在本次的教学中，我把课题是《猜猜我是谁》，改成了《猜猜他是谁》。因为小学生对猜谜都比较感兴趣，这样容易激发孩子们的学习兴趣。在课堂教学中，我发现学生的确对猜谜很感兴趣，导入时让学生猜一位同学的背面时，他们马上集中了注意力，学习的积极性很高，当我看到一只只林立的小手，我的内心激动极了，看来兴趣真是最好的老师啊！
在教学过程中，我把新的教育理念贯穿于课堂的始终。借助了多媒体课件，让学生对人物背面的各式发型进行了仔细的观察和分析，从孩子们一句句流畅的话语、一张张充满自信的笑脸，我知道孩子们已经进入了情境中，我的语言已显得近乎苍白，我的设计已近乎徒劳，孩子们已成为了主体，课堂真正属于了他们。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”我庆幸我能结合学生的实际，对文本进行了有机的整合，使学生的主体地位凸现出来。我相信播种一粒希望的种子，必将收获沉甸甸的果实！
总之，这堂课体现出新课程标准的理念和思想，充分尊重了学生学习的自主性，并通过“师生互动”“生生互动”的交流形式，使学生能够主动地去提出问题、发现问题、解决问题。不过再成功的课也有不足的地方，就是我感觉到由于学生没有养成良好的观察习惯，所以导致他们的造型能力不够准确，头部和脖子及肩膀的比例失调，出现了脖子画得直直的，细细的，肩膀窄窄的等一些问题。在学生组织画面时，不再注意人物的高低变化，还有的学生把人物贴得过高，在画面上感觉是半个身子，使画面的构图不够完美。我准备在今后的教学中，不仅要教给学生绘画的知识和技能，还要引导他们养成良好的观察习惯，使生活和知识、知识与知识之间进行有机地结合。通过这堂课，我自己也在实践中得到了锻炼和提高，体验了成功的乐趣。
推荐第9篇：猜猜我是谁
《猜猜我是谁》教学设计
学习领域：设计应用 教学目标：
1、认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。
2、在造型与游戏中提高动手能力，语言表达能力及创新意识。
3、积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
教学重点：学习用撕贴的方法制作面具，培养学生动手能力。 教学难点：制作别具一格的的面具。 教学准备：
师：课件、示范作品、色卡纸、剪刀、双面胶等。 生：色卡纸、腊光纸等，剪刀、双面胶等。 教学过程：
一、组织教学
检查学生学具准备及摆放情况
二、导入新课
1、游戏：猜猜他是谁？
师：一天，一群小朋友在捉迷藏，可是玩着玩着他们谁也不认识谁了，你能猜出他们是谁吗？为什么我们不认识他们了呢？
师小结：因为它们都戴上了可爱的面具，我们今天就来学习制作面具。
2、板书课题
三、学习新课
1、认识、了解面具 （1）面具的作用
师：今天小朋友们戴的面具起了什么作用？
生回答后教师小结：面具不仅可以遮盖人的本来面目，还有着悠久的历史和丰富的内涵，我们来进一步了解面具。
（2）课件欣赏面具
①欣赏面具：a.贵州面具 b.西藏面具 c.内蒙古面具 d.墨西哥面具
②学生谈感受
③小结：面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒自然灾害和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些灾害和疾病，于是他们就戴上面具，手舞足蹈地降妖驱魔。因此，我们看到的这些面具大多造型奇特，色彩鲜艳，显得比较凶的样子，而现代的面具更是形式各异，姿态万千，人们只是在舞台上或化妆舞会上用上它，成了装饰用的道具。
2、学习面具的制作方法步骤
（1）欣赏面具：①你最喜欢哪一个面具，为什么？ ②仔细观察，它是用什么方法做出来的？ （2）面具的制作步骤：我想做一个面具，该怎么做呢？ a.撕外形（和脸的大小差不多） b.撕眼洞（位置） c.装饰（色彩搭配） d.装带子
四、学生自己创作
1、启发构思：你想做一个什么样的面具，它有什么与众不同的地方。
2、欣赏别的小朋友做的面具。
3、指导学生运用所学知识，用撕贴的方法，制作一个有趣的面具。
五、展示评价：自评、互评
六、拓展
七、游戏
推荐第10篇：猜猜我是谁
猜猜我是谁
我有一双又黑又亮的大眼睛，一个小巧玲珑的鼻子，鼻子下面当然是一张能说会道的嘴呀！
我的爱好很多，平时喜欢看书，是个名副其实的小书虫，一千零一夜、格林童话这些书都不知被我翻过多少遍了，不过，我最爱看的书还算是郑渊洁童话，他带我认识了活泼机灵的舒克贝塔，敢于创新冒险的皮皮鲁，外表凶猛内心却善良的大灰狼罗克
有一次晚上，我正在看书，还没看够呢，妈妈就对我说：你该睡觉了！我恋恋不舍的把书放到床头柜上，这时，我听见电话铃响了，心里不由的一喜：太好了，妈妈又在煲电话粥了，我偷偷把床头灯塞在被窝里继续看书，正看的起劲，突然，妈妈神不知鬼不觉的来到我床边，于是，掀开了被子，发现了正在看书的我，妈妈拿走我的书，语重心长地对我说：看书是好事，但也要学会适可而止，不要太过头了，影响休息，还会变成近视眼。我点点头，不好意思地说：我明白了。
我不仅爱看书，还是个小小体育健将，跳绳在全班跳的是最多的，滑冰、乒乓球、羽毛球、我也样样都会玩，我还很喜欢下围棋，参加过好几次比赛，每当我下棋的时候，就觉得自己好象一个大将军，指挥千军万马在战场上厮杀。对了，偷偷告诉你，我的脸上还有一颗大痣，你知道我是谁吗，快去豫章小学三（2）班细查吧，在那里，我可是无人不知，无人不晓呢！
三年级:胡洋铭
第11篇：猜猜我是谁
猜猜我是谁
一对黑宝石般的眼睛，一个微微翘起的小鼻子，一张红彤彤的小嘴巴，一头乌黑的长发，猜猜我是谁？如果还不知道的话，我就仔细给你介绍介绍吧！
一对黑宝石般的眼睛，一个微微翘起的小鼻子，一张红彤彤的小嘴巴，一头乌黑的长发，猜猜我是谁？如果还不知道的话，我就仔细给你介绍介绍吧！
我的性格活泼、开朗，比较外向。在家里总是和爸爸妈妈一起蹦蹦跳跳。 我最喜欢干的事是和爸爸妈妈一起出去逛街和看书。有时一听到爸爸妈妈要带我出去玩，我就会一蹦三尺高，就像小鸟从笼里飞出来的一样。一出门，我第一个奔向的地方就是书店。到了那，有许多书，我怎么也看不完，我恨不得把这个书店给搬回家。从这么多的书中，我任意挑选了一本作文书，付了钱便拉着爸爸妈妈的手又奔跑回家。一到家我抱着作文书左跑跑，右跑跑，就像得到了一个大元宝。我捧着“ 大元宝”坐在沙发上。我一句句地看，一个字都不舍得放过。
我的优点是背书背得快。以前老师让我们背《导读书》等到老师检查的时候，全班同学我几乎没有几个会背的，因此我便有了“背书大王”的外号。
我的缺点是任性。有一次我和爷爷争论汽车的“汽”带不带三点水，爷爷说：“肯定带了！”我却争着说：“肯定不带！”说着就争论了起来。就为了这件事，我好几天都不说一句话，最后爷爷把字查了出来，我一看，便不好意思地低下了头。
这就是我，你猜出我是谁了吗？
介绍我自己
我叫罗子翔，今年10岁，就读于盂县实验小学。2009年9月1日，我很荣幸地成为四年级三班中的一员了。
我的个子不高不矮，身材不胖不瘦，皮肤不黑不白，还有一双不大不小的眼睛。虽然看起来很不起眼，但是我呀，天生好动，活泼顽皮。也许是属兔的缘故吧，我有些小白兔的天性。在家里，爸爸往下坐时，我猛地抽掉板凳，让爸爸摔个仰八叉；我会从田野里捉回几只小蜗牛，放进妈妈的花盆里，让它们在花茎上自由自在地爬行；我还曾自封为“兔八哥”，把妈妈心爱的花瓶打碎；为了当发明家，我把凉鞋的鞋带剪掉做拖鞋„„
不过，我也有优点。
我爱看书，尤其是爱看童话故事：我喜欢调皮的莲花仙子，渴望像阿里巴巴一样，打开一扇藏着无数珍宝的门，去帮助天下所有的穷人。
我喜欢看动画片，唐老鸭和米老鼠滑稽的表演，真是乐死人！大头儿子和小头爸爸，让我受到了不少的教育。最近中央电视台播放的《哪吒传奇》，我是每集必看：我真想变成神通广大的小哪吒，去铲除申公豹那样的坏蛋„„
在学校里，我可不像在家中那么顽皮，我是大家公认的“兔乖乖”，学习认真，很受同学们的拥戴。我还酷爱写毛笔字，有时还能给爸爸妈妈拿回一个个小奖状，为此妈妈还会给我许多诱人的奖励：什么巧克力啊，泡泡糖啊，冰糖葫芦啊之类，当然还有妈妈那花一样的笑容！
这就是我——一个真实的我。
我的树叶贴画
星期六一大早，我从床上一骨碌爬起来，急急忙忙穿好衣服，就下楼捡树叶去了，因为今天要做树叶贴画。瞧，地上撒落着各种各样的叶子，有心形的，圆形的，还有手掌形的„„我把一大堆树叶像宝贝似的捧回了家。
再过几天就是哥哥的生日，我想做一张树叶贴画作为生日礼物送给他。贴什么好呢？我左思右想，终于想到了一个好题材——“龟兔赛跑”。我邀请爸爸、妈妈一起参加。妈妈奇怪地问我：“为什么要选‘龟兔赛跑’呢?”“现在不告诉你。”我故作神秘地说。
我们先把树叶洗干净，然后放到阳台上晒干。开始制作贴画了。我和爸爸、妈妈分工合作，爸爸负责选树叶，妈妈和我负责把选出来的树叶剪成各种形状。不一会儿，兔子的头、身体和乌龟的贝壳、尾巴就剪好了。接着，我们小心翼翼地把剪好的图案贴在大白纸上。在我们的共同努力下，一张栩栩如生的树叶贴画终于大功告成。这时我才告诉妈妈选“龟兔赛跑”的原因。原来，暑假里哥哥来我家，我告诉他自己不怎么会写日记。哥哥一脸骄傲地说，他的作文每次都是四颗星。这次送他“龟兔赛跑”的树叶贴画，就是想告诉哥哥，不能像兔子一样骄傲自大，因为乌龟也有超过兔子的时候。
我想，哥哥收到这张画，一定会明白其中的含义。
树叶贴画——快乐的小鱼儿
国庆假日爸爸带我到野外游玩，我和爸爸收集了很多各种颜色和形状各异、大小不同的树叶带回家。
我们把收集来的叶子摩平夹在报纸里，上面用很多报纸和书把叶子压平。 过了三天，看看树叶被压平了，我就准备制作树叶贴画了。我和爷爷准备好剪刀、双面胶、铅画纸还有水彩笔。
我们用一张红色的叶子和一张黄色的叶子做两条大鱼儿，又剪了两张三角形的小叶子做鱼尾巴。
我们用两张绿色的小叶子做了两条小鱼儿。又用两张更小的绿叶子剪成剪刀形状的鱼尾巴。
我对爷爷说：“您看还缺少什么？”爷爷说：“还缺水草。”我们用三张柳叶和四张含羞树叶子做水草。
我说：“这里没有泡泡和水波纹，不像在水里。”
“泡泡和水波纹太难剪了，我们画一画吧。”说着，爷爷拿出一盒水彩笔，挑出合适的蓝颜色。
爷爷说：“我们先画泡泡吧。”爷爷指导我画泡泡，在每条鱼的嘴巴前面画几个从小到大的泡泡。
泡泡画好后，爷爷又指导我画水波纹。最后，爷爷剪出鱼嘴巴，我贴上鱼眼睛，一幅美丽的树叶贴画完成了！
爸爸妈妈爷爷奶奶，还有张老师都夸我的画美，我真开心啊！
小小新闻发布会
今天，在班里我们举行了“小小新闻发布会”。先是小组交流，再选出一个人做小组的代表，到讲台上朗读，让同学们和老师听听自己搜集到的新闻内容。
小组交流的时候，我们是交换着读的，相互读完后由组长选出代表，结果组长决定让我代表小组上去朗读。此时老师已经在黑板上写上了“小小新闻发布会”这几个大字，老师宣布可以发布新闻了。
我们是先从南排开始，前两组的同学很快就读完了，马上就论到我了，说实话我还真有点紧张，因为以前发言是代表自己，而这次是代表小组，我怕万一表现不好会影响小组。该我们组了，我拿着资料走上讲台，看到六十多双眼睛注视着我，我的心里像揣着一只小兔子咚咚直跳。我激动的把“我们要向他学习恪守诚信”，读成了“我们要向他学习信守诚信”。
这次发布会，虽然我的新闻没被选为“最佳新闻”，却让我丰富了知识，而且还锻炼了自己的演说能力，我真喜欢。
小小新闻发布会
昨天老师布置了一个作业，每位同学都要回家准备新闻资料，打算开一个小小新闻发布会。
第二天，语文课时间到了。我心里打起了小鼓，感觉自己准备的不行。王老师让我们从小组里推荐一名选手，我们选了张浩然。几个同学走到讲台之后，轮到许云飞上台。她的新闻是讲一个刚出生两个月的小孩，对着浴霸看，最后眼睛失明了。接着是孙洪见的小新闻，说的是学校南楼发生的真实的事情。他可真成了小记者。终于盼到我们组张浩然了，他大步走向讲台。讲的是莫言得了诺贝尔文学奖的新闻，给我留下了深刻的印象。莫言能写出这么优秀的作品，和他从小爱读书的习惯是分不开的。他小时候没钱买书，想要看上一本书，要去借别人家的来看，还要帮人家推一天的磨。为了看书，他把村里的书都借遍了，再苦再累，他也没放弃。
小小新闻发布会结束了，我深受启发：看来要写好作文，就要多读书，读好书，我要学习莫言读书的精神。
小小新闻发布会
今天，在莱州市实验小学四年级三班的教室里，开了一次小小新闻发布会。 语文课上，我想：怎么还不开新闻发布会呀!我还等着收听好新闻呢! 终于，课上到了一半，老师就让我们做准备了，小组中推选一位代表来读新闻。
老师说完，我们组交换着本子看了起来，同学们写的可谓五花八门，有写美国选总统的，有写钓鱼岛事件的，有写喜迎十八大的„„我写的是一条名叫“婴儿洗澡盯浴霸，两月后失明”的新闻，受到组里同学的一致推荐，让我代表组里发布新闻。
到了各个小组发布新闻的时间了。该我发布新闻了，我很激动，走上讲台后，竟然结结巴巴地说不出话了。
终于，我发布完了，接着又上来了几位同学发布。
每个小组的代表发布完了，老师让同学们评出一条最有启发的新闻。我想：肯定是张浩然同学的新闻。他发布的是一位著名作家莫言的新闻，说他小时候家里很穷，买不起书看。可他就去村里借书。要求是看一页书推十圈磨，很辛苦。可年少的他还是坚持读书，给别人推磨。他把附近的几个村的书都读遍了。
最终，还是张浩然获了奖，我想：新闻发布会，重在参与。下次我要努力，争取获最佳奖!
小学三年级作文：小小新闻发布会
今天下午，我们三年级二班举行了“小小新闻发布会”。当老师宣布开始时，有三名同学迅速举手，第一个上台的是格格（小名）她表情严肃说：“某国一架飞机坠落在独山农场，随后起火爆炸。同学们听到后不约而同发出“啊！”的一声，我不由得为飞机上的乘客担心。随后上来的几名同学有的因为紧张而“磕巴”；有的边笑边读；最后我站到讲台上用PPT幻灯片给同学们演示了省会石家庄动物园动物们如何过冬，各式各样的动物们的过冬方式一下吸引了同学们的眼球，我成了这次发布会的名人，连平时骄傲的微微都认可了。我心里不由的感谢妈妈，是她教会了我做幻灯片。使我更加自信，敢于挑战！
我身边的科学作文
奶奶终于来了我家，我坐在沙发上看电视。忽然，我听见奶奶喃喃地说“:嗯，肚子有点儿饿了，打几分钟吧!”于是，奶奶拿出装在金属碗里的红烧肉，说:“在微波炉打几分钟吧!”奶奶刚刚想放进微波炉。妈妈看见了，连忙跑到奶奶身边，一把抢过奶奶手中的金属碗，说:“妈妈，您知道吗?金属碗是不可以放在微波炉里打的，不然，有可能会爆炸的......”这句话被我听到了，心想:还好，还好!平时妈妈不在的时候，没有乱用微波炉打东西，不然可惨?我就早变成一只“小乌鸡”了!我迅速跑到妈妈旁边，小声地问:“为什么金属制品放到微波炉里打，会爆炸呢?”“这是因为——”妈妈一本正经的说，“在微波炉里放金属制品，尤其是比较大的金属制品，容易造成微波发生反射而损失磁控管。磁控管是微波炉内发射微波的大功率器见，就很容易爆炸了......”“哦~”我点点头，说。
“同学们，你们知道了吗?金属制品是不可以放进微波炉里加热的哦!可要记住啦~”
巧剥鸡蛋
早晨第一缕温暖的阳光射入我的房间。随着一阵闹钟铃声和妈妈的唠叨声，我终于从床上爬起来。穿好衣服后，我一面打着哈欠一面走进洗手间。一阵忙碌后，我又来到饭桌前。
“哇!”我顿时提起了精神。原来桌上摆着的锅里有刚煮熟的鸡蛋。哈哈!它可是我的最爱!我连忙拿起一个，哎呀!好烫啊!我使劲地把鸡蛋往桌上一磕，嘴里不停地吹气，左手甩动着，右手轻轻剥开，可蛋壳似乎在和我作对，紧紧粘在蛋白上，怎么也剥不掉，还把一块块蛋白给剥了下来。
妈妈从厨房里走出来，见我这副狼狈样，端起锅说:“你等等!”
“妈，你要干什么呀?”我像丈二和尚摸不着头脑，一脸疑惑地望着妈妈。 只见妈妈把锅端到水池，打开水龙头，给鸡蛋洗了个“清凉澡”。她走出来，递了一个鸡蛋给我，我接过鸡蛋有点迟疑，只得轻轻敲开，没想到两三下接剥开了，里面的蛋白光滑又平整。咬一口，真香! 妈妈在一旁笑着说:“刚煮熟的鸡蛋温度高，在膨胀，用冷水一冲，蛋遇冷就收缩，这样一来，蛋白和蛋壳分开了，鸡蛋也就容易剥开了!”
噢!我恍然大悟，原来是热胀冷缩的道理呀!
生活处处藏着科学，只要我们认真去发现，去观察，不仅给我们的生活带来方便，还能增长不少知识呢!
说到高新技术，可能大家眼前就会浮现多媒体电脑，没错，这个东西几乎挨家挨户都是必不可少的，我家也不例外。在这之前请大家回想一下存放在美国华盛顿的施密森博物馆里的世界上的第一台电子计算机,也就是1946年诞生的被人们称为天之骄子的“埃尼阿克”,如今,这个天之骄子已经不再是这台电脑了,热是我前面所说的多媒体电脑,这个名字大家已经不陌生了, 可以用来看电视,听广播,打电话,发传真,听CD,看VCD„„功能及其广泛,还可以获取来自五种四海的最新消息,可谓,秀才不出门,尽知天下事呢!这些功能可算把我紧紧地吸住了,我不但听听 CD,还用这种电脑作了不计可数的事情,如老师布置得让我们查资料,在书上查那太麻烦了,要是查也要用几个小时,但是有了多媒体电脑那可算轻松到了极点,不用几分钟只要搜索就找到了更加丰富的资料.
多媒体电脑也是娱乐的天地,就拿这件事来说,在烈日当头的下午,我的作业都完成了,没有什么事情做,显得无聊至顶,幸亏有了多媒体电脑,让我轻松了一八,玩了一会QQ,这个软件在多媒体电脑十分常见,你可以跟你离开年的朋友聊天,可以跟外国小朋友打交道,也可以跟离你很远的父母谈天论地这可有趣了.对了!上次我听说,一台多媒体电脑就了一位37岁的中年人,你别惊讶,事情是这样说的,一位37岁的中年人,不幸得了许多医生都治不好的重病,这个中年人几乎已经绝望了,在他将死去的前一个月,无意间发现了一个能治好这种病的医生,于是放上与这位医生联络,那位医生通过网络告诉中年人只好这种病的药方,这个病人对症下药,终于奇迹般的只好了这种病,终于从死亡边缘中出来了,有所可知,多媒体电脑是多么的重要,不愧是名副其实的 “天之骄子”呀! 高新技术迅猛的发展,有人说,你虽然可以弄清楚过去的五万年的历史,却无法知道未来五百年的事情,但有一点可以肯定的: 计算机,不多是高新技术会越来越神,越来越出乎人的意料,越来越美好的造福人类.
我们身边的科学
前几天，我在家里洗澡，浴缸里放满了水，我在里面舒舒适服地泡着，嘴里哼着小曲。正兴奋的时候，忽然一滴冰凉的水珠掉在我的鼻子上，吓了我一跳，是怎么一回事呢？我抬头望了望天花板，发现上面有好多小水珠密密麻麻的排列着，有几滴正在往下掉。我不明白这到底是怎么一回事，就把我爸爸请了进来，因为我爸爸他什么都懂，问他一定知道，爸爸说：“这天花板上的水珠是浴缸里散发出来的水蒸气碰到天花板受凉就会结露，而且天花板表面又是很光滑，所以就会越聚越多，到了一定的时候就会掉下来。”
“哦，原来是这样的道理，我明白了。”我一边洗一边就想：天花板上掉水珠会让洗澡的人感觉到不舒适，怎样才能让天花板不掉水珠呢？我脑袋里闪过一个念头——要是把卫生间的天花板做成拱形，这样一来，在天花板上形成的水珠就会乖乖地顺着拱形流到底下，然后再在拱形的底部做一个小水槽接上水管连到下水道，这样就完全能消除洗澡时天花板掉水珠的现象。对，就这么办。
晚上，我把这个想法告诉了爸爸，爸爸听后，说：“今天我带你洗桑拿好不好？”“可我已经洗过了呀，明天吧？”“不行，就今天一定要去，去了你就会明白的。”我不知道爸爸葫芦里到底装着什么，只能跟着他去了，可到了桑拿中心以后我明白了，因为他们那里的天花板就是拱形的，上面的水珠顺着那漂亮的圆顶往下流淌，我挠着头笑着说：“原来是这样啊，我明白了。”爸爸一拍我的肩膀说：“聪明！这就是我们身边的科学，科学道理在我们生活中无处不在，与我们的生活息息相关，所以你更加要好好学习，把握更多知识，来迎接新的挑战。”
真没想到，我们身边还有这么多科学啊。 指导教师：杜雪珍
简评：小作者真是个有心人，善于从生活中发现问题，带着问题思考，然后请教爸爸解决问题。文章思路清楚，语言流畅，文笔生动，字里行间渗透着热爱科学的思想感情。
【续编童话故事】
猫和老鼠
有一天，猫饿了。突然想到了庙里的油。于是，他就去找老鼠要小柜的钥匙。来到老鼠的房间说：“我要生孩子了，能让我去喝一点油吗？老鼠答应了。于是猫去喝油了，回去后就再也没把钥匙还给老鼠。
又过了一天，猫没支一声就
又去喝油了。这一回，她可没给老鼠留一点点，都喝光了。鬼子也没关。这一回，回去才把钥匙还给老鼠。
第二天，老鼠长跑回来，非常饿。于是，和猫说了一声便去了庙里。刚一进门，就看见鬼子的门开着油也没有了。老鼠以为是小偷偷走了油，并没有想到猫。猫却一点也不觉得害羞，相反，变得更加猖狂了。这天下午，老鼠又把它仅省下的一点油天灾了柜子里。
寒冷的冬天到了，被风呼呼的刮着。可猫没有省下一点粮食，也不知庙里的油。而老鼠又省了很多油。一天，老鼠家的油没有了，猫也饿得不行，想去小庙看一看当时自己又没有留下一点。
老鼠走路非常快，先到了一步，看到没有猫，油也没有少一点，就奔向油罐和了起来。这时猫也到了。可老鼠以把油喝了个精光。恨的猫咬牙切齿。以后，猫一看见老鼠就要吃掉。
【续编童话故事】 ------猫和老鼠
很早以前,有一只猫和一只老鼠,它们住在一起。那时候，猫并不吃老鼠。
冬天快到了，它们买了一坛子油准备过冬吃。老鼠说：“油放在家里不行，我嘴馋，不如藏到远一点的地方去，到冬天再取出来吃”。猫说：“行啊”。它们趁天黑，把这坛油送到离家十里远的大庙里藏了起来。
有一天，老鼠骗猫说：“我表妹生了个娃娃，要我去给他取个名字”，说完，就跑了，老鼠跑进大庙里，吃了顶层的油，老鼠回家了，猫问：“小孩叫什么名字？”“叫顶层”，老鼠回答。
过了几天，老鼠来到大庙里，发现了猫，就走过去说：“我哥哥生病了，我要看他去”，老鼠说完，进了大庙吃光了油。
冬天来了，猫和老鼠来到大庙。猫打开油坛的盖子，一看，一滴油也没有了，猫气得抓老鼠。
从这一天起，猫见老鼠就抓，老鼠见了猫也就逃了。
中华寺景点介绍
中华寺——建于唐朝，距今有一千多年的历史，位于东陵区王滨乡中华寺村内的拉古河畔、中华寺山上。该寺院曾是沈阳和抚顺地区著名的古刹，是我市一处重要的文化古迹。
根据史书上记载，灵山龙脉是沈阳最早的有帝王之相的风水宝地。与沈阳素有的一朝发祥地，两代帝王都的美誉遥相呼应。因此，中华寺周围流传着一个古老的传说：沈阳是帝王之都，灵山中华寺是帝王之源。凡是到了中华寺的信众，都能达成心愿。
灵山.龙脉.中华寺，以灵验著称的禅境中华寺经辽宁省宗教事务局批准为佛教活动场所。
2000年，一个商人达成心愿后回中华寺还愿。斥巨资复建中华寺，由全国著名的同济大学设计方案，塑佛金身，重修后的中华寺万佛塔为中华寺主要建筑之一，塔身高38米，共分上下五层，殿内供奉东南西北中五尊镏金大佛。宝殿落成后，求五福礼拜万佛，祭先祖神灵有位。是东北最大的信众修行礼拜之重要场所。
目前，万佛塔复建工程正在紧张施工中。
复建中的万佛塔既解决了信众在家中供奉礼拜的的诸多不便，又提供了广种福田之胜缘。由您捐善款塑镏金佛一尊供奉于中华寺万佛塔内，塔内每日僧众颂经，每月塑望(初一\\十五)之日，僧众佛前上供，于万佛结殊胜因缘，亦与拜佛之人结万众善缘。一人供佛，万人礼拜，功德无量，福不唐捐。供万佛者，中华寺还将其功德芳名勒石刻碑，万古流芳。
数十万众接佛光
美丽的公园
荥阳市有一个美丽的公园——刘禹锡公园。星期天，天气晴朗，因为昨夜刚下过一场雨，所以空气尤为新鲜。我和爸爸决定趁着好天气，好好游览一下刘禹锡公园。
我们先来到公园的西大门，迎面就看到了刘禹锡的雕像。刘禹锡右手拿着毛笔，左手放在右手上，眼睛凝视远方，好像正在构思新诗似的。雕像高9米左右、重120吨上下。雕像的中间还刻着一首诗，这首诗是刘禹锡和白居易初次见面时刘禹锡写给白居易的。
欣赏完雕像，我们沿着公园北边的一条石子路继续往前走，不一会儿就来到了一个美丽的湖边。湖面上有许多白鹅在欢快地游着，湖中间有个湖心岛。岛虽然没有桥与岸边连接，但那上边像是有许多鹅“吃饭”的工具和它们住的“房子”。湖面上的白鹅不时把头钻入水中去觅食，捉到食物后仰起脖子迅速一口吞食，以便让自己美餐一顿。它们觅食的时候，头和脖子扎在水里，尾巴和脚蹼就露在水面上，尾
巴还一撅一撅地，看起来可有意思啦！
随后，我们来到了湖对面的公园南边的主干道上，它是一条较宽的沥青路。每隔一段距离，路中间的上方就有一个并排四根方柱竖起的彩色大牌子，我有些看不懂上面的文字，就和爸爸一同阅读了牌子旁边的释文，这才知道这条路上共有十二个这样的牌子，叫做十二牌坊，它们是用来记载刘禹锡做过官和游历过的地方的。
刘禹锡公园的美景说也说不尽，看也看不够。在这里不仅能游览到美景，还能学到不少知识，希望大家有机会也去细细地游赏。
第12篇：猜猜我是谁
猜 猜 我 是 谁
嗨，大家好！我今年已经九岁啦，身高135厘米，我是一个小女生，你们知道我是谁吗？
我有一头乌黑长发，弯弯的眉毛下长着一双水灵灵的大眼睛，一个高高的鼻梁下有一个樱桃的小嘴。我性格开朗，外表活泼可爱，而且我还很聪明，上课总能积极回答问题，所以成绩一直都很不错。爸爸、妈妈也对我非常满意。二年级上学期，我从合肥转到成都上学，不过我很快就适应了这里的生活。
我的爱好是做手工、画面、看书。做手工让我觉得很有意思，我做过可爱的小兔子、调皮的小猫咪、汪汪叫的小狗……画画让我觉得很有成就，我画过许多有趣的画，比如：小孩在放风筝、小鸟在吃虫子……看书又让我觉得作文写得好，所以一有空就做这些事。
我的优点是乐于助人，同学们有不会的题目，我会帮他们讲解，值日生没擦黑板，没写课程表，我都会主动帮助他们。
我的缺点是有些拖拉，每次妈妈喊我，我都会说：“等一会儿……！”过了几分钟，妈妈又喊我：“快点过来！”我这才匆匆忙忙地赶过去。我知道这是不好的习惯，所以我决定要改掉它。
现在你们知道我是谁了吗？
第13篇：猜猜我是谁
猜猜我是谁
我是一个淘气包，也是一个书迷，想加深认识我吗？请看看下面的自我介绍。
我的个子高高的，剪着齐耳短发，一双又黑又亮的眼珠在眼眶里打转转，我的眉毛很黑很弯，像一弯月牙儿，每当大家提起我的眉毛夸赞好看时，我总是高兴地眉飞色舞。我呀，非常淘气。每天爸爸回家，我就会缠着爸爸，在他的手上荡秋千，在他的脖子上骑大马，不怕你笑话，我三岁时爸爸就成了我的小小健身器。就因为这，从小大家都叫我淘气包。
我是一个十足的书迷，不是我自夸，说起来是无人不知，无人不晓。每当我在图书馆看书看入了迷，十个大力士也休想把我拉走；如果遇到了我喜欢的书，死活也要让爸爸妈妈把书买下来，我才肯罢休。有一次，我在书店看书，我看得入了迷，天黑了，下雨了，我都不知道，至到爸妈来找我，我才发现，我整整在书店呆了六个多小时！现在，我家里的书堆得已经比我还高了。书是人类进步的阶梯，它使我开拓了眼界，增长了知识，我愿一直和书做好朋友。
猜到我是谁了吗？告诉你吧，我就是双流实验小学
五、七班的杨思颖。
第14篇：猜猜我是谁？
猜猜我是谁？
亡羊补牢、惊弓之鸟„„这些都是成语，伴着贵如油的春雨，我走进了教室，只见老师的黑板上大大地写了几个字“猜成语游戏”，我真想快一些玩这个游戏，我的心情顿时像喝了兴奋剂一样。玩游戏最不能少的是游戏规则，游戏规则是一个同学看老师写好的纸条，然后做动作，让台下面的同学猜。我知道了游戏规则后，我真想个个都猜对。
游戏开始了，老师都不知道该选哪位同学了。张老师从众多的参赛选手中挑了王静之，他是我们快乐大作文里发言最积极的、写作文最好的一位同学，他一上来就兴高采烈的，像掉进蜜瓶子里一样。张老师神神秘秘给了他一张字条他看好后，就开始表演了，他不停的打凳子拍桌子，眼睛眯着，脸上很生气，还露出了他的白兔牙，好像他要使用天大的力气似的。我想：这个成语一定就是火冒三丈了，没想到结果是张牙舞爪，看来他的表演能力不是很好，都误导了我们大家。
通过这节课的游戏，我知道了我们不但要多多收藏成语，还要知道每个成语的意思才是最重要的！这真不愧是快乐大作文呀！
第15篇：《猜猜我是谁》三年级小作文
三八班
郭久豪
我，一个活泼开朗、帅气十足的男孩，身高一米四左右，长得虎头虎脑的，留着一头乌黑的毛寸头；浓浓的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，眉宇间透露着“男子汉”的气势；不大不小的鼻子下有一张能说会道的嘴巴，不过，一笑就会露出两颗大板牙。
我聪明好学、自信开朗，喜欢唱歌，爱做手工，但是我更爱读书，经常和书形影不离，甚至上厕所也要捧着书。记得二年级上学期时，我迷上了《笑猫日记》（全套十九本），里面的故事精彩幽默、栩栩如生。我沉浸在故事中，时而眉头紧锁，时而哈哈大笑，精彩的内容我还会翻回来再看一遍。我一口气看完了一本书，紧接着看下一本，可我只有四本，无奈我只好硬着头皮和张哲宁交换读，后来是用折纸或自创小手工送给他来借书，但每本书我只能借一晚，第二天上学就必须还他。就这样我读完了全套十九本书，好开心啊！我又通过交换和借阅的方式，读完了二十二本《查理九世》。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我并没有觉得读书辛苦，读书可以使我们学到很多知识，懂得许多道理，我觉得读书是一件很美很享受的事情。妈妈常说“书非借不能读也” （实际是古人的话），嘿嘿，很有道理，其实分享也很快乐哟！朋友们，有愿意和我分享书籍的吗？快来联系我吧！
另外，我不仅认真完成作业，还认真及时完成老师交代的任务，同时一直保持着优秀的成绩，当然更喜欢和同学们在一起玩耍。说了这么多，大家猜出我是谁了吗？
第16篇：请你猜猜我是谁
中班科学课——请你猜猜我是谁
活动目标
1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。
2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。
活动准备
1、各种声音的录音（如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声；下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声；婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声）。
2、眼罩一个、录音机一台。
活动过程
导入、倾听两组不同的声音，并进行比较。
1、请幼儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。提问：你听到了什么声音？
2、请幼儿倾听第二段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。提问：你听到了声音有什么变化吗？
展开、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。讨论：“人说话的声音会发生哪些变化？”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。请幼儿学一学不同时期人说话的声音。 讨论并尝试：“如何让自己说话的声音发生变化？”（如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。）
结束、游戏“请你猜猜我是谁？”
一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用变化的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色继续游戏。
活动延伸
在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的游戏，幼儿可以变另一种声音让其他小朋友猜。
本教案参考文献http://wenku.baidu.com/
第17篇：猜猜我是谁说课稿
四年级美术上册《猜猜我是谁》
一、教材理解：
《猜猜我是谁》是属于“造型·表现”学习领域的课程，教师引导学生们仔细观察，培养他们用线条进行造型的能力。这一课，通过人物头部背面的写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生的方法，强化学生的观察能力和造型表现能力。学生在集体生活中，自己的同学是最熟悉的，但是大部分同学从来没有仔细地观察过其他同学的头发，更没有注意到它的美感，画人物的背面形象，既增加了学生之间的相互了解，同时也能培养他们细致观察事物的好习惯。
二、教学目标：
１、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。
２、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面 的能力。 ３、增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物 的习惯。 教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。 教学难点：如何用线来表现头部的特征。
三、学情分析：
四年级的学生有一定造型表现基础，通过几年的学习，他们的形象思维能力进一步加强，开始尝试学习写实的技能技巧，但是方法还比较简单。而线条的表现手法，是学生比较熟悉的一种，通过以前的训练基础，他们这方面的能力有很大的发挥，所以用线条表现符合他们的学习兴趣。
四、教学方法：
１.创设游戏，让学生在游戏的情境中观察，提高参与美术学习的兴趣。２.引导学生用比较和讨论等方式观察细节，培养学生的探究能力。 ３.学生自主学习和合作探究等学习方法。
４.教师示范法，多媒体教学，实物投影的运用。５.展示评价法。
五、教学流程:
1、激趣导入：
兴趣是最好老师，我采用小游戏的方法导入课题。先把全班分成6个小组，宣布游戏的名字“猜猜我是谁”和游戏规则后，游戏就正是开始。我展示了班上几位同学的背面头部相片，让大家以抢答的形式猜猜分别是谁，猜对了的同学则可为该组夺得一枚小印章。告诉大家本节课就是要学会画同学的背面头部。
2、探索发现：
学生很快就能总结出“发型特征”和“头部特征”这两方面来。通过情景的设计，让学生产生好奇心，从而引出课题，布置任务，任务就是让大家找出本组头部最有特点的模特，每组的模特特点各不相同。有的是一个小平头，有的是长辫子，有的是发型很乱，有的是辫子很特别等等，为后面学生作业做好铺垫。
3、教师示范：
教师示范画出背面头部造型，让学生猜画的是谁,边示范边讲解细节，接下来让学生回答教师绘画的步骤，强调细节。接着讲解男生头部的画法，请学生预设绘画步骤，教师示范完成。将课件图片放大，让学生猜猜图片里的同学在干什么，引出头部背面表现的重要性。用多媒体教学，提出绘画步骤的问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，师生关系和谐、融洽。
4、展示评价：提示作业内容，画本组推选的模特，画面饱满、颜色鲜艳、细节丰富。作业练习时间教师“座间讲解”，不影响其他同学的创作思路。
六、板书设计：重点将“发型特征”和“头部特征”写在黑板上。
七、教学反思: 美术课当中教师要设计鲜活有效的学习实践活动，调动全体学生在活动中积极探究问题、解决问题，并深入发掘审美教育的因素，通过欣赏和实践活动引导学生感受美、认识美、从而创造美，提高学生的审美素质，使学生在浓厚的艺术氛围中耳濡目染、启智激情。另外，我们教师的语言要精准，教学活动的实施要有效，不流于形式，比如在学生创作时，教师的巡回辅导，发现学生的问题要及时提醒学生改正，解决掉。面对这些不足，今后我要不断努力，不断提高美术专业理论水平，丰富专业知识，熟练掌握专业技能与技巧,掌握先进的教学方法和教育技术，不断提高教学能力和专业技能，努力使教学科学、有效的实施。
八、研讨概况
通过《猜猜我是谁》一课设计，比较清楚地知道，为了激发学生的学习兴趣，在课的开始首先示范画了一幅学生的背影速写，创设“猜猜她是谁？”的情境来展开教学，从而调动学生学习的积极性和主动性。在美术教学中，经常创设与教学内容相关的的活动，让学生乐于参与、善于交流，鼓励学生大胆、自由地表达所见所闻、所感所想，比教会了他们画某某物体的方法获益更多，影响也更深远。学生的学习兴趣就会提高，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。
本课开始，老师利用图片出示一位同学的头部背影，让学生猜猜到底是哪位同学，由此导入新课。学生的学习兴趣一下就被调动起来了，大家始终以饱满的热情积极主动地参与到学习活动中。王老师又用游戏来引导学生对背影的特征观察，如根据人物的发型、头型、衣着来猜出我是谁，课堂生动活泼，学生积极参与。
第18篇：《猜猜我是谁》教案
《猜猜我是谁》教案
教学目标：
1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。
2、认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。
3、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
教学重难点：
重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。 难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
教学准备：
教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等。 学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等。
教学过程：
一、组织教学：
准备制作用具，规范美术制作习惯。
二、导入新课： 学习撕纸。
1、听：教师背对学生撕纸，让学生听听这是什么声音？
2、尝试撕纸：
师生围坐在一起尽情的撕纸。
1）边撕纸边探讨：撕纸时为什么会发出声音？ 2）撕纸时声音的轻重会有什么样的不同？ 3）撕纸与用剪刀有什么不同？ 4）这样尽情的撕纸，你心情怎么样？
5）如果要撕两个相同的形状，你有什么方便的好办法？
3、分析撕纸：
这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？能有什么用？
4、揭示课题
三、欣赏感知：
1、出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。
1）看一看：①你观察了面具，你发现了什么？②面具的内容是什么？③面具用了什么颜色的彩纸？ 2）摸一摸： ①你又有什么发现？
②摸上去有什么感觉？为什么有这样的感觉？
3）戴一戴：①戴上后有什么样是感觉？②表演给大家看看。 4）想一想：①你看过后，你认为我们应该怎么样做？
2、全班师生讨论：制作步骤。
3、你认为怎样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确，最方便？（小组探讨）
4、欣赏各地各种的面具，了解面具的常识，启发学生制作。
四、学生作业：
师生大家利用撕好的各色彩纸，制作面具。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、展示、游戏。
1、带上面具，游戏活动“猜猜我是谁”。
2、相互欣赏，相互活动。
第19篇：猜猜我是谁 反思
《猜猜我是谁》教学反思
开学以来的一个月，我在八达收获了很多，从一个懵懂的学生已转变成了一名教师。在这段时间里我一直在准备新进教师展示课，遇到很多措手不及的问题。组长欧璐老师耐心指导我修改教学过程，给我提出了很多宝贵的建议。多次试教出现的问题也都在美术组老师们的帮助和指导下慢慢解决了。正是因为有了你们的帮助，才能有我在展示课上的表现。所以，在这里我要对你们说声感谢！还要感谢各位领导、老师在百忙之中抽空来听我的展示课，谢谢你们给予建议与指导。以下是我的教学反思：
《猜猜我是谁》是融游戏、制作、表演为一体的美术活动，属于“综合探索”这一学习领域。本科教学围绕“制作面具、开展游戏”这一主题展开。学生主要学习活动为选择合适的材料，撕一撕、贴一贴、制作一个有趣的面具并开展多迷藏、猜猜我是谁等形式的游戏获得快乐并能大胆表达自己的感受。
教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导兴趣；讲解步骤，动手制作；表演展示，欣赏评价。在教学中，我借助“猜猜我是谁”娱乐游戏导入课题，学生产生浓厚兴趣，课堂气氛浓烈，制作过程需要学生手脑合一，这非常有利于学生全面发展。整个教学设计的流程节奏明快，但任然存在某些不足之处。首先，在讲授新知识的时候，缺乏正确的引导方法，害怕学生不能回答出我要的答案。在学生回答问题时，没有给予合适的表扬和鼓励，语言和评价方式单一缺少语言的艺术。其次，在学生制作过程中，选择材料不合适导致“撕”出现困难，不但降低了学生的积极性，还影响了作品效果。再次，在表演展示，欣赏评价时我做的也不好，评价学生作品没有能及时引导学生从外形，眼睛，头部装饰方面进行思考，以提高学生的审美能力，我应多用建设性和询问性的语言来引导学生，教会学生如何审美、表达美。在最后一个环节，没有紧扣“猜”这个游戏主题，对教材研究不够透彻。在板书、课件设计方面，没能做到突出重点。
面对这些不足，今后我一定会不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生以更好的成长与发展。
第20篇：教案猜猜我是谁
一、课题：《猜猜我是谁》
教者：吴桂珍
二、教材：人美版小学美术教材（人美版）第七册第六课
三、教学时间：40分钟
四、教材分析：
本课属于“造型、表现”领域。通过本课教学提高学生对认识，发现人物背面的美。在观察、分析出人物背面发型、头饰、服装的特征后，运用线描的技法进行绘画表现，提高学生的观察能力、表现能力及动手能力等。
五、教学目标：
知识目标：通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及造型的方法，用线描方法表现人物头部的背面特征。
能力目标：进一步学习写生及线造型的方法、培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
六、教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
七、教学难点：背面人物头部特征的准确、生动表现。
八、教学准备：
1.教师准备：美术书、背面人物照片及线描写生教学课件、范画、风景图片。
2.学生准备：美术书、水彩笔、剪刀。
九、教学过程设计：
（一） 欣赏感悟畅想 1.小游戏：猜猜我是谁
电脑出示本班同学背面照片，请同学仔细的看一看，猜一猜他们都是谁？ 2.出示课题
你们猜的可真准呀，本节课我们共同研究人物背面头像，学习第六课《猜猜我是谁》
（二） 体验表现创新
1.你们刚才是怎么猜出来的？
（学生从头型、发型、服装等方面看出来的）
2.可见咱班同学平时很注意观察生活，现在请你们互相看一看，我们班同学都有哪些种不同的发型？ （一个辫、两个辫、短发、盘头等）
3.请几名同学到前面来，师生共同分析发型特点，同时课件出示相应的发型。
短发：密、方向向下，线条为直线。 一个小辫：分组，都向一个方向。
两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。 4.师演示一种发型
（提示学生要想表现头部的形体，一些线条应为弧线，注意方向的变化。脖子不要画成直线，肩膀要画的宽些。）
5.学生作业，教师创设情境
老师发现了一处有山有水，景色迷人的风景区，（拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上）我要去这参观，同学们想来吗？好，老师在这等着你们。（将教师自己的背面头像贴在风景画上）请大家用线描的形式画一张咱班同学的背面头像，然后向老师这样用剪子剪下来，贴在上面，开始行动吧！
学生听音乐作画，教师及时指导出现德 问题。
（三） 展示交流评价
1.现在我们已经来到了美丽的风景区，哇！这么多人呀，让我们猜猜都有谁？
2.同学们画的可真棒呀！
（四） 反思拓展、再创新
今天老师还为大家带来了几幅描绘背面人物的优秀作品，请欣赏
