《猜一猜》
——《画》
教学目标：
1.会写“远“近”“惊”“春”四个个生字。知道“远近”、“有无”、“来去”是反义词。
2.能正确流利地朗读课文。
3.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。 教学重点：1:识字教学。
2：理解诗的意思。 教学难点：识字教学。
教学准备：PPT，生字卡片。 教学过程：
一、谜语导入
1.出示儿歌：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。让学生猜一猜这首诗的谜底。（风）
2.今天我们要学的一首诗，它和这首儿歌一样，也是一个谜语，出示《画》。
二、理解课文
1：打开书83页，请你大声地读一读这篇小诗，看看能不能猜出谜底。
情况一：直接猜出答案，教师追问为什么是《画》； 情况二：猜不出答案，教师引导说出答案； 2：讲解诗句意思 (一)讲读第
一、二行
1：讲读第一句，你能用自己的话说说平时自己看到的山怎么样，水又怎么样吗？
（出示图片）现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（有）这就叫做——（远看山有色）。
问：你知道课文里的“色”是什么意思？（颜色，课文指景色）你觉得这山美吗？能不能读出这种美感？谁愿意来美美地读一读？
2：水从山上直往下流，老师请一位同学上台来听一听水声，台下的同学请大家把耳朵贴在书本上听一听。
问：你听到水声了吗？（没有）因为这是——一幅画，嗯，说得真好，那你能读出近听水无声的那种幽静的感觉吗？谁来试着轻轻地读一读？
没错，正因为是画，所以说近听——（水无声）。
3.老师请一位来表演一下诗的第一句（学生远远看山，读出第一行，再走近侧耳听，读第二行），大家看他一会儿走远了，一会儿又走近了，你发现“远”和“近”是意思（相反）的词，像这样意思相反的词，我们叫做（反义词），跟老师一起说：反义词。你还能从诗的第一句里找出反义词吗？（“有无”）
4.指导朗读第
一、二行
大家好聪明啊！我们已经细细地体会了这句诗，也理解了关键字的意思，那么就让我们来有节奏地读一读，老师给小朋友一点提示：
这首诗是几言诗？应该怎么断句？
远看／山有色，近听／水无声。
各种读。
（二）讲读第
三、四行
1.美丽的景色除了山水，还要来点花儿点缀。想一想，春天，许多花儿都怎么样了？那些春天开的花到了夏天会怎样？可是课文里是怎么说的，为什么？（春去花还在）
2.这时，要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？那老师这就去赶鸟，问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的（人来鸟不惊）？
3.哪位聪明的小诗人告诉老师“惊”是什么意思？（吃惊、害怕），那刚才老师去赶鸟，
为什么鸟不害怕受惊呢？是啊，因此你能看出，这是——一幅画。
4.这第二句里也藏了一组反义词，你发现了吗？（来去） 5.指导朗读第
三、四行。
三、书写指导
1：出示“远”，让学生观察怎么记这个字吗（元加上走之旁），这个字又是一个什么字呢？（形声字），在书写的时候应该注意什么呢？师范写，学生跟着一起书空，组词 。
2：让学生根据这个字的方法自学“近”和“惊”（注意强调竖心旁的笔画） 3：汇报，并且组词 （进攻和远近的区别）
4：出示“春”说说你是怎么记住这个字的，并且和大家强调一下写这个字的时候应该注意什么，（三个小人在太阳底下玩，下边是日不是目）。
5：出示“春“的演变，让学生观察这些字都有什么共同特点（全都有太阳，所以下边是日）组词。
6：教师书写，学生书写。
7：把这四个生字描红写一，边写边说笔画，边记。 8：写完的再次读一遍这首诗
9：听写，教师巡视，并且前后桌交换检查，教师强调容易写错的。
四：小结
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画，最后让我们来背诵一遍这首诗。
