学习党的群众路线教育实践活动调研报告
------关于农村学校校园文化建设调研报告
一、情况综述：
校园文化对学生的成长有潜移默化的影响,对教师完成育人的任务发挥着积极作用。良好的校园文化氛围,可以陶冶师生情操,养成良好的作息习惯,形成爱校如家、师生互敬、勤奋好学、遵规守法的风气。近些年来，随着教育局领导对校园文化建设的重视，尤其是开展了一系列创建活动，影响深远，各校都依照局领导的要求，制定了校园文化建设的方案，并根据学校实际，依照方案逐步实施，效果明显。走进校园，首先看到的就是学校的办学理念，有喷绘的、有油漆书写的；其次，各类文化宣传牌、布置精美的橱窗都向来客展示着学校浓浓的文化氛围。
二、目前状况
（一）办学思想
通过这几年教育局的领导与督促，各学校都有了一个较为明确的办学思想。尤其是年龄较轻的一部分校长，他们善于学习，所以很快领悟到“办学思想是一所学校的灵魂”的真正含义。因此，他们真正从学校实际出发，广纳博言，集思广益，认真研究，提出了属于学校独有的办学思想。如青湖齐庄小学，虽然只是一所村小，但始终秉承“学生的健康成长和未来发展高于一切”的办学思想。
但是，有部分的学校校长是迫于压力，临时抱佛脚，办学理念东平西凑，抄袭严重。校训不是“团结、奋进”，就是“求实、创新”，
千篇1律，没有个性；办学宗旨大同小异，口号色彩浓，文化内涵少。学校工作与办学理念毫无关系，不仅学生、老师不知道学校的办学思想，甚至连很多领导都不知道，他们的工作不是以学校的办学思想为指针在开展，而是以自己的经验和校长的安排应付工作。因此，这样的学校工作不见起色，没有特色。
（二）文化建设
此处的“文化建设”是狭义的校园文化，主要指“一牌”、“二栏”、“三室”。
外行看热闹。走进校园，首先是看有没有文化宣传牌；其次是看宣传橱窗公示栏、班级黑板栏办的质量高不高；最后是看是否加强了荣誉室（陈列室）和图书室建设。如果连热闹都谈不上，那么，《学校文化建设方案》不过是一纸空文。
内行看门道。文化宣传牌、黑板栏不能千篇1律，要有个性，它应该是学校特色的载体；图书室、图书角是文化建设的中心，它直接服务于学生，是《营造书香校园》的主要载体，如果图书室没有几本能够让学生感兴趣的图书，如果图书角空无一书，那么，《营造书香校园方案》就是一纸空文，校园文化建设也就是一句口号。
但是，据调查表明，大部分学校的校园文化建设是针对合格学校、特色学校创建等工作而进行的；有大概58%的校长纯粹把它作为学校的形象工程和自己的一项政绩工程，因此，不惜人力、物力、财力，修校园“文化墙”、立校园雕塑、搞硬件建设等。这样的建设具有明显的功利化倾向，偏离了校园文化建设的奠基学校育人品位的目标。而且，很多学校的校园文化建设过于庸俗。目前，大多数村小依然存
在生搬硬套，特色不突出的现象。有的学校“文化墙”内容杂乱；有些学校张贴的名人像、警句、格言过多，属于师生自己创作的内容很少，导致师生熟视无睹，形同虚设；有的学校上墙的制度太多，但落实不力。
（三）环境建设
校园环境建设的好坏反映了一所学校的品味，代表了一个校长的品味。一个有品位的校长一定会建设一所环境幽雅的学校，因为只有品位高的校长才可能做到“让每寸土地传情”这一目标。纵观全县各乡镇小学，能把“让每面墙壁说话、让每寸土地传情”作为文化建设的指导方针的很少，至少落到实处的不多。校长们谈到文化建设和环境整理，往往会抱怨学校经济紧张“我们学校经济条件差，哪有闲钱来搞这个？”成了校长们的托词。其实，“环境育人”，能够营造一个优美的环境的校长才能称得上合格的校长，因为环境不仅能陶冶人，也折射了学校养成教育的效果。我到过几个村小，看到他们的花坛光秃秃的，于是问他们为什么不种植一些花草？他们多是一个答案——学生太淘了，种不起来。这说明了什么问题？环境的好坏反映的不仅是校园文化工作的好坏，而且反映了学校的管理、学生养成教育的绩效！
三、解决措施
（一）塑造个性，彰显特色文化
有专家说：“有个性的东西才是最有生命力的。”在校园文化建设中，一定要因校制宜，不要盲目攀比，力求突出特色。学校特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。在校园文
化建设中应注意以下三点：一要正确处理好校园文化建设与特色学校建设的关系，形成各自独特的学校文化气质，促进学校内涵发展；二是校园文化建设中的个性塑造一定要认真分析学校的实际情况，切不可照搬，避免千校一面；三是特色设计应凸显学校办学理念，凝练学校的文化精神，形成新亮点。
（二）逐步推进，构建过程文化
众所周知，校园文化建设需要财力、物力等一定的条件。由于多方面的原因，目前不少农村小学还很难满足这些条件，那么就需要科学规划，整体设计，分步实施，分步推进，保持校园文化建设的整体性和统一性，实现文化建设的长远规划和现实可能性的机结合，从而稳步推进校园文化建设。
（三）师生携手，打造和谐文化
校园文化建设要充分发挥师生的其主观能动性，激发师生的创造潜能，让师生在参与中受到熏陶和教育，从而拥有正确的价值观、信仰、态度、作风和行为准则，形成对校园文化的认同感，打造和谐的校园文化，促进学校的内涵发展。
