第五单元 物以致用 求艺尚美
单元教学总目标
1、通过通过本单元对工业产品的设计范畴下的几类生活日用品设计的欣赏教学，使学生认识设计作为人类造物活动的任务和目标，以及它对满足人们物质和精神的需求、提高人们生活质量所产生的影响。
2、启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能及其实用性。
3、用艺术的眼光进行欣赏和分析，用设计的术语进行评述，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及“以人为本”的设计理念。 本单元分2课，用2课时完成教学；
第一课
物以致用
1课时；
第二课
实用与美观结合
2课时 学习领域：欣赏
评述 单元课时分配建议
建议用2课时完成教学: 第一课时，欣赏
36、37页内容； 第二课时，欣赏38-40页内容。 学生情况分析：
“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”初一学生由于年龄、阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。 教学内容分析：
本单元属于欣赏范畴。通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，比如咖啡具、果盘、花形洗、椅子、自行车、台灯、轿车等等最常用的生活用品，启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性，甩艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及\"人类生活中处处存在着设计\"、\"设计为了更高质量的生活\"、设计\"以人为本\"的设计理念。
教学思路分析：
欣赏生活用品的目的就是培养学生善于观察生活，挖掘生活中的美的因素，从而提高审美情趣。因此我要求学生课前就在生活中搜罗一些别致独特的生活用品，把它带到课堂上来，在课堂教学中经过系统的比较欣赏评述，并运用多媒体辅助教学，使学生对美观实用的生活用品有一个更直观更深入的了解，从而能把这种对美的理解延伸到课外，延伸到生活的方方面面，更好的培养审美意识，提高审美情趣。
教具课件使用目的：
通过展示各种生活用品实物，独特的造型、或和谐或鲜艳的色彩使学生获得形象直观的感性认识，多媒体展示的古今中外优秀的生活用品能拓展学生的视野和欣赏面，激发学生的兴趣，开拓学生的思路。 教学目标：
了解什么是产品设计；引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。 教学重点：
使学生基本掌握教材提供的几类设计作品的欣赏方法，认识产品设计的原则。以教材上的家具和车辆作为欣赏重点。 教学难点：
让学生习惯于运用设计术语并正确地对设计作品进行语言评述。 评价要点：
能否自觉地以实用与美观有机结合的眼光关注并分析周围常见的生活用品。 课堂上能否运用设计术语对欣赏的设计作品进行评述。
在本单元的欣赏评述活动中能否联系以往所学的设计类内容积极交流。 教学准备： 教具：经过编辑的有关产品设计的视频资料、产品设计图片资料等多媒体资料；搜集精选生活中常见的用品如餐饮具、文具、小电器、手机、钟表等；另备椅子实物一把（可找一把设计较成功的或很失败的）。
学具：平时携带的书包、文具等日用品实物；用于构思绘制草图的铅笔及作业纸等。
教学设计示例
第一课时
一、情景导入：
播放视频。可搜集视频资源：设计师的设计过程片、国内外设计大赛的设计作品展示片、优秀设计产品在人们日常生活中使用的情景片等。推荐视频：
http：//v.youku.com/(玫玉产品设计分享) http：//v.youku.com/(意大利产品设计专业学生餐具作品concept展示)，剪辑1-2分钟使用。由视频中对这套方便实用而又美观别致的炊锅、餐具的功能展示导入本课。
导入要点：现代社会，人们对日常生活用品的品质追求越来越高。从视频中你会发现，人们更多的关注这些产品的实用性，对其功能有第一位的要求，而在保证实用功能的前提下，让产品更加美观也是设计者和使用者追求的目标。
二、新授内容：
1、知识点讲授：什么是产品设计；怎样才能做到“物以致用，求艺尚美”。辅助手段：大屏幕图片展示，实物出示等。
2、分析2-3件同样用途的产品实物，从其功能发挥的优劣、外观的美丑说明设计的意义所在，从而了解设计师的设计理念、目标、任务和大体工作流程。以与学生互动的方式进行。
3、进一步出示其他产品设计实物并进行分析，印证前面所讨论的内容。
4、请2-3位学生拿自己的书包或文具上来，试评述一下其设计的优劣和自己改进设想。
三、作品欣赏：
本课时欣赏课本第
36、37页的餐饮具、门件、座椅设计作品图片。 欣赏方式:学生观察图片，引导学生发言，发表对每件作品功能的理解、对外观的看法，教师以启发引导的方式加以补充、修正。
重点欣赏座椅四组。教师介绍丹麦的维纳·潘顿和他的“潘顿椅”，并在大屏幕拓展潘顿的其他设计作品。同时简要介绍安恩·雅各布森。
结合实际，出示已备好的椅子实物，师生共同分析其设计的优劣，探讨解决方案。
结合生活中的常见现象提出问题：公园里或车站等公共场所一般设有一些连椅，往往有些不文明的游客、旅客在连椅上躺卧，一人占据多人空间，使得别人无法落座休息，于是有的连椅被设计成有很多扶手，使得不文明者无法躺卧，但却限制了连椅更多功能的发挥。对于这种情况，你有没有两全其美的设计思路？
四、实践体验：
由对教材上四组椅子和教师展示的实物椅子的讨论，引入对这一最常见生活用品的设计思考，指导学生从实用功能和美观追求两方面出发，尝试以勾画草图的方式设计一把椅子或一条连椅。要求简略勾画，以能看出设计意图为原则，草图可辅以少量文字说明。用时不超过5分钟。教师在学生体验过程中巡视指导。
五、互动评述：
鼓励学生主动向同学们展示自己的设计草图，介绍构思过程。
将巡视指导过程中发现的典型设计草图向全班介绍，分析其优缺点。 请学生相互交换设计草图，相互发表意见和建议，共同讨论设计思路。 小结学生实践过程的得失，表扬具有大胆想象和创意的学生，同时鼓励讨论、评述过程中积极发表自己看法，并能运用设计术语发表意见的学生。
六、拓展欣赏：
大屏幕播放更多同类别产品设计作品图片，边播放边对作品做简略介绍。
七、课堂小结：
概括回顾本课所学习的产品设计概念、设计的基本理念（功能、审美）以及本课所了解的设计作品种类、所知道的设计大师等。
布置学生课余时间关注周围环境，关注生活，留心常见生活用品的设计随时与同学交流自己的看法。
八、教学反思：
本节课教学中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。
第2课时
本课时欣赏教材第38页的灯具、电器、电子产品和39-40页的交通工具等产品设计作品图片。
欣赏方式采用在逐一欣赏教材所提供的作品图片的基础上，拓展选择学生较为感兴趣的时尚生活用品的设计作为欣赏重点，如耳机、MP
3、MP
4、灯具、电脑外硬件、自行车等。
教学过程可分为3个环节：
一、欣赏等38页的设计作品，按照该页的“活动一
欣赏与分析”的要求进行学习活动；
二、欣赏第
39、40页的设计作品，按照第39页的“活动二
体验与探究”的要求进行学习活动；
三、结合自己平时使用的生活用品如耳机、自行车，用所学的设计知识和欣赏方法进行分析，并与同学交流自己的看法，完成第40页“单元评价”栏目是填空题。
(活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。
(活动三)将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣赏，展开讨论：同是喝水的环子，你更喜欢哪只，为什么?进行分析评述。
四、反馈阶段：
师生讨论以下问题：
1、购买某种生活用品时你知何进行选择?
2、生活用品的设计应该遵循什么原则?
五、总结：
人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。
六、板书设计：
实用又美观的生活用品
1、什么是生活用品，
2、生活用品的功能：实用价值、审美价值
3、生活用品的设计原则：美观又实用
七、教学反思：
本课教学通过课件演示、小组讨论汇报等方法进行学习，突出重点，突破难点。多种教法的灵活运用，使学生的思维活跃;恰到好处的激励性评价，使学生的情感升华，整个课堂的气氛民主、开放。 另外，欣赏生活用品的目的就是培养学生善于观察生活，挖掘生活中的美的因素，从而提高审美情趣。
在结束本单元教学时，鼓励学生自觉建立“设计意识”，以教材最后所提供的“小提示”栏目内容作总结。
