《坐井观天》教案
教学目标：
1.认识“沿”“际”“信”等生字，会写“沿 信 抬 际 蛙 错 答 还”等八个生字，并会给这几个字组词。理解“无边无际 井沿”词语的意思。 2.理解课题《坐井观天》中的“坐井观天”的意思。 3.能正确流利，分角色地朗读课文。 4.初步理解课文所表达的寓意，学会全面看待事物，不能局限于一种事物和只有一种眼光。有开阔的眼界，做博学多识的人，培养学生的想象力。 5.学会从寓言故事里寻找寓意，并体会寓言给学生带来的道理。
教学重点及难点
1.重点：体味小鸟和青蛙的对话，并理解小鸟和青蛙对于天有多大的不同见解，并分辨出谁说的话有道理。
2.教学难点：重点理解“坐井观天”的寓意。让学生懂得其中道理。
我会认：言 际 信。
我会写：言 际 信 抬 蛙 错 答 还
我会读：分角色朗读课文小鸟和青蛙的对话。（要求要读出感情来）
读读抄抄：小鸟 青蛙 朋友 坐井观天
看见 井沿 抬头 无边无际
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
3、检查自读效果
(1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
(3)交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么?
通读归纳、整理，形成如下认识：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的是什么及原因。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
(1)教师简笔画水井的形状。
(2)学生在水井上指出青蛙和小鸟的位置。并说说理由，估计理由有：
A、我从文章的插图中知道小鸟的位置应该是这里。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
(3)学生自读文章第一自然段。教师指导字音，词语读得准确与否。
二、精读课文，深入体会
(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读，师生评价学生，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、学生分角色朗读，再现青蛙和小鸟对话情形。
师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________?
男生：“朋友，你从哪儿来呀?”
女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”
(二)学习青蛙和小鸟的第二次对话。
1、学生分角色练习朗读第二次对话。
2、理解“大话”的具体含义。让学生想想：青蛙为什么认为天空只有井口那么大?
引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。
(注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。)
4、学生在读对话，边边读边想：想象它们争论的情形，体会争论的语气，教师指导读时的语气。
5、指导朗读。
(三)学习青蛙小鸟的第三次对话
1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。
2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。
(通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意)。
3、指导朗读。
4、创造想象，读编第四次对话。
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。
四、总结全文，感悟寓意。
1、学习了故事你知道了些什么?
2、把这个寓言故事回家讲给爸爸妈妈听。
