7.彩色的翅膀
主备人：邱侠
教学目标:
1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。
2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。
3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。 教学重点：
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。
教学难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教法设计：教学中，我引导学生细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
学法指导：引导学生能够抓住重点语句，让学生自主、合作、探究地学习。 一．情境导入
1．出示语段，要求学生自由朗读：
小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。
2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：
教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设学生质疑：
这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？
小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？ „„（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）
教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 3.朗读
碧空如洗
波涛起伏
矮墩墩
发愣
花秧
拖蔓
撅着
雌花
残存
捏着
端详
啧啧
安居乐业
水落石出 4.理解 水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来，比喻事情真相大白。
安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。
二、整体感知
（一）概括主要内容（略读课文不要求划分段落）
1.这篇课文讲了宝石岛信号兵小高从黑龙江探亲回来，带了一纸箱小昆虫回岛的故事。
2.这篇文章主要讲了哪两件事？
带虫回岛、岛上尝瓜
（二）释题
从文章最后一段，我们知道题目“彩色的翅膀”指的是？（小高从家里带到海岛的昆虫的翅膀）
（师）哦，那老师更好奇了，宝石岛的通讯员小高为什么要千里迢迢把蝴蝶这些小昆虫带到海岛上去呢？（让小昆虫为“海岛田”里的瓜果蔬菜传播花粉，）
三、自主探究
（一）阅读带虫回岛和岛上尝瓜部分，哪个句子特别能打动你，为什么？
1.这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
“扔”和“抱”两个动作形成了鲜明的对比，突出了纸箱子里的 2.他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
3.有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”
4.他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。
5.战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
（二）海岛战士全身心地投入到建设海岛上，那小高带来的昆虫能在这么艰苦的岛上安家吗？从哪些句子可以看出来？
1.他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
2.我忽然发现窗玻璃外停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
（三）“彩色的翅膀”指的是蝴蝶的翅膀，还代表着什么？
这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活，代表战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！
我们相信，这群小精灵一定会被海岛战士扎根海岛、建设海岛的热情和决心所感动，一定会在祖国的海岛安居乐业。
四、写作 是啊，这是一个多美丽的故事啊，这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，就让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。
五、布置作业
1．摘录课文中的词语和句子。
2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。 附：板书设计
7.彩色的翅膀
