《爸爸妈妈我爱你》评析
作为一线的小学教师，我们最了解现在孩子的心理现状了。物质条件的相对优越，四二一的家庭模式，养成了他们以自我为中心，习惯于接受而不懂给予，对他人的爱熟视无睹的个性特点。他们的个性中最缺少的就是孝心、爱心和责任心。基于这种现状，这节《爸爸妈妈我爱你》主题班会就太有价值了。 我觉得这节课的教育效果是显著的，有以下几点值得我们去借鉴。
一、活动内容形式多样，生动活泼。
这节主题班会采用学生主持，教师适时引领的模式，内容丰富多彩。有采访、表演、讲故事等多种生动活泼的表现方式，为课堂营造了深情而又温馨的氛围。学生敞开心扉，畅所欲言，比如说，在小记者采访这一环节上，每个同学都积极勇敢的站起来，说出自己的内心感受，坦诚地评价自己和同学。这就是心理上的一次成熟，一次飞跃。
二、真实的事例，鲜活感人
身边的真实事例、真情实感最能感染人教育人。比如孩子们不但说出了家庭生活中的乐趣，而且也讲了一些与父母之间的不快。在高老师讲述自己与父母相处的亲身经历时，父亲的早逝和母亲的含辛茹苦，使同学们感动的流下了眼泪，这节班会课达到了高潮。的确，正是因为高老师的倾情投入，与学生真诚对话，才真正感染了学生，打动了学生，引起了师生情感的共鸣，使这节班会课取得了良好的教育效果。
三、采用换位思考，体会父母的良苦用心
尽管孩子们都知道父母的良苦用心，也知道他们爱自己的方式各不相同。但是，在日常生活中，却有很多时候不能理解家长的做法。如：一个女孩说了自己写作业的事，因为自己写的不认真，被妈妈把写完的作业撕了，致使自己
当天晚上9点多才写完作业。因此很不理解妈妈的做法。可以说，这种现象很普遍，也是使孩子很懊恼的事。对于这个问题，高老师没有做任何讲解，而是让其他的孩子帮助分析，从另一个角度解读做妈妈的心理，得出了妈妈是想让孩子养成认真做事的好习惯，才把写得不好的作业撕掉的这样一个客观的结论。这样的例子还有很多。我认为，这也是本课成功的一个亮点。与其强制性的灌输某种思想，不如让孩子自己在分析讨论的过程中自己去发现，根据自己的发现得出结论，这样更加有实效，让孩子更容易接受。也让孩子们学会了一种思考的方式：换位思考。因为通过换位思考，可以理解以前不能理解的问题，可以从另一个角度看问题，其客观程度会高于本位思考。所以，教会孩子换位思考也是孩子们在本节课中的收获。
这节心理健康教育课能让孩子接受一次心灵的洗礼，让他们不但懂得爱自己，而且更应该爱别人。
