《爸爸妈妈我爱你》班会评析
富裕县
寒假期间，我参加了这次心理健康网络培训学习，收益颇多。回顾自己以往的教育教学，真正意义上进行了反思，日常工作中常常忽略对学生和自身的心理健康教育。课堂是教学的主阵地也是对学生进行教育的主阵地，而以班会形式的教育它的形式不拘一格，是学生最喜爱的方法。下面我就结合《爸爸妈妈我爱你》心理健康班会谈个人的理解。
一．主题明确、切入自然
高老师以常被学生忽略的小事出发，引出孩子对父母的关心少的可怜，而父母对孩子的又是何等的无微不至。内容及其切合实际，易引发学生和观众的共鸣。使学生快速进入接受教育状态。“爸爸妈妈我爱你”又为下文做好铺垫。
二．过程严谨，层次清晰
班会环节以总——分——总的层次进行。设计小记者采访环节使更多的学生变被动为主动，让大家说出自己的心里话。比起以往老师问学生答更具人性化。而且孩子们表现大方、语言简练、有模有样。家庭情景再现类似于电视中的模式使孩子的注意力更集中进行自我省察，使学生在活动中受到了相互教育。当全体学生发自肺腑地说出爸爸妈妈我爱你时，班会达到了师生情感的共鸣。高老师以自己的亲身经历向学生诠释应珍惜亲情，爱父母，做一个孝顺父母的好孩子。
三．以学生为本、落实教育主体地位
整个班会的自始至终，都是以学生为主体，学生参与面广，学生之间通过心里话、及自己与父母常见的矛盾冲突为载体，共同分析得出都是父母之爱这个中心思想。打破了以往班会中教师的说理教育占主体的局面。真情反馈卡使学校的教育延伸下去，爱父母的心得以继续，让学生感受到不仅要激动心情，更重要的是落实到实际生活中。这次心理健康教育主题班会真的很成功。可见高教师下了很大的功夫，也体现出高老师对学生教育的经验之丰富，方法之灵活。都是我要学习的。
总之，通过本次学习让我更深刻认识到教师的心理健康学习的重要性，无论从自身还是从学生教育角度看都是必要的。每个人都或多或少的存在一些心理问题，只是我们忽略或回避这个问题，教育是对有着复杂情感的人的沟通，首先教师就要有一个健康的心理才能培养出心理健康积极向上的学生，正如授课老师所说我们直接关系到学生情商的发展，因为一个人成功与否百分之八十来自情商。
