加强班级文化建设 促进学生全面发展——在班主任工作研讨交流会上
的讲话
[日期：2006-03-31]
来源： 作者：周玉明
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各位班主任、同志们：
刚才七位同志从不同角度就如何加强班级文化建设、做好班主任工作作了很好的发言。他们在紧张的工作之余，又把行动付诸笔端。思想的流淌和实践的尝试使我深受感动。政教处在班主任报告会之后又组织班主任工作研讨交流会，我认为很有必要。因为班主任有了展示班级管理风采的窗口，交流的平台，合作共享的机会。研讨的主题是“加强班级文化建设，促进学生全面发展”，也非常契合学校发展的特点和校长室的要求。随着教育改革进一步深入发展，班主任在学校中所处的地位愈来愈重要。《中学班主任工作的暂行规定》是这样阐述班主任的地位和作用的：班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用；并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。可以说，学校的兴旺与发展，与班主任队伍建设及班主任素质有着密切关系。在加强班级文化建设，促进学生全面发展的实践中，班主任工作应注意好三个方面的问题。
一、坚持文化立校方略，促进学校事业可持续发展。
一中的校园文化是由一代又一代优秀一中人的理想、智慧、精神、作风等积淀、提炼、升华而成的复合体，是凝聚一中群体的粘合剂，是发展一中事业的助推器。
近几年来，我校更是坚持以人为本、以文化人的文化立校方略，以建设人文气息的校园环境，彰显个性的班级文化为重点，大力构筑独特的校园文化，使我校真正成了师生的“精神家园”和“发展乐土”，为学校新一轮的发展注入了持久的、旺盛的生命力。
我校已有80余年历史，积淀了丰厚的文化底蕴。校园文化的本质是以人为本，核心是和谐。学校正大力开展“团结拼搏、敬业奉献、勇争第一”的主题教育，努力弘扬一中人“艰苦奋斗的创业精神、任劳任怨的奉献精神、实事求是的科学精神、负重前行的开拓精神和凝心聚力的团队精神”，帮助和引领全体教职工树立勇争“第一”的质量意识，教书育人，对学生一生的发展和幸福负责的责任意识，为一中的发展尽心尽力的大局意识。全体班主任要成为实践“五种精神”、“三种意识”的模范，为学校的可持续发展作出应有的贡献。
二、以班级文化建设为抓手，塑造班级精神，构建“严、细、实、活”的班级文化建设模式。
班级文化建设是文化立校方略中的一个重要组成部分。班级文化建设首先要营造班风。班风就是班级的良好风气。一个班集体的班风既有丰富的内涵，又有明显的外在表现。从内涵角度来说，班风应体现班级奋发向上的班级精神和班级奋斗目标的主要内容。但班风不是班主任随意确定的，班风确定的过程，应该是学生自我教育、自我管理的过程。良好的班风和班级精神有利于学生文明习惯的养成，有利于增强班级的凝聚力，有利于班级目标的实现。一个有良好班风的班级，学生能严于律己，十分注重仪表，文明卫生。反之，班级就会出现“脏、乱、差”。良好的班风形成以后，班主任就会从班级琐事中解脱出来，致力于班集体建设的其它工作，班集体就会蒸蒸日上向前发展。
班级文化建设其次要创造学风。学风建设主要是培养、激发学生正确的学习动机，提高学习自觉性、积极性；指导学生在学习中的自我管理，如制订学习计划，作息时间，养成良好学习习惯等；进行学习方法指导。班主任要教育学生努力学习，提高全班学业成绩，要协调各学科的发展水平，确保学生全面发展。
班级文化建设还有创设直观的班级文化。本学期，各班充分发挥学生在班级文化建设中的主体地位和创造能力，通过确定主题、设置栏目、创新形式、宣染氛围等系列措施，使班级文化建设成为张扬学生个性的舞台。
班级文化建设，由于班情不一，加上各个班主任的个性迥异，风格不一，用不同的方式方法进行班级管理，往往能收到殊途同归的成效。例如，有通过目标管理，引导学生逐步实现班级管理目标的；有从情感教育入手，培养学生爱同学、爱师长、爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国等社会性情感，以爱促进班级管理的；有重在协调同学之间、师生之间的人际关系，造成团结上进、互帮互学的群体气氛，从而推进班级管理的；有重视环境建设，创设多种德育环境，从中汲取丰富营养，搞好班级管理的，等等。在实施班级管理的具体实践中，许多优秀班主任为了求得班级管理的最佳效果，常常是以一种模式为主，交叉使用或同步运用几种管理模式。如目标系统化模式、优化环境模式、民主参与管理模式等。它们的共性特点是管理严、要求细、措施实、形式活。
三、促进学生全面发展，对学生一生的发展和幸福负责。
著名班主任魏书生说，学生有6年是在初高中度过的。这是人生筋骨血肉成长最快的6年，是人生喜怒哀乐感情最丰富的6年，是人生意志品质形成的6年，是人生智力才能发展最快的6年，是人生变化万千的6年，是决定一个人今后命运的6年。班级、班集体，人们生于斯、长于斯、变化于斯。班级像一座桥，通过它，人们跨向理想的彼岸；班级像一条船，乘着它，人们越过江河湖泊；班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走进了大学，走向了社会。因此班主任责任重大，使命神圣。
被评为北京市优秀班主任特等奖的北京东城高中的闫来凤老师，每接一个班，都要给学生一张精美的小卡片，上面写着：“一生忠诚的指导，一生忠诚的服务，一生忠诚的求索，一生忠诚的朋友——你们的班主任闫老师。被评为北京市优秀班主任一等奖的孙惠清老师提出创设新型师生关系的实践：尊重是新型师生关系的前提，信任是新型师生关系的核心，理解是新型师生关系的内需，公平是新型师生关系的积极手段，激励是新型师生关系的润滑剂。同样获一等奖的丘悦老师指出：班主任工作五忌：一忌乱发脾气，二忌无计划性，三忌将学生分三六九等，四忌言而无信，五忌知错不改，死要面子。班主任要尽快由经验型向科研型、学者型转变等等，都是班主任从实践中得出的肺腑之言，对我们有很多的启发。
学校因时制宜，与时俱进，提出了“对学生一生的发展和幸福负责”的办学理念。这就要求班主任树立这样的观念。既要坚定不移地抓好素质教育，又要积极应付高考；既要关注学生的现实利益，又要关注学生的长远利益；让每一位学生成人，让众多的学生成才；让每一位学生合格，让更多的学生优秀，为学生终身的幸福安康奠定坚实的基础。衷心地希望各位同志在班主任园地里辛勤耕耘，不断收获新的果实，为学校教育教学事业的可持续发展作出应有的贡献。
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