人教版数学六年级上册“扇形统计图”教学设计
教学内容：人教版数学六年级上册106页到107页的“扇形统计图”。
教学目标：通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
教具准备：多媒体电脑，投影
学生准备：课前收集自己一天内的作息时间安排情况的相关数据。
教学过程：
（一）情景导入，激发兴趣
（投影出示主题图）谈话，同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好的表示出这些情况呢？
（二）联系实际，探索新知
（1）呈现条形统计图后，可以让学生说说从条形统计图中能得到哪些信息，了解到什么情况，想一想条形统计图有什么特点？（使学生明确：条形统计图可以很清楚地呈现各种数量的多少。）
（2）让学生计算出最喜欢的各种体育项目的人数占全班总人数的百分比（可用计算器计算，前后桌或小组合作），
（3）教师提问：“刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了最喜欢的各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出吗？”（由此使学生认识到条形统计图的局限性，从而引出扇形统计图。）
（4）在给出扇形统计图时，可以先出示一个圆，说明用这个圆表示全班同学的人数，然后再出示完整的扇形统计图（或分步出示各扇形）。在此过程中应让学生充分认识各个扇形的具体含义，可以告诉学生如果把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20% ，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是30%
（5）反过来，还可以指名几个项目，让学生看图说说最喜欢这些项目的人数占全班人数的百分比。在此基础上，让学生说说从扇形统计图中可以了解到什么信息，它与条形统计图相比有什么不同？加深对扇形统计图的特点和作用的认识。
（三）巩固练习
（1）完成“做一做”时，使学生了解到：本题的扇形统计图各扇形代表的项目是用图例的方式标明，这和例题中的扇形统计图相同，不同颜色的扇形表示不同的项目，如这里黄色表示水分，占100 g牛奶的87%，红色表示蛋白质，占100 g牛奶的3.3%。
完成后，还可以提供学生食用的学生奶或家用袋装奶，让学生具体计算一下，如果每天喝1袋奶，可以从牛奶中摄入的各种营养成分的数量，从而使学生体会到数学来源于生活又可以更好地为生活服务。
（2）练习二十五第1题，通过对李明每天作息时间安排情况的统计图进行观察，引导学生自主分析图中的数学信息，提出意见和建议。
在回答问题（3）时，可在课前布置学生注意收集自己一天的作息时间，在课上与大家进交流。通过交流、讨论，学习更合理地安排一天的时间，做到劳逸结合。
（3）练习二十五第2题，通过观察陈东家每月生活费支出计划统计图，放手让学生自主分析，说出感受。
根据题中给出的总支出1000元的条件，可以让学生提出问题并进行计算，然后全班交流。教师还可以组织学生课前收集学生家庭每月支出情况的相关数据，在课上进行交流，从而引导学生体会父母对孩子的付出，激发学生热爱家庭、孝敬父母。
（4）练习二十五第3题，通过对统计图的观察和具体数据的计算，使学生认识到通过扇形统计图，可以直观地感受到氧气在空气中所占的比例。
通过对学生居住房间或教室内空气体积的估算，引导学生复习长方体体积的计算公式，并渗透估算意识。
（5）练习二十五第4题，通过对三个统计表的观察，引导学生认真分析统计表中的数据特点，针对数据特点和要说明的问题，选用适当的统计图直观、有效地表示数据。统计表（1）可选用折线统计图。（2）可选用扇形统计图。（3）可选用条形统计图。本单元之后安排了“你知道吗”，介绍圆柱形扇形统计图，说明有时为了清楚和其他原因，统计图在形状上发生了一些改变。教师可引导学生课前搜集一些这样的例子，在课上交流。
（四）总结概括，拓展应用
1、请同学们总结扇形统计图产生的原因及特点作用。
2、多媒体展示收集到的扇形统计图，拓展学生视野，培养创新精神。
