高三哲学课复习教学反思
巴东一中谭文武
政治高考中，哲学常识约占了三分之一的比重。因此，高三复习课，哲学常识的复习非常重要。同时，哲学常识在平时教学中就存在学生生活经验不足，对哲学常识理解一知半解的问题。而高考复习又不可能对考点内容像新课教学一样长战线、全方位。这些因素的存在无疑加大了高考复习的难度。
针对以上情况，哲学课的复习中，最主要的是要弄清每一块知识（辩证唯物主义-----唯物论、辩证法、认识论和历史唯物主义----人生观、价值观）的原理和方法论，并且要求学生能明确、熟练地调用哲学知识。因此在复习过程中掌握原理方法论是基础，但是在作业反馈中，发现学生选择题的错误率明显偏高。细细分析学生答题中的错误，绝大多数是对材料中的内容理解上出现了偏差，因此，在教学过程中，必须对涉及哲学概念的术语准确得表达。
其次，在复习课中，学生对所呈现的材料能够分析，但总是分析不全或是分析不到位，把哲学原理和方法论看成是“万能胶”，似乎哪段材料都可以用这个哲学原理来解读，只所以会出现这些偏差，是学生对材料断章取义的结果，因此，在分析材料时一定要先从整体上对材料有所感知。
另外，学生在回答主观题时，有些学生只是有原理方法论而不知联系材料分析，而有些学生虽然能结合材料分析，却是观点和材料两张皮，材料与观点相脱节了。要解决这个问题，要求在教学过程中，练习的讲解必须要呈现答案，而且所提供的答案要实现经过重新整理，而不能把现成的答案直接呈现给学生。
哲学常识的复习要全面把握，既要要求学生牢固把握基本知识要点，又要学生能正确应用实践。伴随新课改的精神的渗透，我们的高考哲学复习教学也要与时俱进。
2010-1-27
《高三哲学课复习教学反思.doc》
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