复习课教学设计（精选多篇）

推荐第1篇：复习课教学设计

小学英语语法复习课教学设计

一、教学内容：

复习语法一般过去时(The Past Tense)和一般将来时(The Future Tense)

二、教学目标：

1、复习一般过去时和一般将来两种时态时并能熟练运用

2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力

3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感

三、教学准备：多媒体课件、录音机

四、教学过程： A：Free talk: a: What date is it today? It’s ….What day is it today? It’s ….What leons do you have on … morning? We have ….What’s your favourite subject? It’s ….b: What’s the weather like today? What’s the weather like in … in Changzhou? Which season do you like best? Why? c: What’s your hobby? What’s your father/ mother’s hobby? My hobby is taking photos.设计意图：由老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，并从老师的爱好是拍照过渡，为下一个环节作了较好的铺垫。 B: Look, listen and gue a: T: Here are some photos.Let’s look, listen and gue what is the girl doing now?( 只出示照片上的人物，点击声音键，让学生猜一猜，然后出示完整的图片。) S：Is __________ ? Maybe she’s ….She’s …, I think.Are ___________? （多猜几次，然后出现事情的真实画面） T: What is the girl doing? S: He’s listening to music.b: What are they doing? They are playing basketball.设计意图：通过看图、听音，猜事的活动，让学生在不知不觉中进入了教师精心创设的英语情境，他们可以用现在进行时的肯定句或一般疑问句来猜一猜图中的人物正在干什么，学生的学习积极性一下子就能调动起来。原本枯燥的句型复习具有了较强的趣味性。 C: Look and gue T: Do you usually play basketball at the weekends? What do you usually do at the weekends? What do you usually do in the morning? a.出示照片：冯书记（女）早晨跑步 T: What does Mi Fen do in the morning? S: Does she usually / often _________ in the morning? Perhaps she ________ in the morning.b.出示照片：蒋老师（男）星期六上网

T: What does Mr Jiang usually do on Saturdays? S: Does he ________ on Saturdays? c.出示照片：学生们放学后打乒乓

T: What do the boys often do after school? S: They often play table tennis.设计意图：先出现人物的半身照，只给学生提供部分信息，即只能确认人物性别、单复数以及表示一般现在时的时间in the morning/ on Saturdays/ after school，通过这些信息沟的设置，让学生产生想问、想知道的愿望，自然而然地用一般现在时的句型猜图中的人物在特定的时间可能做什么事。 D: Review a: The past tense（一般过去时）

(1)T: Do you like playing table tennis? Do you often play table tennis? I played table tennis with my son on May Day.It was great fun.What did you do on May Day? S：I … on May Day.设计意图：由前面的打乒乓球过渡到刚刚过去的劳动节，由此导入本节课要复习的第一个重要语法一般过去时，让学生用肯定句说说自己在劳动节干了什么。让学生在生活话题中恰当的使用语言进行真实的交流，使学生对所学知识进一步得到巩固。学生带着自己的知识、体验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，融入课堂教学。 (2) Look at the pictures, ask and answer: ① 出示take photos / yesterday 和dance / just now： T：Did the boy see a film yesterday? S：No, he didn’t.T：What did he do yesterday? S：He took some photos.出示句型：What did _______ do? Did______________ ? ② Ask and answer in pairs: What did the girl do just now? Did she sing just now? ③ 出示一组图片和时间状语

Look at the pictures, ask and answer in pairs: What did ____________do __________? He/ She/ They ___________.Did ___________________________? Yes/ No.④Look at the pictures, make all kinds of sentences.Model: The boys played football yesterday.The girls didn’t play football two weeks ago.Did the boy play football yesterday? What did the boy do yesterday? When did the boy play football? Where did she go two weeks ago? 设计意图：通过单张或多张组合图片，给学生提供更多的语言信息和情景，让学生自主地利用创设情景，进行语言交际、实践和运用活动。个性化地发挥自主学习的意识和能力，促使学生有意识地发展语言、运用语言以及用语言表达自己的思想。 ⑤Listen and answer: Listen to the dialogue, and answer the questions: A: What date is it today? B: It’s the tenth of March.A: Yesterday was Linlin’s birthday.B: Really? Did she have a birthday party last night? A: Yes.Liu Tao, Yang Lin and I went to her party.B: What presents did she get? A: She got a new bike, a schoolbag, a storybook and some new clothes.B: What did you do at the party? A: We sang and danced.We ate a lot of food, too.B: Did you have a good time? A: Yes.Questions: 1.When’s Lin Lin’s birthday? 2.Did Lin Lin have a birthday party? 3.What presents did Lin Lin get? 4.What did the children do at the party? 5.Did they have a good time? 设计意图：此环节是针对前面复习的一般过去时设计的一道听力训练。我在编这段对话时充分考虑到语言规范，语言材料既要符合学生生活体验又要紧贴训练目标，合理设计题型。先让学生阅读问题，然后带着问题去听。听的过程中学生抓住语言材料关键词，抓主要线索，抓整体，并做一些简单却很有必要的笔记。在训练听力时进行听法指导对学生听力技能的提高是十分必要的。

推荐第2篇：复习课教学设计

四、分类（复习课）教学设计

战屯小学

梁凤

教学目标：

1、通过复习，让学生正确掌握分类的含义和方法，进一步体会分类在生活中的作用。

2、并能熟练的按一定标准对物体进行整理分类。

3、进一步体会分类标准的多样化，能按自已的标准分类。教学重、难点：

1、能熟练的按一定标准对物体进行整理分类。

2、进一步体会分类标准的多样化，能安自己的标准分类。教学过程：

一、交待目标

今天，我们上一节复习课，首先，做几道口算题。（卡片出示） 9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同学们算得又对又快。

今天我们复习第四单元《分类》，通本节课的学习能按一定标准正确的对物体进行分类，并能自己定义标准，进行分类。

二、梳理旧知

1、我们本单元都学习了哪几课？（整理房间、整理书包）

2、你是怎样整理房间的？（把一类东西放在一起） 师小结：按一定标准分类。

（1）指班里四个学生，按男生女生分类。

3、你有几种方法整理书包的？（两种） 师小结：按不同标准分类。

（1） 拿出一把铅笔，让学生自定义进行分类。

三、巩固练习

1、分一分

（1）苹果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西红柿。

水果有（

）

蔬菜有（

）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（

）按结果分（

）

2、书中55页第2题。（让学生自己来分类，只要能说出理由就行）

四、查缺补漏

1、让学生拿出课前老师发的一张试题卷。（见附页） 五|、总结

今天你有什么收获？

教学反思：

本单元课时较少，知识点也不是很明显，再结合我班学生在学这单元时掌握较好，所以我在梳理旧知时没有占用很多多时间，而是点到为止。想通过练习来巩固知识点，可是，在做第二小题时，“按算式和结果分类”就出现了问题，学生根本不了解按算式分是什么意思，这个地方我太疏忽了，没有在做题前为学生分析题意，导致学生什么也不会做。再一个，学生在做测试题时，有不少同学没读懂题，主要原因是平时在这方面没有过多的做练习，学生很生疏。通过这次复习课，我对本班学生又有了新的了解，相信以后一定会有提高。

推荐第3篇：复习课教学设计

《第四单元复习课》教学设计

教学目标

1、复习本单元的 55个生字，正确读写 “沐浴、训斥” 等 49个词语。 筛选出易错、难记的字词重点强化巩固。

2、以读为本，能够运用学到的阅读方法读通读懂课文，背诵相关课文。

3、回顾课文内容从不同人物身上体会做人的道理。教学重点与难点

1、掌握积累语言的方法，培养积累语言的习惯。

2、复习课文，体会作者用饲准确、生动。教学方法与手段

情境教学法、合作探究法，多媒体课件

本单元教材围绕“自尊自强”为主题，编排了主题课文《倔强的贝多芬》《女主人与乞丐》，“快乐读书屋”《山路那头的母亲》《贫困人家》，“能说会写”和“语文七色光”。学生通过语言文字，与作者或文章中的人物进行心灵对话，从名人及普通人身上感悟做人的道理。 教 学 流 程

一、谈话导入

同学们，这节课我们复习语文第四单元 “自尊自爱”（板书）

二、回顾课文内容

同学们，这一单元的主题是自尊自爱。围绕这个专题安排了哪些课文？(师板书)这四篇课文都用故事的形式向我们说明的一些深刻的道理。

三、预习成果展示：

1、表扬完成复习提纲好的同学

2、展示背诵情况。

四、精讲点拨

（一）、复习生字词，课件展示。

1、复习生字：齐读。

7课——圣拼权势奏钢熟沐浴越扰训斥旋律货 8课——讨右舍砖搬滑贴健装迁应忍俯喉枚轿酬 快乐读书屋——毫裹掠泣哑址几薄济灶盐拖剪织潦

2、复习词语：

拼命 沐浴 训斥 乐圣 倔强 演奏 钢琴 熟练 干扰 乞讨 右手 施舍 搬砖 滑动 贴在 健全 迁到 应得 毫无 包裹 灶间 掠过 抽泣 哭哑 地址 微薄 经济 盐水 拖鞋 剪下 织出 潦倒 鄙夷 慷慨 旋律 忍心 一枚 喉结 俯下 报酬 蠢货 越好

窗明几净 精打细算 无可奈何 有权有势 西装革履 气度不凡 气喘如牛 美中不足 旁若无人 怒不可遏 倾盆大雨 一模一样

3、说说喜欢哪个词语，照样子写一写

气喘如牛：胆小如鼠 日月如梭 心急如焚 健步如飞 骨瘦如柴 度日如年 一模一样：一草一木 一举一动 一心一意 一丝一毫 一言一行 一唱一和

4、形近字（七色光2题）

5、多音字

（1）学生找出4小题里的多音字（扎、塞）。 （2）找找本单元积累的多音字。 （3）集体交流。

（4）完成七色光1小题多音字训练。

（二）、句子训练

1、填一填 出示七色光3小题 资源评价40页

6、7题

2、改写句子意思不变 （1）我们不能接受你的照顾。 （2）我能干，你为什么不能干呢？

3、体会每组句子表达效果上的不同。（1）“我不能为这些蠢货演奏！” “我决不能为这些蠢货演奏!”

（2）“你成为亲王，是因为你的出身，而我靠自己的努力成功的。“

“你成为亲王，只不过是因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。“

4、读读背背 七色光四中名言

四、归纳方法

1、学生交流复习好方法。

2、教师点拨：背诵积累，认真观察，运用好词佳句和修辞方法，抓重点句段，揣摩大意。

3、回归单元主题：生活中怎样做是自尊自爱？

推荐第4篇：复习课教学设计

复习课Review

教学目标

1． 能听懂、会说本单元的单词和词组：do my homework watch TV clean the bedroom listen to music wash one’s face fly a kite play with...并能在实际情景中运用。

2． 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：What do you do in the evening/at home/in your bedroom/in the morning/on Saturday?以及相关回答。

教学难点：talk on the phone with my friends play with play catch with a ball这些词的发音。

教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Review］

2． 教材相配套的教学录音带

3． 教师自制的单词卡

教学过程：

（一）问好、热身 （Greeting/Warm-up）

1．互相问好

2.教师播放第九课中的“Chant ”视频，学生跟着录音边说边做动作。

（二）复习本单元字母发音，单词（Review）

1． 复习字母a,sh的发音(phonics) 2． 拼读本单元重点单词book TV kite ball bed teddy bear (words)

（三）趣味训练

哭脸笑脸游戏(Make a happy/sad game)

（四）复习本单元词组，句型（Review）

3． 听力（Listen and choose）

4． 听音乐（Listen to the music）

5． 做练习（Practice）

6． 读问题，写答语（Write, ask and answer）

7． 滚雪球游戏（Snowball game）

（五）作业（Homework）

附加：

（六）扩展性活动（Add-activities）

教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。（Listen, draw and say）

推荐第5篇：复习课教学设计

复习课教学设计

教者：****** 教学目标：

1.引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法和学习收获，逐步养成回顾和反思的好习惯。

2.在组织总复习时，要重视学生的情感体验，采用多种形式调动学生的学习积极性。

3.能对自己的学习情况进行全面的、合理的评价。

教学重、难点：

整理复习本学期所学知识，用所学知识解决实际问题。

教学用具：

多媒体课件

教学方法：

归纳法、整理法

教学设计：

一、导入、宣布本节内容：

师：今天，我们来上一堂特殊的数学课，我们不学新知识，而是把整本书上的知识来理一理、练一练，这就是今天我们要进行的总复习。(板书课题：总复习)想一想，本学期我们学到了哪些数学知识。

生1：我会口算乘法和除法。

生2：我会用竖式做乘法和除法。

(师板书：乘法和除法)

生3：我学会了观察物体。

(师板书：观察物体) 生4：我了解千克、克、吨的实际大小和年、月、日的有关知识。(师板书：千克、克、吨；年、月、日)

生5：我还会计算图形的周长。

师：哪些图形的周长?

(根据学生回答，师板书：长方形、正方形、三角形、平行四边形)

生：我还学会了可能性。(师板书：可能性)

师：下面请你们把本学期的收获写在书后面的“本学期你学到了什么”这一页上，把问题写在书后面的“问题银行”这一页上，然后与同伴进行交流。

师：口算乘除法和用竖式做乘除法，这些知识都属于计算，这节课，我们来复习计算的知识，对于这些内容，你觉得自己学得怎么样?哪方面学得还不够好?

生1：我计算速度不够快。

生2：我计算速度很快，但很粗心，经常算错„„

师：希望你们通过这节课的复习能有所进步，刚才同学们所说的都是需要改进的地方，哪方面你们学得特别好?

生1：我计算特别快。

生2：我算得很准确。

二、复习知识，形成技能

师：请同学们把卡片拿出来(卡片上是0～9这几个一位数)，我们可以用什么形式进行口算两位数乘除一位数的活动呢?

生1：以同桌为单位进行。

生2：以小组对抗赛进行。

师：现在请同学们选一个自己喜欢的两位数分别去乘除每个一位数。

生：好。

师：你们算得这么开心，我也忍不住想参加你们的活动，好吗?

生：好。

师：下面请同学们写4道你最喜欢的乘除法算式，比较得数的大小。

生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，„„

师：请同桌当小老师帮你检查做得对不对。

三、圣诞数学园

(出示圣诞老人的卡通像，同时放录音)圣诞节快乐，孩子们!欢迎你们参加游园活动，数学乐园一共有3个活动区，分别是“我是森林医生”“趣味接龙”“当个智慧家”。你想参加哪项活动?

活动方式：按所选题目将学生分为3组，自己寻找学习场所进行练习，每个活动区内的项目可以单独完成，也可以集体完成。

1.我是森林医生。

1 0 7

1 3 6

1 5 0

×

×

×

_______

______

_______

6042

136

60

2.趣味接龙：连一连，前一题的得数是后一题的第一个数。

56×3

84×6

252×3

168÷2 504÷2

756÷4 3.

四、总结：

师：通过今天的复习，你有什么收获呢?

生1：我计算的速度比原来快了。

生2：我会出题了。

生3：我不但能出题了，计算也比以前准确了。

生4：我的语言表达能力提高了。

师：大家收获真多，老师真为你们高兴，好!下课。

推荐第6篇：复习课教学设计

复习课教学设计

陈文霞

内容 ： 宾语从句

目标：

再现该部分知识的重点、难点；指导学生梳理要点，构建知识网络，实现思维整合。 准备： ppt.. 过程：

呈现复习的内容在ppt.上。

一、什么叫宾语从句 ？

简单的说 , 宾语从句就是一个从句

（从句是主句的一个成分） 或是几个充当主句中的宾语成分。说明白了吗？（主句是全句的主干） 宾语从句的类型之一

1.由that引导的宾语从句。That只有语法作用，没有实在的意义，在口语和非正式文体中可以省略。例如：

He said (that) he wanted to stay at home.She doesn’t know (that) she is seriously ill.I am sure (that) he will succeed.

注意:在某些句型中，特别是带复合宾语的句子中，that 引导的从句常常移到后面去，前面用一个 it 作形式上的宾语。(但是，有时 it 也可以省略）

e.g. We all thought it a pity that she couldn’t come .宾语从句的类型之二

由一般疑问句转换而来的宾语从句，用 whether 或 if 引导，并且两词可以互用。但是 whether 可以和 or not 连用，而 if 不能。e.g .

Does she still live there ? I want to know .—— I want to know whether ( if ) she still lives there.Can you come ? Please tell me . —— Please tell me whether you can come or not .

主要类型之三

由特殊疑问句变来的宾语从句，由特殊疑问词 who、whom、whose、which、when、where、why、how 等引导 。e.g .

Whose book is it ? I don’t know .

— I don’t know whose book it is .

What is happening ? The teacher asked .—

The teacher asked what was happening .

Where does our English teacher live ? Do you know ? — Do you know where our English teacher lives ?

Why can you play the piano so well? He wants to know .— He wants to know why you can play the piano so well .注意情况之一 引导词 ：

1.由陈述句变来的宾语从句，用连词 that 等引导，并且在口语中常常省略此词：

e.g He said （ that ）he had a new dictionary . I know ( that ) Lucy can play football very well . 但是，如果 that 引导的是几个表示并列关系的宾语从句时，最后一个 that 不能省略。

e.g

I know ( that ) Tom comes from France and that he teaches in Guilin now .注意情况之二

语句的顺序 ：

无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都是运用陈述句的语序，即是“引导词+主语+谓语+其他” 。

1 When did the train leave ? I want to know .

—I want to know when the train left .2 Does the shop close at six every day ? Do you know ?—Do you know if/ whether the shop closes at six every day?

3 The bank is near the hotel .She said.—She said (that) the bank was near the hotel.

注意情况之三

时态的变化

3.如果宾语从句所叙述的是客观事实、格言、科学真理等时，从句时态不受主句限制，用一般现在时。如：

Everyone knew there are sixty minutes in an hour .大家都知道一小时是60分钟。（客观事实） She said that two heads are better than one .她说三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。（格言） He said that light travels faster than sound .他说光比声音传播快。（科学真理）

注意情况之四

标点符号 ：

宾语从句末尾的标点符号由主句决定，不受从句的限制。如果主句是陈述句或者是祈使句时用句号；而主句是疑问句时，句末则用问号。

e.g

Can you help me ? He asked me .(主句是陈述句) — He asked me if / whether I could help him .

Where is Li Ping ? Do you know ? （主句是疑问句）

—

Do you know where Li Ping is ?

What color do you like best ? Please tell me .（主句是祈使句）

— Please tell me what color you like best .

How old are you ? Would you please tell the teacher ?（主句是疑问句） — Would you please tell the teacher how old you are ?

注意情况之五

宾语从句的否定形式 ：

一般而言，宾语从句的否定式与一般句子的否定式是一样的。但若主句谓语动词是 think、expect、believe、gue、imagine、suppose 等表示“认为，猜想”的心里活动的词时，一般要把宾语从句中的否定式转移到主句中，即否定前移．e.g.I don’t think it’s going to rain .I don’t believe she will lend you the money .我认为不会下雨。我相信她不会借钱给你。

但是，如果主句中的谓语动词是 hope ，则不适用于此规则。 e.g .I hope he won’t come .

注意：如果主句主语不是I (we) , 则not 不前移。如：

She thinks her answer is right .

她认为她的答案正确。

She thinks her answer isn’t right .她认为她的答案不正确。 注意情况之六

宾语从句中的特殊情形 ：

在把简单句变为复合句的练习中，千万要注意： 1.句式的转变：若原句是祈使句，不能用宾语从句改写，而应该用 “ ask sb.to do sth.” 的句式。

e.g .

Don’t open the door .（用 they 作主语改写句子）

—

They ask us not to open the door .

2.代词的变化：如果将某人的原话变为宾语从句时，我们就应该考虑代词的变化。

“Can you help me ? ” He asked me

— He asked me if / whether I could help him .e.g “ I come from Canada ” , Lucy says .

—— Lucy says that she comes from Canada . 3.若由一般疑问句或特殊疑问句变为宾语从句，应该用陈述句语序。具体如下：当助动词是 does 或 did 时，要去掉助动词，并把动词恢复为第三人称单数形式或过去式；当是其它的助动词时，则要把这些助动词放在主语的后面。

e.g I asked Tom , “ What do you like best ? ”

— I asked Tom what he liked best .(去掉了do ,like 恢复为liked)

The teacher asked me : “ Have you read the book ? ”

—

The teacher asked me if I had read the book .（助动词have放在主语I后并主句时态保持一致变为had）

He asked , “ Who can carry the box ? ”

—

He asked who could carry the box . 专

项

训

练

一、单项选择

1、Do you know how much hot water ________ ? A．Mum is needed

B．does Mum need C．Mum needs

D．did Mum need

2、Can you tell me ________? A．where he is

B．where is he C．he is where

D．what is he

3、I didn’t know how ________ to London?

A．would they go

B．are they going C．they would go

D．they are going

4、I want to know how long ________ .A．has he been back

B．has he come back C．he has been back

D．he has come back

5、Do you know ________ ? A．what the news are

B．what is the news C．what the news is

D．what are the news 6.________ is true that she may fall behind the others.A.There

B.This

C.That

D.It 7.The foreign friends think ________ the Chinese people are very friendly.A.that

B.if

C.since

D.because 8.I’d like to know ________ Chinese.A.when he began to learn

B.when did he begin to learn C.when did he begin learning

D.for how long he began to learn 9.The teacher asked us ________ the claroom after school.A.cleaned

B.clean

C.to clean

D.cleans

二、汉译英

1、我认为他的答案不对。

I don’t think his answer ______ ______.

2、我想知道今天晚上还有没有去北京的火车。

I want to know _________ there is a train to Beijing.

3、叔叔说他正在写一本新小说。

Uncle said that he ______ _______ a new novel.

4、杰克说他有重要事情要做。

Jack said he _______ something important to do 本课小结

一、基本概念

二、主要类型

1.由that引导

2.由连词whether和if引导

3.由代词或者副词引导

三、注意情况

1.引导词 2.语句顺序 3.时态变化 4.标点符号

5.否定形式 6.特殊情形

四、巩固练习

家庭作业

仔细阅读：知识点四 宾语从句（P174） 完成练习19----32（P181）

反思：通过归纳整理、分析综合，构建宾语从句的完整的知识体系，梳理各个要点的脉络，为其他类似的内容的复习提供模式。

推荐第7篇：浮力复习课教学设计

教学设计

浮力复习课

汉中乡中学 张冰冰

浮力复习课

学习目标：

1、认识浮力——知道浮力的概念、方向、施力受力物体。掌握称重法测量浮力。

2、科学探究浮力的大小与那些因素有关，注意控制控制变量方法的应用。

3、科学探究阿基米德原理并应用。教学过程：

一、知识梳理

在电子白板上展示学生在课下自己对浮力这部分知识自己对知识点的总结，适当的加以点评，激发学生的学习兴趣。 教师进行知识网络的构建，学生对照自己的总结查找漏洞。

（一）认识浮力

概念：液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力，这个托力叫浮力。

1、方向：竖直向上

2、施力受力物体：液体或气体 浸在液体或气体中的物体

3、产生原因： 液体对物体上表面和下表面压力差

（二）浮力的大小

1、F浮=G-F\'

（称重法）

2、F浮=G排=ρ液gV排 （阿基米德原理）

3、F浮=G

（漂浮、悬浮）

4、F浮=F上-F下

（压力差）

这三种方法都可以计算浮力的大小其中阿基米德原理最为重要，下面对阿基米德原理进行回顾。

浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开液体的重力。 实验探究

简述实验探究的过程理解结论 科学探究影响浮力大小的因素

以视频的方式回顾实验的过程拼配例题加以练习

（三）物体浮沉

1、物体浮沉条件

上浮 F浮˃G ρ物

F\'浮 =G ρ物

下沉

F浮

结果

沉底

G= F浮 +F\'

悬浮

F浮=G

ρ物=ρ液

2、浮沉条件的应用

（1）密度计是测量液体密度的工具

工作原理：利用物体漂浮在液面上工作的。 （2）轮船

工作原理：利用“空心法”把密度比水大的钢铁材料制成空心使它排开更多的水，增大浮力，从而使它漂浮在水面上。

轮船从河里到海里吃水线的高度会变浅轮船在河里和海里都是漂浮，因此所受浮力相同。根据阿基米德原理因为海里的密度比河里密度大所以海里比河里船进入的体积小。 （3）潜水艇

工作原理：潜水艇能够方便的在水中浮沉，是因为潜水艇下潜后所受浮力不变，但它可以靠向水舱中加水和排水改变自身重力来实现浮沉。 （4）盐水选种

工作原理：把种子放入一定浓度的盐水中，饱满的好种子受到的浮力小于重力下沉；干瘪的坏种子受到的浮力大于重力上浮。 （5）热气球

工作原理： 热气球巨大气袋中充满空气，用喷嘴加热气袋中的空气，气球内部温度升高，密度降低。当气球内部气体的的密度比外部气体密度小到一定程度时，气球上升。当气球内部空气冷却密度升高时，气球下降。

二、典型引领

1、质量相同的木块和石蜡，把木块放在盐水中，石蜡放在水中，比较它们受到的浮力大小，那么（

） A.木块受到盐水的浮力大 B.石蜡受到水的浮力大 C.它们受到的浮力一样大

D.由于液体的密度不同，木块与石蜡的密度也不同，所以无法判定

2、将重为4N，体积为6×10-4m3的物体投入一装有适量水的溢水杯中，溢出水300g．若不计水的阻力，当物体静止时，下列判断正确的是（

）

A．物体上浮，F浮= 6 N

B．物体悬浮，F浮= 4 N C．物体漂浮，F浮= 4 N

D．物体沉在水底，F浮= 63N

3、一个重5N的石块，挂在弹簧测力计上，将它浸没在盛满水的溢水杯中时弹簧测力计的示数是3N，则石块受到的浮力是＿＿＿N，溢出水的重力是＿＿＿N。

4、在探究“影响浮力大小的因素”时，某班同学猜想浮力大小可能与液体的密度、物体浸在液体中的深度以及物体排开液体的体积有关。老师为同学们准备了以下实验器材：

①弹簧测力计；②装有水的玻璃烧杯；③装有酒精的玻璃烧杯；④顶端带有挂钩的铝块；⑤细线。

（1）探究浮力大小是否与物体浸在液体中的深度有关，应选择的器材是顶端带有挂钩的铝块、细线、________和________；(填写序号) （2）甲同学认为“物体浸在液体中越深，受到的浮力越大”，并在同种液体中用图甲实验证实 他的观点，即铝块从A到A｀位置的过程中，浮力变大了。乙同学认为“浮力大小与物体浸在液体中的深度无关\"，并在同种液体中用图乙实验证实自己的观点，即铝块从B到B｀位置的过程中，浮力大小不变。请分析甲、乙两同学的实验过程，你认为不正确的是________同学的观点，理由是_____________。 （3）经过认真分析发现，甲同学的实验适用于探究浮力大小与____________关系。

推荐第8篇：阅读复习课教学设计

一、导入：

今天我们要整理与复习第一单元阅读的相关知识，你准备好了

吗？

二、整理复习：

1、还记得我们第一单元都学习了哪几篇课文吗？

生汇报文章题目（课件出示）

2、在这几篇课文中你最喜欢哪一篇呢？并说说你的理由。

生随机汇报

3、我们先来看第一篇课文《找春天》 （1） 能简单说说这篇文章主要写了什么吗？

生简单汇报

（2）你最喜欢这篇课文的哪句话呢？有感情地读一读。 （1） 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（你能说几个像这样的词语吗？）

（2） 小草—— 早开的野花—— 树上—— 解冻的小溪—— （你能试着填一填吗？）

小草从地上（）头来，那是春天的（）吧？ （）的野花一朵两朵，那是春天的（）吧？ 树上（）点点嫩芽，那是春天的（）吧？ （）的小溪丁丁冬冬，那是春天的（）吧？

（3） 春天来了！——

（作者眼中的春天是如此的生机勃勃，你眼中的春天又是什么样子的呢？能试着说一说吗？）指名汇报

4、刚才我们一起复习了第一课，能不能试着总结一下我们是

怎样复习的呢？

（一） 主要写了什么

（二） 有感情地读喜欢的句子并积累下来

5、就像刚才这样，请大家以小组为单位复习以下几篇课文。

6、汇报：（1）主要内容：

（2）喜欢的句子

7、

刚才我们复习的两篇文章都是现在我们眼中的春天，那么古代诗人眼中的春天又是怎样一番景象呢？我们本单元还学习了两首

古诗。

（1）你能试着背一背吗？ （2）你还知道哪些描写春天的诗？

三、练习：

1、

阅读片断。 （1）这首小诗共有（）小节 （2）在（）填上合适的词语。 （）的封条

（）的味道 （）的小号

（）的眼神 （3）这首诗中写了（）（）（）（）告诉人们春天来到了。

（4）你能试着给这首小诗加一个题目吗？ （5）你还知道哪些描写春天的四字词语？

四、布置作业

推荐新阅读中的几篇文章回去读一读，做一做

推荐第9篇：对联复习课教学设计

对联复习课教案设计

一、导入

通过几次考试发现同学们在第一大题中失分最多的就是对联，这节课我们就主要来攻克对联这一难题，把对联上丢失的分数收复回来。

二、学习目标

1、掌握对对联的要求及方法。

2、能运用方法熟练准确的对对联。

三、实例引路

千山鸟飞绝，万径人踪灭 。 大漠孤烟直，长河落日圆。 春种一粒粟，秋收万颗子 。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦洲。

四、对联要求

1、字数相等

2、节奏相同

3、相对应词的词性要相同

4、上下联内容相近或相反

5、不能在相对应词的地方出现重复词语

五、小试牛刀 • 日月经天，江河行地。大自然生生不息，四季景物美不胜收。请根据所给上联，对出下联。

• 上联：绵绵细雨

润万物

• 下联：

六、解题方法

1、审清题意，抓关键字；

2、读上联，想内容；

3、划节奏，辨词性；

4、按照对联要求，运用积累的知识进行对对联。

七、乘胜追击

为宣传“世界环境日”，班级召开“建绿色家园，享美好自然”主题班会，设置了属对环节。请根据所给上联，对出下联。 上联：青山外

早莺争树

下联：

八、实战演练

1、一年四季，每一个季节有每一个季节的特点，请你根据季节特点，对出下面对联。

上联：春天放飞希望

下联：

2、隆冬时节，漫步江堤，我们不禁为皑皑白雪，玉树琼枝的雾凇奇景而赞叹，请根据所给上联，对出下联，表达你对吉林雾凇美景的赞美之情。 上联：观云雾缭绕似人间仙境

下联：

3、平山堂是扬州著名景点之一，请你回忆你家乡的山川美景，请根据所给上联拟一个下联。

上联：平山堂下花似锦

下联：

4、今天距奥运会开幕还有47天，祥云火炬不久将传递到我省。查干湖、净月潭、松花江、长白山……山山水水洋溢喜悦之情。为迎接圣火的到来，学校组织征联活动，请根据所给出的上联对出下联。（下联中要有我省山川名胜的名称） 上联：迎奥运，松花江江水欢笑

下联：望祥云，

5、回忆我们本学期学的第五单元的古诗文作品，请结合相关诗文内容，根据你的理解，完成下面对联创作。

上联：居陋室安贫乐道

下联：

6、下面是某餐馆门口贴着的一副对联。请你运用小学学过的《悯农》中的有关诗句，填在下面的横线上，使之完整。

上联： 杯里酒口口都香甜，量力而行；

下联：

7、长白山是东北名山，其火山口积水成湖，形成天池。天池是松花江、图们江和鸭绿江三江之源，2005年被《中国国家地理》杂志评为中国最美的五大湖之一。请你根据《桃花源记》，对出下联，能表现出桃花源的美景。 上联：长白山林壑尤美 下联：

8、为了鼓舞班级士气，七年级二班召开“挑战困境，坚定信心”的主题班会，黑板上要写一副对联，现在只有上联，请你根据此情景拟出下联。

上联：百折不挠，方可曲径通幽

下联：

九、功到自然成

写对联

不用怕

记住先把节奏划

辨词性

太重要

工整与否莫小瞧

或正对

或反对

积累联想是精髓

避重复

分雅俗

平仄暂且别去顾

推荐第10篇：《力》复习课教学设计

《力》复习课教学设计

一、教学导学：

（一）目标及分解

1、教学目标：

1）.梳理知识点，形成系统知识

2）.会应用力、弹力、重力的相关知识判断、答题、解题、画受力图 3）.会用G=mg计算，并弄清重力与质量的区别

2、目标分解：

（1）力是，力不能离开存在，其中给出力的物体叫物体，另一个物体叫受力物体；物体间力的作用是的。

（2）力的作用效果有两种：一是力可以使物体的发生改变； 二是力可以使物体的发生改变。

（3）力的单位：物理学中，力的单位是，简称，符号是。体验1N 的大小：让学生用手托起一个1N 大小的钩码，手对钩码施加的力大约是1N 。 （4）力的、、叫力的三要素。

1、物体由于而产生的力叫做弹力。物体受力时会发生形变，不受力时形变能自动恢复到原来的形状的特性叫做；不受力时不能自动恢复到原来形状的特性叫做。拉力、压力、支持力都是弹力，对吗？答。

2、测力计是测量的大小的工具。实验室里测量里的工具是，它是根据弹簧受到的越大，就越长的道理做成的。测量力的工具还有握力计，臂力计等。而各种各样的秤是测的。

3、使用弹簧测力计时，首先要观察它的和，不许超过它的。弹簧在测量范围内有：伸长与受到的拉力成比，

1、物体由于而受到的力叫做重力。重力的施力物体是，方向是。地面附近的一切物体都受到了力的作用。

2、宇宙间的任何两个物体间都存在的力这就是万有引力。

3、物体重力的大小跟它的成正比，表达式为，重力与质量的比值为，它的意义是。重力的大小要随位置而，而质量随位置变。物体在月球上受到的重力是地球上重力的。地面上800克的物体受到的重力为牛顿，用量程为5n 的弹簧秤能称出它的重力吗? 答。

4、重锤线是利用重力的制成的，用它来检查所砌的墙壁是否。

5、重心是重力在物体上的。均匀外形规则的物体的重心在这个物体的几何中心上

（二）解读及示范

1、考纲解读：例

1、如图所示，F1与F2的关系是（） A ．F1>F2 B ．F1

2、质量为1kg 的物体A 与质量为2kg 的物体B 叠放在水平桌面上（如图），则B 所受的重力的大小及作用点是（）

A ．重力大小为9.8N ，作用点在B 物体的上方 B ．重力大小为19.6N ，作用点在B 物体的重心 C ．重力大小为29.4N ，作用点在B 物体的底部 D ．重力大小为29.4N ，作用点在桌面上

2、示范分析 （1）解决目标一：

1、放在水平桌面上的书，它受到的力是（） A、只有重力 B、重力和桌面对它的支持力

C、重力和它对桌面的支持力 D、重力、支持力和压力

2、关于9.8N/kg所表示的物理意义正确的是（） A、9.8N 等于1kg B、9.8kg 等于1N C、质量是9.8kg 的物体受到的重力是1N D、质量是1kg 的物体受到的重力是9.8N

3、一个物体受到的重力为19.6N ，则它的质量为（） A、2kg B、19.6kg C、1.2kg D、1kg （2）解决目标二：

1、游乐场里的碰碰车是孩子们喜欢玩的，当两辆车对碰时，都会向后运动，这既说明物体间力的作用是________，又说明力的作用可以_____________。

2、物体所受的重力跟它的质量成________，其比值是它定值约等于_______，其物理意义是____________。

3、把足球踢向空中，足球上升的过程中，受到_____个力的作用，这个力是_____力，力的方向是_______，施力物体是_______。

二、合作探究

（三）学生限时规范板演

要求学生用10分钟做一题选择题和两道填空题； 选择题要求学生写出排除思路。

（四）师生合作分析问题

选择题主要分析学生的排除思路运用得失。

问题一：大部分学生不能准确做好题目，存在排除思路不清晰；

问题二：很多学生不能很好完成填空题，说明这个知识点掌握不牢固。

（五）当堂解决个性问题 填空题：

1、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的__________，后者主要改变了运动员的_______________。

2、如图所示，用大小、方向均相同的力推门，推力作用在A 点比B 点更容易把门推开，此现象说明________________________。

3、某同学看到家里的书柜门松了，关不紧。他找到一张纸折了几叠后夹在柜门与门框之间，书柜门就关紧了，这主要是通过增加的方法增大柜门与门框之间的摩擦力。

4、两人同时用4N 的力拉弹簧测力计的两端，则测力计的示数为_________N，若将此测力计的一端固定在墙上，另一端用8N 的力拉它，则测力计的示数为__________N。

5、滑动摩擦力的大小跟和接触面的有关。右图所示的气垫船利用压缩气体在接触面间形成一层气垫，从而使摩擦明显（选填：增大或减小）。

二、选择题：

1、弹簧测力计的钩上分别挂了几个物体，弹簧测力计的读数为10N 时，这个物

体可能是（）

A、一袋方便面 B、一根大头钉 C、一张课桌 D、一只鸡

2、如果没有重力，就不会出现下列哪个现象（） A．河水不能流动 B．杯中的水倒不进嘴里

C．人一跳起来就会离开地球 D．人无法握住鸡蛋

3、下列现象中，能说明力可以改变物体运动状态的是（）

A.小明用力将足球踢了出去 B.汽车在平直的公路上匀速行驶

C.人坐在软沙发上，沙发凹了下去 D.篮球撞击篮板上被弹了回去

4、下列实例中，为了减小摩擦的是：（）

A.汽车轮胎上有较深的花纹 B.旱冰鞋底部装有轮子 C.汽车在冰雪路面上行驶，需加装防滑链

D.体操运动员上单杠前往手上涂抹镁粉

5、关于摩擦力，下列说法中正确的是（）

A．两个物体相互接触时，它们之间一定有摩擦力 B．滚动摩擦力比滑动摩擦力小

C．物体质量越大，受到的摩擦力越大 D．摩擦力都是有害的

三、检测与提高

（六）当堂检测

小明探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的过程如图10所示。所用器材：甲、乙、丙中使用的均为同一木块，但乙中的木块在毛巾表面滑动。（1）用弹簧测力计拉着木块在水平木板上滑动时，每次都要使木块做________________运动。这是因为弹簧测力的拉力大小与木块受到的摩擦力大小相等。

（2）比较____________两图能说明滑动滑动摩擦力的大小与压力的大小是否有关；比较_____________两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关。（以上均填“甲”、“乙”或“丙”）

（3）比较乙、丙两图，你能得出正确结论吗？答：__________。（填“能”或“不能”） 你所回答的原因是：_________________________________________________________。

（4）如果要研究滑动摩擦力与接触面积大小是否有关，应控制______________、_______________一样，改变接触面积大小。

21、在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，选用的器材有：正方体木块、读数准确的弹簧测力计、粗糙程度均匀的长木板、棉布、毛巾等。

（1）在采用如图13所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现很难保持弹簧测力计示数的稳定，很难读数。请分析其原因。

答：很难保持木块做___________________。

（2）为解决上述问题，某同学对实验装置进行了改进，如图14所示。请说明利用该装置是

如何测出木块与长木板之间的摩擦力的。

答：当拉动长木板时，木块处于__________状态，根据二力平衡的条件，弹簧测力计的示数等于_____________的大小。

（3）用如图14所示的实验装置进行实验时，为什么能解决上述问题？ 答：因为无论长木板是否做______________，木块都处于______________，都______________（选填“容易”或“不容易”）读数。

（六）作业布置 综合应用题 2009年4月29日，创下多项世界第一的重庆朝天门长江大桥正式通行。大桥主桥长932m ， 全桥永久用钢达到国内创纪录的4.6×107kg。

（1）大桥永久用钢受重力多大？（取g=10N/kg）（2）如果从桥上人行通道过桥的路人步行速度约为1.2m/s，他通过主桥所用时间为多少？（结果保留整数）

第11篇：因式分解复习课教学设计

三水区龙坡中学屈再良2012-3-12

因式分解复习课教学设计

教学目标：

1、能理解好因式分解的概念并能正确判别

2、会用提公因式法、运用公式法来分解因式

教学重点：熟练运用三种方法来进行因式分解

教学难点：因式分解三种方法的综合运用

教学过程：

一、知识回顾

1、什么叫做因式分解？

2、怎样确定一个多项式的公因式？什么是提公式因法？

3、因式分解中的平方差公式、完全平方公式是怎样的？

它们与整式的乘法中的公式有什么区别？

设计意图：让学生自己把知识进行梳理，并且培养学生的语言表达能力．

二、专项突破之一：对因式分解的理解

1、对象：因式分解是把一个多项式进行恒等变形；

2、方向：因式分解与整式的乘法是互逆的过程，具有方向性；

3、目标：是要把一个多项式化成几个整式的乘积；

4、最终：把一个多项式分解到不能再分解为止．

5、针对训练：

(1)、判断下列各等式从左至右是因式分解的是：_____________(填序号)

①4x28x14x(x2)1；

②a2b21(ab)(ab)1；

③t163t(t4)(t4)3t；

④x9(x3)(x3)．

（2）、下列各式从左到右的变形是分解因式的是（）.

A．a（a－b）＝a2－ab；B．a2－2a＋1＝a（a－2）＋1

C．x2－x＝x（x－1）；D．x2－22111＝（x＋）（x－） yyyy

（3）、下列从左到右的变形，是分解因式的为()

A.x2－x=x(x－1)B.a(a－b)=a2－ab

C.(a+3)(a－3)=a2－9D.x2－2x+1=x(x－2)+1

三、专项突破之二：提公因式法归类练习

（一）提单项式

1、a2a

2、x32x24x

3、6x8x

4、6a312a22a

（二）提“一”号

1 2

5、x1

6、2x4x

7、yx

28、（yx）2

9、xy

（三）提多项式

10、x(xy)2(xy)

11、x(xy)(xy)

12、x(xy)2(yx)

13、x(xy)32(yx)2

（四）提单项式与提多项式的对比练习

14、3x26x

15、3(xy)26(xy)

16、6a12a32

17、6(xy)312(xy)2

设计意图：公式中的每个数由单项式变成多项式，往往学生很难理解，在课堂教学中都可以象提公因式的第4种题型归类一样，做一个对比的训练，培养学生的整体思想，另外完全平方公式也可以象平方差公式一样进行题型归类。

四、专项突破之三：平方差公式

（一）、基本型练习

1、a281

2、36x2

3、y25

4、x2y2

（二）、两个数都是单项式，需要改写练习2

15、9a2b

26、4a2p2b2q2

367a2x2y2

25

（三）、两个数都是多项式的练习

8、(xy)2(xy)2

9、(2xy)2(x2y)2

10、49(ab)216(ab)

2五、专项突破之四：完全平方公式

（一）、基本型练习

1、x26x9;

2、y24y4;

3、x4xy4y;

4、y212y;

（二）、对比训练 22

5、a26a9;

6、(xy)26(xy)9;

7、12xx;

8、12(ab)(ab)2

六、综合练习与测评 2

1、下列各式中从左到右的变形，是因式分解的是（）

(A)(a+3)(a-3)=a2-9(B)x2+x-5=(x-2)(x+3)+1

1(C)a2b+ab2=ab(a+b)(D)x2+1=x(x+) x

2、若xmx9是一个完全平方式，则m的值是；2

3、分解因式：

（1）8a3b212ab3c6a3b2c（2）8a(xa)4b(ax)6c(xa)

（3）x5y3x3y5（4）4(ab)216(ab)2

（5）8ax216axy8ay2（6）m22nmn2m

（7）a24a4c2

3（8）(a21)24a2

第12篇：《三峡》复习课教学设计

《三峡》复习课教学设计

阜南县第一初级中学：冷雪峰

一、导入：

同学们，三峡的壮美风光从古至今让多少文人墨客为之赞美倾倒，今天让我们重返三峡，再次领略三峡那奇异的风光吧！

二、展示复习目标。

1、正确、流利地背诵课文，并能理解性默写。

2、积累文学常识、翻译文言词句。

3、把握文章层次结构。

4、掌握三峡各个季节景物特点及写景技巧。

三、复习正课

1、文学常识。

（1）《三峡》选自于 _______，作者_____，是我国____时期著名的______家。 （2）我国古代最全面、最系统的综合性地理著作是 _______具有较高的文学价值。

2、解释课文中加点的字。

3、一词多义：

绝：（1）沿溯阻绝 （2）绝山献多生怪柏 （3）哀转久绝

自 （1） 自三峡七百里中 （2）自非亭午夜分

4、解释加点词语 （1）虽乘奔御风： （2）绝山献多生怪柏： （3）属引凄异： （4）略无阙处: （5）自非亭午夜分，不见曦月 （6）清荣峻茂，良多趣味。

5、重点句子的翻译：

（1）两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。 （2）自非亭午夜分，不见曦月 （3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 （4）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 （5）素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。 （6）悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 （7）每至晴初霜旦，林寒涧肃。

（8）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

6、问题探究

（1）作者是从哪些方面描写三峡自然景观的 （2）把握文章层次，依据内容填写下面照应各项。

7、重点句子背诵：

（1）写山连绵不断（长）的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）写山高峻的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）写夏水的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）写春冬三峡水的特点的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（5）烘托三峡秋景凄凉的语句是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （７）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、中考链接：

（1）第3段写三峡春冬景色时，既描写了__________”的静景，也描写了“___________________”的动景，动静结合，相得益彰。（2分）

（2）三峡适合修建水力发电站，可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。（3分）

理由1：＿＿＿＿原句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 理由2：＿＿＿＿原句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（３）本文写春冬之景，用____________四字突出其特点。写秋季之景，用____________四字将景物的神韵生动地表现出来。

（４）结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：___________________.（５）作者先写夏水的目的是：

9、问题探究：

（1）课文是按怎样的顺序来写三峡之水的？这样的安排有什么作用？ （2）《三峡》一文中描写夏水的特点，但描写角度不同。试举例加以说明。 (3)本文最后收笔落在渔人的歌唱上，这样写的好 (4)《三峡》一文的写作手法及语言有何特点处是？ (5)学习了本文，请为三峡写一篇导游词。

四、本课小结：

本篇描绘了三峡的景色，先总写三峡地貌，再写三峡不同季节的壮丽景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。同时作者融情入景，最后以忧伤的渔歌作结，也表达了“山水虽佳，可世上犹有劳贫”的思想感情。

五、布置作业：

1、背诵并默写课文。

2、背诵并默写李白的《早发白帝城》。

3、《三峡》与《早发白帝城》比较阅读。

第13篇：Unit2 复习课教学设计

Unit2 It must belong to Carla 复习课教学设计

大窑中学

钟传凯

一、教材分析：

本节课的教学内容是九年级第二单元。主要是运用情态动词对不同的事物及生活中发生的事情的前因后果做出判断，并说明判断的理由。通过一系列的听、说、读、写训练，引导学生复习好基础知识，同时进行一定程度的能力训练。

二、学情分析： 经过一个单元的学习，学生已经基本上掌握了情态动词表推测的用法。但由于学生本身的水平高低不同，希望通过本节课的复习，能让学生更加牢固的掌握好所学知识，缩小差距。

三、教学目标：

1 知识目标：复习本单元的词汇、句型及情态动词表推测的语法知识。 2能力目标：能够对不同的事件做出不同的判断及理由。

3 情感目标：通过学习使学生学会用自己的生活常识来判断事物，培养学生的逻辑思维和推断能力。加强对美好生活的向往和热爱。

四、教学重难点：

重点：本单元的词汇、重点句型。

难点：正确运用“must, might ,could or can’t”做出不同的判断。

五、教具准备：

教师：computer, recorder

学生：notebooks and exercise books

六、教学过程： Step 1:Warning –up 课前准备好一些学生的日常生活用品，如书包、发带及钥匙等等，上课时拿出来，并让学生猜一下是谁的。 【思路点拨】：热身小游戏，激发学生的学习兴趣，练习了目标句型及物主代词和名词所有格，为后面的复习做好准备，同时提高学生的口语表达能力。 Step 2: Review the words （1）单词篇：

教师利用多媒体课件在大屏幕上呈现出要检查的单词。学生以小组为单位，互相复习、检查单词的背诵情况。之后教师组织默写单词，组间互相批阅。统计默写情况，成绩最好的组为优胜组。给予表扬并加分。 【思路点拨】：单词复习对学生来说比较枯燥。让学生自己复习，不少学生会走神，效果不好。小组合作，组间竞赛，可以充分利用学生的集体荣誉感，调动学生的学习积极性。同样的复习时间，学习效率会大大提高。 （2）活学活用：

教师展示下列习题，让学生采取抢答的方式进行回答。

1Don’t d______ litter on the ground .It’d our duty to keep the room clean.2 The thief e______ from prison (监狱) last night.3 Zhang Yimou and Feng Xiaogang are famous Chinese d__________.

4 It’s c_______ that we keep healthy.5 John is an h_______ boy.He never tells a lie.【思路点拨】：趁热打铁，提高学生灵活运用能力。这一题型对学生来说难度较大，考试失分率较高，所以平时就要对学生加强这方面的训练，积累一定的经验，对学生的能力提升有很大帮助。 Step3 : 词组篇

学生先根据笔记本自己快速复习词组，然后开展“词组大比拼”活动。

活动方式: 教师事先准备好六组过关题，编出1-6序号。每组中选出水平相当的学生进行PK,被测试的学生根据自己选择的题号进行答题。回答的又快又准确的学生就可以为本组挣分。 【思路点拨】：本轮活动主要是以学生自主复习为主，穿插竞赛活动，让每个学生都紧张起来，全身心的投入到学习中去。既放手给学生，又能牢牢地抓住学生的注意力。 Step4:句型篇

Ask the students to gue what he/it is and what she is doing ? 学生运用He/It can/must/might/can’t be or She can/must/might/can’t be doing 练习。 【思路点拨】：这一环节的设计主要是练习情态动词对现在事情和正在发生的事情进行推测这一目标句型，通过这一活动，活跃课堂气氛，激发学生的思维潜能，同时也培养了学生的语言表达能力和反应能力。 Step 5 综合运用篇

以导学提纲的形式将下列练习题发给学生，让学生在规定的时间内完成。

一、单项选择

1 The big compact ____ be Linda’s.Hers is very small. A could

B might

C can’t

D must 2 I have been upset____ I failed my English test. A because of

B because

C so

D so that 3 You ___ play with fire.It’s dangerous.A may not

B needn’t

C don’t have to

D mustn’t

二、词汇

1 She looked _______ (happy) at me because I said something bad about her.2 Don’t play ______(noise).He is sleeping.3 He is a ______ man.He never speaks to _______ and always drees up ________ (strange).4 Our head teacher ______________(采访) by CCTV last night.5 There are still many _______ (神秘物) in history unknown in the world.

三、句子

1 我们小区过去一直很安静。

Our ______ ______ ______ _____ very quite.2 当地动物园负责人称有三只猴子逃离了动物园。

The ________ of the ______ zoo says three ______ ______ ______ the zoo.3 当心不叫的狗。

_____ ______ _____ the dog that ____ bark.

【思路点拨】：在经过了一系列的记忆、句型操练之后，设置相关的习题，巩固

检测所学知识。“实践出真知”，一定要训练学生将所学知识灵活的运用到实际的能力。

Step 6 写作篇

Ask the students to write a composition about what the life will be like in the future ? 教师指导学生写作思路，在学生写作过程中对学生进行指导和帮助，并向学生展示几篇作文。师生共同欣赏、纠正文中出现的语法错误。 【思路点拨】：这一环节旨在训练学生的写作能力，综合考察学生本节课所学知识及语言运用情况。这个作文题目对学生来说并不困难，学生在初三学习一般将来时时已经写过相关的作文，这样学生写起来不至于无话可说，无从下笔，从一定程度上提高学生对写作的兴趣与信心。在写作之后，激励学生为自己所畅想的美好生活努力奋斗。 Step 7 总结篇

让学生总结本节课所学习的内容。教师可作适当补充。表扬本节课中获胜的小组，鼓励其他小组。 Step 8 作业篇

巩固性作业：Review the words and expreions .实践性作业：根据你对父母的了解，猜测一下你的父母此时正在干什么？回家向父母求证一下。 【思路点拨】作业的设计主要是以巩固学生的基础知识为主，通过对父母亲此时正在做的事情进行推测，加深对父母的了解，增进学生与家长之间的情感交流。

第14篇：《愚公移山》复习课教学设计

《愚公移山》复习课教案

诸城市卢山中学

吴田伟

一、教学目标：

1．以本文的重点词语为主线，回顾、复习前面几册课本中的文言词句。 2．学会用“找中心句、抓关键词”的方法去准确地解读文章的主题。

二、教学设想：

对于文言文的复习，“大容量，高效率”始终是我们强调的重点，但做到这一点是很难的，往往是注重了前者，就忽视了后者，容量一旦大，效率就会不高。所以就需要教给学生一种方法，即最常用、最简单的“找中心句、抓关键词”的办法，让他们迅速地确定文章的主题，然后到原文当中去加以佐证。

改变过去逐字逐句串讲的方式，运用“主题探究”的方式，试着用“追问”的办法，用一个字去撬动整个课堂。本文的作者意在宏扬愚公面对困难，挖山不止的“诚心”，所以要抓住“帝感其诚”中的“诚”字去进行文本的剖析，以体现语文“工具性”与“人文性”的统一。

三、课时：1课时

四、板块：

1．解读本文的题目。 2．证明自己的解读。

五、教学过程：

（一）请同学背诵文中印象最深的一句话并翻译。

（二）解读题目。

1．这篇文章的题目是“愚公移山”，谁能用自己的话解释一下？

预期答案：愚公的“诚心”感动了天帝，于是派夸娥氏的两个儿子移走了这两座大山。 当答案不够准确时，可以提示：（1）这两座大山是愚公用箕畚一点一点运走的吗？（2）那这篇文章的题目换成“夸娥氏二子移山”多好啊！为什么非要写成“愚公移山”呢？

2．也就是说，移走两座大山的关键因素是什么？一个字—— 预期答案：诚。（板书：诚）

也就是说，本文的主题是在赞扬愚公面对困难、坚定不移地要铲平困难的诚心。那么，这个主题到底对不对呢？我们得加以证明。原文当中，哪些地方表现了愚公的诚心？

（三）证明自己的解读。

1．第三小节——北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”

解读：（1）“汝心之固，固不可彻”

①这句话读的时候应该用什么样的语气来读？可以找一位同学来试试。可以提示：长息是什么意思？说这话的时候，愚公是怎么想的？

小结：从愚公的这一声长叹中，我们可以看出他的诚心是何等的坚定啊！ ②这句话运用了怎样的修辞手法？ 顶针。学生回答不出来的时候可以提示：小时候，我们经常听一个故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有两个和尚„„；后一句话的头是前一句话的尾等。

引出下一问题：后面还有哪句话也运用了这种修辞手法？

（2）解读：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟无以应。

①我觉得这句话有点繁琐——“子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙”，多麻烦呀！完全可以简单一点：吾子孙无穷匮，而山不加增，何苦而不平？这样表达的意思完全一样，而且非常简洁，好不好？

预期答案：不好，这样虽然简洁，但没有气势，无法表现出愚公移山的那颗坚定不移的诚心。

小结：这种顶针手法的运用，这种看似繁琐的语言，恰恰能够把愚公的移山的诚心、志气和决心表现出来，这样的语言，就让我们觉得：父亲传给儿子，儿子传给孙子，代代相传，绵延不绝，比单纯的“子孙无穷匮”要有力得多。从而有力地证明了愚公的诚心。

后面的一句话表明他的这一番长篇大谈确实起到了作用，是哪句话？ 预期答案：河曲智叟亡以应。

②提问：“亡以应”是什么意思？如果用一个成语来回答，叫做——？ 预期答案：无言以对（哑口无言亦可）。

在愚公的诚心面前，连聪明的智叟也无话可说了。

2．除了愚公自己的话，还有哪些地方表现了愚公的诚心？提示：困难越大，越能表现愚公的诚心。

（1）解读：①方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。……自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。②北山愚公者，年且九十，面山而居。③寒暑易节，始一反焉。

提示：抓住“本”字去解读。

3．对于愚公的这番“诚心”，其他的人分别持什么态度？ （1）解读：河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”

（2）解读：其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”

提示：可以将二者进行比较。 “笑”与“献”的比较、“君”与“汝”的比较、“一毛”与“魁父”的区别。另外，还要解读“甚矣”和“其”两个字的语气。

（3）解读：杂然相许、杂曰、遂率子孙荷担者三夫等句 （4）解读：邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。

（四）小结：近几年我们潍坊的中考命题，文言文的考试往往都是课外的，或者课内外相结合的，很多同学觉得最怕课外作品，其实大可不必，考查的内容虽然是课外，但知识点还是在课内，只要我们能够在复习文言文时，前后联系起来，课内与课外联系起来，用“找中心句、抓关键词”的方法去加以解决，就一定会取得优异的成绩。

第15篇：汉语拼音复习课教学设计

汉语拼音复习课教学设计

陈惠英

一、故事导入

在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去作客。你们想去吗？狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律、认真听讲的小朋友呢，我们赶快出发吧！

二、复习声母表

1.瞧，动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的“芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。

2.我们一起按着声母顺序读一读。注意读声母时又轻又短。门上出现了什么呀？（大象哥哥在把门呢）

3.检查一下你串起来的是这一只大象吗？有错误的赶快改正。4.我们一起按顺序把声母表读给大象哥哥听。

三、认读韵母

1.动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢！瞧！导游小姐孔雀也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。看，孔雀导游展开了美丽的尾巴。仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么？谁来和它们大声打招呼——学生认读韵母。

① 比一比，谁的眼睛亮。哪几对韵母看上去有点像，其实不一样。（出示单韵母、复韵母） ② 听一听，谁的耳朵灵。（听力练习）

2.孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢！你们看，这次出现的又是什么？（鼻韵母）他们是怎样排列的？

① （前鼻韵母）读时要注意什么？谁来读？（标上数字）我们一起来做手指操。 ② （后鼻韵母）读时舌根向后缩。谁来读？ ③ 瞪大小眼睛，仔细来辨别。来开双轨火车。

四、认读整体认读音节

1.孔雀小姐带着我们到了森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原来，今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。于是，这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。你们想帮助小兔子吗？森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗？

2.为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。看到整体认读音节的蘑菇，大家大声读出来，如果不是就向我摇摇手。看着这么多新鲜的蘑菇，小白兔谢谢大家了。

3.课间操：孔雀小姐看见小朋友们乐于助人，想邀请小朋友们一起来跳一个拼音操，好吗？（点点头，伸伸腰，我们来跳拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表；专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。）

五、练习拼读音节

1.我们的歌声引来了许多小动物，这些小动物们还在上托儿所，不会写自己的名字呢！你能领着全班小朋友叫响他们的名字吗？

2.你还知道哪些小动物？

3.我们一起和小动物们玩一个拼读大擂台吧！规则：两组为一队，老师出示一个动物你要迅速把他的名字拼出来，拼对得一分。优胜队课后每人得一颗星。

六、复习标调规则

我们正兴致勃勃地玩耍着，突然听见空中传来焦急的唧唧喳喳声，原来是山雀大婶，她一边飞一边说：“森林里出现虫害了，我得赶快捉虫去。”

1.小朋友们，我们一起去找找害虫在哪里。（找出标调错误） 2.他改对了，大家一齐说：“对对对。”

七、读拼音谜语

1.小朋友们在森林里玩了一大圈也很累了，该回家休息了。离开之前看看狮子大王送给我们的花朵里藏着什么呢？（聪明、专心、活泼、能干）指名拼读。

2.大象哥哥说希望小朋友们在以后的学习中都像今天一样聪明、能干、专心、活泼

第16篇：电功率复习课教学设计

电功率复习课教学设计

【自主学习目标】 1.知识与技能

知道电能的单位是焦耳、千瓦时及它们之间的关系。 知道电功率表示消耗电能的快慢和单位。

理解电功率和电流电压之间的关系，并能进行简单计算。 会测小灯泡的实际功率和额定功率。 认识电能表并会应用。 知道安全用电的常识。 2.过程和方法

观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。 观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。 3.情感、态度与价值观 培养实事求是的科学态度。

重点难点：重点是知道电功率的概念和表示意义,会用功率计算公式P=W/t进行简单的计算。

【学法指导】练习、归纳总结 【自主学习问题设计】

个人思考解答后，小组交流，以小组为单位展示成果

1、下列说法中正确的是：（ ）

A.电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式能的过程；

B.电能对于我们的生活是一种非常重要的能源，所有的方面都可以利用电能； C.电流所做的功，跟电压和电流成正比；

D.手电筒工作时，电池的化学能直接转化为光能。

2、关于电流做功，下列说法中正确的是（ ）

A.导体两端的电压越大，通电时间越长，电流做功就越多； B.通过导体的电流越大，通电时间越长，电流做的功就越多； C.电流做功是电能转化为其他形式的能的过程； D.电流做功是电能转化为内能的过程。

3．关于额定功率和实际功率的说法，正确的是：（ ） A.额定功率跟用电器工作时的电压有关； B.额定功率跟用电器的额定电压无关； C.实际功率跟用电器工作时的电压有关； D.实际功率跟用电器工作时的电压无关。

4．工厂机床上使用的白炽灯上标有“PZ36-100”，家里厨房使用的白炽灯标有“PZ220-100”，他们正常工作时：（ ）

A.机床的照明灯比较亮； B.厨房的白炽灯比较亮； C.额定电压不同，无法比较； D.二灯一样亮。

5．小红家电风扇的铭牌上标明“额定电压220V，额定功率60W”；小红的电动玩具小熊的电动机上标明“额定电压6V，额定电流0.5A”。这二个电动机：„„„（ ）

A.电风扇电机做的功比较多； B.电风扇电机做的功比较少； C.玩具电动机可能做的功比较少； D.玩具电动机做的功比较少。

6．要把一只标有“12V、0.5A”字样的小灯泡接在18V的电源上，必须串联一只多大的电阻才能使灯泡正常发光？这个电阻的功率多大？你认为这样做有哪些好处与不足的地方？ 教案

（一）构建知识网络

回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络。（个人完成后，小组交流，提出小组问题）

（二）重点、疑点探究（独立思考后小组交流，以小组为单位展示）

1、适用范围：公式W=UIt适用于各种电路中电功的计算。公式Q=I2Rt只能计算电流产生热量的多少。 电流做功多少不一定等于电流放热多少。

2、注意事项：W、U、I、t要一一对应，如计算R1在t1时间内的电功W1=U1I1t1，R2在时间t2内的电功W2=U2I2t2，而要计算某电路的总电功W总=U总I总t。

3、无论是在串联电路中还是在并联电路中，总电功都等于各个用电器所做的电功之和，即W总=W1＋W2＋„

4、由欧姆定律及其变形公式，可得到电功的两个变形公式，请推导出。注意这两个公式的适用于什么样的电路。

5、额定功率和实际功率的关系。

（三）典题引领，巩固拓展

例

1、若有两电阻R1=3Ω，R2=6Ω，把它们串联在6V的电源上，在1min内电流做的功各是多少？电路中的电功是多少？若把它们并联在这个电源上，在1min内电流所做的功各是多少？电路中的总功是多少？

例

2、某同学家有1台60W彩电，3盏60W的电灯，4台40W的电扇，每天各用电器平均少用1h，试计算1个月（以30天计算）共节约多少千瓦时电？这些电可供1台200W的洗衣机工作多少小时？ 反思教师和学生生成的问题：

关于“电功率”的教学,一直都是难点，因为这个地方公式多,物理知识抽象,学生不易理解。记不住易混淆，尤其是计算多，弄得学生是云里雾里，在教学时我注意两点：一是在学生做计算题时，要先按照例题的做法写出物理量用什么字母表示，相当于过去的已知，这样做的目的是让学生分清每个物理量用什么字母表示，久而久之就会记清，事实证明效果很好。二是不让学生做太难的计算题，不做公式推导，因为这的公式多，推导出的公式更多，学生会记不住，听不懂，讲了白讲，推了白推，所以不要做无用功，要耐心等待，等到学生掌握的很好时再讲。

梳理学生的猜想时显得经验不足，我想这也许不是一朝一夕所能解决的问题，它可能是一种经验和知识积累到一定程度，才能灵活处理的问题，所以我应该把这种教学方式运用到平时的教学中，不断总结，积累经验，增强课堂应变能力。

总的来讲，这节课上后我感觉身体有些累，估计我的学生们听我的课后也一定很累，责任主要还是在于老师没上好这节课，以后我的教学生涯还很长，我一定要从现在做起，好好学习，积累更多的经验，认真备好每一节课，上好每一节课！

第17篇：年月日复习课教学设计

年月日复习课教学设计

教学目标:1进一步理解和掌握年月日的相关内容.

2 加深对时间的认识.

3 养成珍惜时间的好习惯.

教学重点:复习有关时间的概念,解决实际问题.

难点:加深对时间的认识

教学过程:

一、谈话导入

同学们，今天是公元多少年几月几日？对了，你们的回答非常正确！说出你最喜欢的一个日子

好地掌握年月日等相关知识，这节课我们一起来复习年月日的知识。

二、复习巩固，形成知识系统。

（一）1

大到小的顺序说（随生板书：

秒……）下面我们就采取全班讨论交流和分组讨论的办法复习这些知识。

2、关于年你知道了哪些知识？

（一年有

366天（板书）.个月）年有平年和闰年，平年全年 ,你为什么喜欢这个日子呢年 季度 月 ?星期 日 时365天，闰年全年为了更、回忆一下，我们学过的时间单位有哪些？让学生尽量从分12

那么怎样判断一个年份是平年还是闰年呢？（学生回答：通常年份是4的倍数的那年是闰年，但遇到整百的年份就应该是400的倍数

出示课件：××××年份都是四位数，为了计算的简便，我们只要用后面两位除以4就可以了，但遇到整百的年份，如的倍数才是闰年，为了计算的简便，

3、请你尝试判断以下年份是平年还是闰年？1900年2001年2000

4、判断：公历年份是4的倍数的年份一定是闰年。

（二）关于季度你又知道哪些呢？学生汇报：一年有4个季度，一个季度有

2、3月是第一季度，

4、

5、季度，

10、

11、12月是第四季度。想想，那几个季度的天数是不变的？算一算。第二季度：30+31+30=91天第三季度：31+31+30=92第四季度：31+30+31=92而第一季度由于二月天数的变化，所以有两种情况：平年：31+28+31=90天；闰年：××00，就要是我们可以把前两位除以2100年2012年 （

3个月。由此说来，6月是第二季度，

7、8

31+29+31=91天4004来判断 ）

1、9月是第三年、天天

师：那么我们现在是第几季度呢？（第二季度）

（三）月的汇报

我们组的讨论的结果是：一年有12个月，分大月和小月。（板书）大月有

1、

3、

5、

7、

8、

10、12各月都有31天，小月有

4、

6、

9、11个月都有30天，2月平年是28天，闰年是29天。要知道那个月是大月小月还可以用拳头法或歌诀法来记忆，我们小组给大家齐备一下歌诀：一三五七八十腊，三十一天用不差，四六九冬三十整，年年岁岁不变更，平年二月二十八，闰年二月二十九。

（四）日的汇报

我们组的讨论结果是：在一日里，时针共走了两圈。太阳

（五）（时分秒的汇报）时分秒都是时间单位1时=60分

1分=60秒

24时计时法

1、在一天里时针走几圈？什么事的计时法，叫24时计时法。

2、怎样进行普通计时法和

3、怎样求经过的时间？（要把两个时刻转化成一致的计时法，在计算。都转化为24时计时法比较简便）1个星期=7 24时计时法？）

24时计时法的互换？1日=24（从

0时到24是天时

（六）关于

三、综合练习一． 填空：

（1） 一年有（）个月，（）个大月，（）个小月，大月

有（）天，小月有（）天（二月除外），平年二月有（）天，闰年二月有（）天。

（2）平年全年有（）天，闰年全年有（（3） 小海是1994年6月1日出生的，周岁？

（4） 科技展览馆每天上午展出的时间是间是（）。

（5） 在2003年、2005年、2006年、有（）。

（6） 我们学校从1月23日开始放假，期共有（）天？

二． 用24时计时法表示下面的时刻：上午7时：___________中午时：___________

晚上10时：__________晚上时：____________

三． 用普通计时法表示下面的时刻：9时：___________12___________

）天。

到2004年6月1日，他是（8时—11时，上午展出的时

2008年、2012年中，是闰年的

2月11日开学报名，这个假

时：____________下午12时：___________凌晨

____________24时：）

42 12时：

21时：____________13时：___________11时：____________ 四． 解决问题：

（1） 人民银行营业时间是上午8：30—下午5：00，人民银行一天的

营业时间是多少？。

（2） 从今天的17时时间？

（3） 火车在8：20达乙地是什么时候？

五． 辅加题：儿童公园每天的开放时间从上午儿童公园每天开放多长时间？小明从以游玩多长时间？

20分到明天上午的经过8时10分，一共经过了多少

2小时50分到达乙地。8：30到下午14：40到公园，最多还可到

4：30。

从甲地开往乙地，

板书设计: 年月日的复习

第18篇：六年级复习课教学设计

ａ、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。如《将相和》、《挂两支笔的孩子》、《飞夺泸定桥》、《沿着红军走过的路》、《开国大典》、《我的战友邱少云》、《卖火柴的小女孩》、《劳动的开端》、

ｂ、时序分段法，即按照时间推移的顺序给课文分段。《梳羊角辫的小姑娘》、《少年闰土》、《三顾茅庐》。

ｃ、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。《秋游景山》 ｄ、事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。《布衣元帅》、《庐山云雾（古人赞美、特点描述、成因探索）》、《采蒲台的苇（人苇关系、概述英雄事迹、具体事例）》、《老师领进门（上学、上课、路遇）》、《太阳》、《台湾蝴蝶甲天下》、《再见了，亲人》、《桂林山水》

ｅ、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的文章结构去给课文分段。《才能来自勤奋》、《葛洲坝工地夜景》、《嘱咐》

在概括课文的段落大意的时候，主要抓住段中说的是“谁”或“什么”，再分析其“怎么样”、“是什么”或“干什么”，去归纳段落大意。这样，段意的语句就会精炼些。以上三步总的来说，是对课文的局部认识。

3.精读课文，回到整体。

在局部认识的基础上，我们再精读课文。所谓“精读”，既指细心地读，又指有重点地读。这一遍读课文，要达到三个了解和明白，从而从整体上认识课文：

① 抓住课文的主要内容。 “抓”的方法有二：

ａ、用“段意串联法”认识课文主要内容。即在分段、概括段意后，用自己的话把各段段意串联起来，认识课文的主要内容。以苏教版四年级下学期第2课《第一朵杏花》一文为例。课文第一段（1—5）：写竺可桢看到杏花想要知道第一朵杏花开放的时间，就嘱咐孩子明年要留心。第二段（6— 15）：写第二年，竺可桢在孩子的帮助下准确记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（16）：写竺可桢通过常年精确观察，才掌握了气候变化的规律。将这三段的段意用我们自己的话串联起来，我们便可以说，《第一朵杏花》这篇课文的主要内容讲的是竺可桢看到杏花想要知道第一朵杏花开放的时间，就嘱咐孩子明年要留心，第二年，竺可桢在孩子的帮助下准确记下了第一朵杏花开放的时间，并告诉我们，竺可桢就是这样通过常年精确观察，才掌握了气候变化的规律。

ｂ、用“问题归纳法”认识课文重要内容。如，《三顾茅庐》一课，我们可以把它归纳为三个问题去认识课文的主要内容：刘备为什么要三顾茅庐，怎样三顾茅庐的，三顾茅庐的结果怎样。课文第一段（§1）写刘备前两次诚心诚意到隆中拜访诸葛亮，请他辅助自己，没见着。第二段（§2—4）写刘备第三次拜访诸葛亮，在离诸葛亮草堂半里多地就下马步行，到了草堂听说诸葛亮在午睡，就在阶下等候，见面后听了诸葛亮的分析和策略，茅塞顿开。第三段（§5）写刘备对诸葛亮的亲密与敬重。合起来就是：课文写刘备前两次诚心诚意到隆中拜访诸葛亮，请他辅助自己，没见着。写刘备第三次拜访诸葛亮，在离诸葛亮草堂半里多地就下马步行，到了草堂听说诸葛亮在午睡，就在阶下等候，见面后听了诸葛亮的分析和策略，茅塞顿开。写从此以后，刘备对诸葛亮的更加亲密与敬重。

②领会文章的中心思想。文章的中心思想，指文章集中表达的思想感情。我们在领会课文的中心思想的时候，中心思想就是 作者写文章的目的，或告诉人们一个道理，或赞颂人物的一种精神，或抒发自己的感情。表述一般都要用上“告诉”、“赞颂或赞美”、“表现”、“抒发”等词语，它还要做到“二看”：

一看作者的写作目的或写作意图。如《才能来自勤奋》一课，作者的写作目的在于通过列举了国内外三位著名科学家成功的事例，说明才能来自勤奋的道理。

二看人物表现、事件意义、事物特点。也可以去领会文章的中心思想。《三顾茅庐》中，刘备尊重人才、求贤若渴，诸葛亮洞悉天下大势，胸中早有应付之策的雄才大略。课文的中心思想就是：课文叙写了刘备三顾茅庐，特别是第三次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的思想品格，也体现了诸葛亮洞悉天下大势，胸中早有应付之策的雄才大略。《无私的爱》、《飞夺泸定桥》的中心思想是：课文记叙了红军在长征途中飞夺泸定桥的战斗经过，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神，说明了红军是一支所向披靡革命队伍。

③分析文章的写作特点。文章的写作特点，指文章通过语言文字，用什么技法去表达中心思想的。在这方面，适合于我们小学生用的方法有借鉴法。就是平日注意老师对一篇1篇课文的写作特点的分析，从观察、中心、选材、组材、选词造句、语句修饰手法等方面去分析自己读的这篇课文，通过联想、对比、对照去认识。按照以上的“标准”和方法，我们就可以读懂课文了。

例：《老师领进门》，特点有三：一是选材有点有面，详略得当；其二，语言委婉，含义深刻，运用了大量的俗语、谚语，表达效果强；其三人物形象鲜明，文中的田老师循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，善于教学，深受学生喜爱。

《我的战友邱少云》以第三人称、从侧面表现邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的崇高英雄形象。

（四）增加练习具体实践

1、以《无私的爱》、《才能来自勤奋》训练点，布置学生结合“理解文章6标准和三读”谈自己的学习过程和认识。

2、学生独立完成《六年级（上册）阅读综合训练》中的《绿满校园》一文。并。校对

第19篇：东南亚(复习课)教学设计

人教版七年级下 第七章 我们临近的地区和国家 第二节 东南亚（复习课）

锡林浩特六中

韩赢

【课程标准】

1.在地图上找出东南亚的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该区地理位置的特点。2.运用图表说出东南亚气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 3.运用地形图说明东南亚的主要河流概况，以及河流对城市分布的影响。 4.举例说出东南亚发展旅游业的优势。 【教学目标】

1.运用地图，说明东南亚的地理位置和范围，了解东南亚的国家，以及各国的首都。掌握东南亚“十字路口”的重要地理位置。

2．掌握中南半岛地形特点和城市分布特点。

3.了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响。【教学重点】

1．东南亚地理位置的重要性和地形特征。 2．热带气候对农业生产的影响。 3．人口稠密，华人分布集中。 【教学难点】

1.马六甲海峡和中南半岛的地形特征。

2.热带雨林气候和热带季风气候的主要分布、气候特征和主要区别。【课前复习】

指导学生结合学案课前对已学过的基础知识进行复习： 1．在空白图中标识东南亚各国家的位置及首都名称： 2．在空白图中标注以下地理事物或字母

太平洋、印度洋、孟加拉湾、泰国湾、南海；中南半岛（A）、马来半岛(B)、菲律宾群岛(C)、加里曼丹岛(D)、苏门答腊岛(E)、爪哇岛(F)、马六甲海峡(G)、巽(xùn)他海峡(H) 3．不同颜色的笔画出:伊洛瓦底江、怒江－萨尔温江、湄南河、澜沧江－湄公河、红河 4．重点记忆100°E、120°E、北回归线、赤道、10°S [设计意图]：这些基础知识学生通过对地图的查阅可以自行标识，锻炼了学生的读图能力，同时起到让学生对知识主动接受的效果。 【课堂探究】

知识点一：位置与范围

【知识链接】：你听过“南洋”一词吗？这是过去中国人对东南亚一带的习惯叫法。16世纪，大西洋到印度洋航线的开辟，苏伊士运河的开通，大大缩短了欧洲到东方的航路，使得东南亚的地理位置变得更加重要。

课件展示： “马六甲海峡的航线”，看图后请大家思考以下问题 【问题1】为何说东南亚是联系两大洲、沟通两大洋的 “十字路口”？ 【问题2】日本把马六甲海峡称为“海上生命线”，为什么？

学生结合学案填空并讨论，教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西欧等国出口工业产品，都要途经该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线”。

[设计意图]：探究所提出的问题与学案知识填空相互呼应，学生通过看图填充学案，观察现象得出结论，组织语言表达交流，既学会了知识，又学会了方法。 知识点二：山河相间与城市分布

【知识链接】：自古以来中国与东南亚就有千丝万缕的关系，我国革命家陈毅在写给缅甸朋友的诗中曾说到，“我住江之头，君住江之尾，共饮一江水”。中南半岛上许多河流的源头都在中国。 课件展示： “东南亚地形图”和“湄公河上、下游地形剖面图”

【问题3】读地形图描述中南半岛的地势特点？

【问题4】读湄公河上、下游地形剖面图，比较河流不同河段的地形和水文特征差异？ 【问题5】河流对人口、城市的分布有何影响？ 学生填写学案 “中南半岛上的主要河流及所流经的国家和主要城市” 表格并思考讨论，教师点拨：在河流沿岸地区，特别是河流中下游地区多冲积平原、河口三角洲，地势平坦，土壤肥沃，水源充足，并且在河流沿岸地区水陆交通便利，农业开发历史悠久，人口稠密，农业生产发达，有利于城市的形成和发展。 【问题6】印度尼西亚有“火山国”之称，分析其多火山、地震的原因？

教师点拨：马来群岛地势崎岖、山岭众多，位于三大板块交界处，地壳比较活跃，多火山、地震。 [设计意图]：问题层层递进由浅入深，引导学生学会思考问题的方法，同时学会在地图中提取信息。 知识点三：热带气候与农业生产

承接过渡：东南亚主要位于热带地区，热带气候与农业生产的关系密切。 课件展示：“亚洲的气候”图，思考交流并完成学案： 【问题7】热带雨林气候的主要分布地区及多对流雨的原因？

【问题8】热带季风气候的主要分布地区及成因？

课件展示：“曼谷年内各月气温与降水量”和“新加坡年内各月气温和降水量” 【问题9】这两种气候最大的区别是什么？对农业生产有什么影响？ 知识点四：居民与经济

【知识链接】：东南亚是世界上人口稠密地区之一，有5亿人生活在东南亚，绝大多数属黄种人，其中华人和华侨占了相当的比例，是世界上华人和华侨分布最集中的地区。

【阅读】阅读材料“外籍华人与华侨”，了解华人和华侨的区别(中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人；仍保留中国国籍的，称为华侨)，了解华人和华侨的祖先在解放前由中国的广东、福建漂洋过海，“下南洋”谋生的历史。

课件展示：“新加坡、马来西亚华人比重”和“吉隆坡唐人街”等相关图片，以增强学生的感性认识。 课件展示：“东南亚风景照片”，东南亚丰富的热带自然景观、众多美丽的沙滩和岛屿，以及许多名胜古迹和独特的风土人情成为该地区丰富的旅游资源，吸引了世界各地的旅游者。特别是近些年来，泰国、马来西亚、新加坡、菲律宾和印度尼西亚等国，采取了一系列具体有效的措施，使东南亚的旅游业迅速发展。在我国，“新马泰”已成为国际旅游热线之一。

[设计意图]：随着学生获取信息的渠道增加，学生对这一部分的感性认识已有很多积累，在这一部分用一两分钟讲解，起到知识的串连作用即可。

【学习总结】学生谈谈本节课学到哪些学习方法，谈谈区域学习的思路。

【板书设计】

【课堂练习】 1．判别国家及首都

2．连线题

①泰国、越南、缅甸

a 世界上最大的椰子生产国

②泰国

b 世界上最大的蕉麻生产国和椰子出口国

③菲律宾

c 世界重要的稻米出口国

④马来西

d 世界最大的橡胶生产国

⑤印度尼西

e 世界最大的棕油生产国

3 .“泰国黑米、香米„„”这些稻米相信大家都尝过，它们以其优良品质赢得了消费者的喜爱。不仅泰国，而且越南、缅甸也是世界重要的稻米出口国，原因之一：这里有适宜水稻生长的气候条件

( C )

A．炎热干燥的气候

B．温和多雨的气候

C．高温多雨的气候

D．寒冷干燥的气候 4．到东南亚旅游，可以欣赏到

A．寒带景色

B．温带风光

C．热带风光

D热带沙漠景色 5．大金塔是下列哪一个国家的典型建筑

A．柬埔寨

B．缅甸

C泰国

D新加坡

【课后反思】：略

第20篇：成语复习课教学设计

三年级上册成语专项复习

一、教学目标：

1、通过复习，帮助学习积累本册每个单元后练习中的常用成语，并能正确运用这些成语。

2、对于一些常见成语做到不读错，不写错，不用错，通过丰富多样的形式，帮助学生清晰区分，牢固掌握。

二、教学重点：以本册单元后练习中出现的四字成语为复习重点，涵盖其他成语，在理解成语意思的基础上，能学以致用。

三、教学时间：一课时

四、教学过程

一、第一环节——游乐园，忆成语

课前大家都对本册8个练习中的成语进行了复习。现在，老师就带领大家去成语王国里遨游一番，领略它们的风采好吗?（点击：温故知新——游园林，忆成语 ）

呀，成语王国里有这么多的乐园呀，有——美景园、动物园、名人园、风雨园、勤学园。

你们想先到哪个乐园去游玩呢？ A美景园

1．美景园里的树木数不胜数，瞧，好大的一棵树！从中你发现了哪些成语？

(1)美景可是要用心欣赏的，这4个成语看起来写的是大树，但其实还告诉了我们一些道理呢? (2)我们还学过一个关于根的成语呢？（刨根问底） 2．欣赏完了迷人的大树，咱们继续去逛吧！

出示：大雨滂沱

夕阳西下

草长莺飞

连绵不断

湖光山色

万壑争流

千岩竞秀

曲径通幽 （1）指名读。

我们读词不仅要把词都准确，还要读出成语所描述的情景。再指名读。

(2)读着这些成语，你的眼前仿佛出现了什么画面？（2-3人）

大雨滂沱（雨真大呀，你还想到了哪些词?）

(3)聪明的小朋友有没有什么发现：这8个成语都是描写自然风光的。 3．美景园里可不光是自然风光美，瞧—— 出示：高堂广厦

玉宇琼楼（建筑物） （学习了14课《东方之珠》，你还学到了哪些形容建筑物的成语？）

华灯初上

流光溢彩（灯光）

美景园的景色美不胜收，真是让人目不暇接呀！

B动物园

动物园可有趣了，里面热闹非凡。看，动物们一一闪亮登场啦！ （1）看图猜成语。

(2) 还有谁也住在动物园里?

C风雨园

咦，风雨园的宝宝们都跑哪儿去了？快把调皮的他们都叫回来吧！ 指名说。

都回来了吗？开火车来点名。

1 D名人园

名人园，顾名思义，园里的人物都赫赫有名。我们学过不少成语形容有名的，记得吗？ 指名说。出示词，齐读。 1．越王勾践

（1）出示成语：忍辱负重

以屈求伸

发奋图强

救亡图存

卧薪尝胆

催人奋进

羽翼丰满

报仇雪恨

这8个成语描述的是哪位名人？ （2）你能把这些成语请进句子中吗？

会稽一战，越国兵败，越王勾践万般无奈，（以屈求伸）来到了吴国，他（忍辱负重），为吴王做牛做马，受尽了屈辱，只求（救亡图存）。勾践回国后时刻不忘（报仇雪恨），他（发奋图强）、（卧薪尝胆），一干就是二十多年，最终（羽翼丰满）的他出奇兵灭掉了吴国。勾践的事迹真是（催人奋进）! 2．常胜将军刘伯承

（1）出示成语：戎马一生

身经百战

刮骨疗毒

传为美谈

约法三章

秋毫无犯

运筹帷幄

好谋善断

这8个成语描述的又是谁？

（2）你能从中选出4个成语填入这段话中吗？

军神刘伯承，经历了中国革命战争的全部过程，（身经百战），可谓（戎马一生）。他是我国杰出的军事家，（运筹帷幄）、（好谋善断），判断敌情准确，计划战斗周密，善于出奇制胜，以神机妙算、足智多谋著称。

3.小结：勾践卧薪尝胆，刘伯承意志坚强，他们身上可贵的精神激励了无数人奋发进取，他们是当之无愧的名人。

4．名人园的名人不计其数，考一考你们。

刮骨疗毒 约法三章 精忠报国 破釜沉舟

E勤学园

出示成语：学海无涯

书山有路

九牛一毛

沧海一粟

孜孜以求

全力以赴

百尺竿头

更进一步

（1）爱读书的小朋友一起读。

（2）快过年了，同桌想在书房里贴副对联，你想建议他在上面写些什么？

（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）

(3) 每当自己学习上取得进步时，你会用哪句话来勉励自己继续努力？

(百尺竿头

更进一步)

(4)临近期末考试了，看到大家都在勤学苦练，老师真为你们高兴。加油！

二、第二环节——看成语，找错误

1．这是我从你们的各项作业中搜集到的错误成语，是否有似曾相识的感觉呀。（点击：妙手回春——看成语，找错误。）

2．请你擦亮眼睛，帮他们恢复原形。（发练习纸） 请擦亮你的眼睛，帮他们恢复原形。

A组

2 以曲求伸（

）

老马识图( )

美不盛收（

）

摧人奋进（

）

学海无崖（

）

千岩竟秀( ）

美伦美奂(

）

秋豪无犯（

） 羽翼风满（

）

目不睱接( )

抱仇雪恨（

）

流光溢彩 (

) B组

风驰电制（

）

末风先雨（

） 狡免三窟（

）

大街小港（

） 狠奔豕突（

）

连锦不断（

） 乱骨疗毒（

）

暴风聚雨（

）

师：来瞧瞧他们的庐山真面目吧！订正好了的同桌交换，对照大屏幕进行校对。（指名站起来领读。）

仔细观察的同学可能已经发现了，A组成语中出现的别字和正确的字都是同音字，而B组中的则是形近字。

师小结：成语中的同音字、形近字经常容易迷惑我们，但我们如果准确理解了它们的意思，就不会阴差阳错了。

三、第三环节——说意思，猜成语

成语乐园中的成语，丰富而有韵味。此时，一定有许多成语在我们的头脑中“随时待命”。下面我们来做个我说你猜的小游戏：老师说意思，你们比赛说成语（点击：冥思苦想——说意思，猜成语）

1．形容人刻苦自励，发奋图强。（

） 2．比喻非常顺利，没有任何阻碍。（

） 3．比喻良好的薰陶和教育。（

）

4．比喻事物有一定的归宿。多指客居他乡的人，终要回到本乡。（

） 5．比喻有经验的人对事情比较熟悉。（

） 6．比喻敌人出动全部兵力进行侵扰。（

） 7．比喻隐蔽的地方或方法多。（

）

8．比喻只看到一点迹象，就轻率地信以为真。（

）

四、第四环节——用成语，辨正误

我们都知道成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用，才能感受到它无穷的魅力。（点击：学以致用——用成语，辨正误）

1．小王大学刚毕业，这正是他身经百战的时侯。（

） 2.冬天来了，夜晚的广场上冷冷清清，人头攒动。（

） 3.教练辞职后，球队陷入群龙无首的状态，成绩一落千丈。（

） 4.英勇善战的八路军倾巢而出，将敌人打得抱头鼠窜。（

）

结束语：成语是汉民族语言这座大花园里的一朵奇葩，她言简意赅、生动多彩,具有极强的表现力, 愿同学们能认真地学习她，恰当地运用她。

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