高三地理复习课教学反思
我任教高三，深感心理的重压，肩上担子的沉重。高度的责任感，使我认真踏实地工作，不敢有丝毫的懈怠。回首一年来的工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长的帮助和支持。面对今年高考“文综”的成绩，既有喜悦又有失落。下面，结合高三地理复习课教学的实践，谈谈地理复习课教学的几点思考。
一、虚心好学，不断提高地理教育教学水平
高三地理教学任务繁重，时间很紧张。而学生学习地理的动机状态不一，如何提高地理教学的实效性呢？
1、认真备课
第一次教高三，拜李泉福老师为师傅。通过师徒培训活动，虚心地向李老师请教。李老师很有人格魅力。他讲课时的幽默风格、知识的严谨都深深地影响着我，让我回味无穷。
认真参加高三教师新教材培训、及市、区、校级教科研等继教活动；与李老师认真研讨近几年高考文综卷“地理部分试题”，使高三地理组资源共享，从而提高地理教学水平。
了解学生。针对A、B班的学生实际，如学习地理的基础和兴趣；高三入学摸底考试、联考、摸底、文综考试的成绩及试卷分析；学生学习地理的心态和方法等方面，了解学生的学习状况。从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高地理课的教学质量。
认真做好反思工作。如反思每一次考试成绩的缘由（从自身和学生方面），并找到好的解决方法。
可见，认真备好每一节课，是上好每一节地理课的最基本的前提。
2、精选习题
首先，让学生每人准备好“地理改错本”，教会并督促学生自己做好地理知识的查漏补缺和地理解题方法的积累。
从复习资料《三尺讲台》中，挑好课堂的同步训练题，当堂巩固每节课的地理知识点。
其次，精选单元检测题。选题范围是《三年高考五年模拟》、《中学地理教参》、《北京四中的地理题》中为学生挑选习题，达到巩固提高的目的。
为“培优班”的学生选好练习题，做好“培优辅导”工作。
可见，选好地理练习题，并训练学生，是夯实地理基础知识，培养能力，提高地理成绩的一个途径。
3、用专题教学教会学生构建高质量知识结构的方法
首先，向学生讲明构建高质量知识结构的重要意义。即，从文综的考核目标和要求看，文科综合能力测试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。
从高考试题的命题宗旨看，“能力立意”：重在“用”知识分析、解决问题，重在知识的迁移和重组。而结构性的知识易于迁移和重组。
其次，用实例教学教会学生构建高质量知识结构的基本思路。引导学生学会自己复习。
4、答题训练
在此环节，需要训练学生答题技巧和方法。避免不必要的丢分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学生“获取和解读信息”的技能与技巧，训练学生熟练简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案。
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5、做好考前冲刺阶段的工作：
考前冲刺阶段，“文综”进行了有重要意义的几次测试。老师及时地从综合的角度、学法辅导等方面，进行查漏补缺的工作。另外，此时期，学生的学习状态极不稳定。老师要时刻关注学生。有空或发现问题就要及时沟通，帮学生调节好状态，迎接高考。
综上所述，只有学习，总结，地理教师才能适应新形势下的高考要求，才能不断提高地理教育教学水平。才能使地理高考成绩逐步得到提高 。
二、把学生对地理学习的需要转化为兴趣并上升为动机则是提高地理成绩的着眼点。
1、教师要全心全意为学生服务
心理上的相容效应告诉我们，“教育对象只有先接受你这个人，才能接受你的观点。”因此，教师要与学生建立民主、平等、和谐的朋友式关系，才能让学生真正接受你指导的学习方法，提高指导的有效性。
2、地理教学的困难和挑战。
高三学生学习地理的动机状态差异很大，基础参差不齐。2005年的高考试题地理首次达到100分，与历史、政治平分天下。地理教师遇到了机遇和挑战。如何让学生爱学地理呢？本人只有不成熟的点滴做法，愿意与感兴趣的同行一起探讨。
这是第一次带高三毕业班，总体的感受是：高三是个不小的挑战！在高三无论是备课还是对高考的研究，都要比老教师花更多的精力，而且常常发现自己的想法经过实践后存在这样那样的不足。今年教艺术班，有比较充足的时间反思教学。下面就自己上高三这一学期的感触比较深的几点总结如下：
（一）相同的教学内容，不同地理教学的重点。在高
一、高二地理新课阶段，我们年轻教师应该研究如何把课讲得更精彩、更透彻，主要让学生觉得地理有用，有意思，有章可循。高三地理课堂应该注重学生能力的培养与提高，让学生逐渐养成一遇到地理情景就主动思考、分析、组织专业语言表达的学习习惯。（不然，到了一轮快结束的时候，很简单的地理问题，学生还等着老师来解释！这是学生后阶段学生很难拔高的重要原因之一，可怕呀！）
（二）做好教学的每一个环节，加快自己的专业成长。成为高三地理教师并不意味着自己在专业能力等方面就完全能胜任高三的地理教学。因此，应该以上高三为契机，进一步严格要求自己，不断提高、完善自我专业素养。这几点我个人觉得要做好：①研究考纲 研究考纲是每一位高三老师重要工作之一。谁偷懒，谁就要在教学中多费力。我们年轻教师确保讲哪一部分内容，在不看参考资料的情况下，清楚考纲有关这部分内容的表述与要求；②精深备课 备课前，自己先将相关练习仔细做一遍，这对于练习的选取非常有帮助（这一部分是我们年轻教师的优势！如果自己都拿不准的题，就没有必要给学生做了）；课件中的图表展示要时机恰当(这一点陈世锋老师的公开课做得很好。) ③重复听课 先听年轻教师的课，再听老教师的课，对比一下就知道这节课的问题在哪里了！当然，这样还可以使自己的备课更全面、更高效！（注意:并不是老教师讲的，我们都要讲。没必要，视自己班里学生基础而定。）④作业选择、批改、讲解 首先，课后巩固练习要注重针对性和实效性（让学生少做、精做、做活）。其次，作业批改很重要，可以知道学生问题出在哪里。如果时间比较紧张，选择题可以改两组，主观题一定全改（学生在高三主观题提高是关键）；最后，讲评时典型错误一定要再现（扫描或者用数码相机！）⑤谈话交流 谈话不用每个都谈，也不用单独把学生叫出来(有时需要)，课堂前后、自习课下班辅导都可以。时与问题比较特殊的学生谈谈。学生知道你在关注他，学习更有动力！对于一些来不及谈的，在其作业本中留言！
（三）高三下题海，自主学命题。高三年轻地理老师不仅要多做题，自己还要主动命题，这样自己会对试题有不同看法和理解。（这一点本人今年受益颇丰！）
