甘州区第二幼儿园 2018-2019学年第一学期 分享阅读《我要当医生》教案
中四班
宋丽君
活动目标
1.在理解助力含义的基础上，理解莎莎和毛毛冲突的原因。 2.细致观察画面，理解毛毛的心情及其变化。 3.初步理解故事的结局，感受结局的意外和有趣。 活动重点
1.在理解助力含义的基础上，理解莎莎和毛毛冲突的原因。 2.细致观察画面，理解毛毛的心情及其变化。 活动难点
积极思考和讨论书中、生活中游戏冲突的合理解决办法。 活动准备 1.绘本 2.PPT 活动过程
一、讨论医院游戏中的角色分工，引出故事主题。 小朋友，你们玩过医院游戏吗?医院里面都有哪些人? 对主要角色逐个讨论，他们要做哪些事情? 玩医院游戏时，你喜欢扮演什么角色?为什么? 1 过渡语(出示大书封面)今天我们要读的故事，名字叫《我要当医生》，里面也有两个小朋友在玩医院游戏。我们来看看，他们分别扮演什么角色。
二、图文共读，理解冲实的起因、发展与结局。 1.阅读大书2-3页，了解故事背景
教师用高兴的语气指读“莎莎要当医生”，用无奈的语气指读“毛毛只能当助手”。莎莎扮演的角色是什么?她愿意当医生吗?从哪儿看出来的? 毛毛当的是什么?你们知道助手是什么意思吗?教师重点铺垫“助手”的含义。当助手主要就是给医生帮忙，按照医生的要求提供帮助。所以，当助手不能想干嘛就干嘛，需要服从医生的安排。
毛毛愿意当助手吗?从哪儿看出来的? 过渡语:莎莎当了医生，毛毛当了助手，我们来看一看他们一起玩得怎么样? 2.分段阅读大书第4-13页，理解故事冲突 (1)连续阅读第4-7页
莎莎第一次派给毛毛的活是什么? 毛毛的反应是怎样的? “不情愿”是什么意思?谁来学学毛毛不情愿的样子?毛毛有没有给狐狸包扎?他包扎的时候说了什么?他此刻的心情怎样?莎莎是怎么回答的? 2 过渡语：莎莎没有给毛毛当医生的机会，接下来地又会给毛毛派什么活呢? (2)第8-9页 教师指读两页文字。
莎莎现在在给谁看病?她这次又让毛毛干什么? 毛毛是怎么回答的?他现在的表情是怎样的? 你觉得莎莎会怎样回答? 过渡语:我们来一起看看我们猜得对不对。 (3)第10页 教师指读文字。
莎莎是怎么回答的?这次她又让毛毛给谁包扎? (4)第11页 教师指读文字。
毛毛是怎么回答的?他现在的心情是怎样的?我们一起来读读毛毛的话。你觉得这次莎莎会让毛毛当医生吗?莎莎会怎么回答? (5)第12-13页
教师指读第12页文字，并提问:莎莎有没有让毛毛当医生? 毛毛的反应是怎样的?教师朗读第13页文字。 你觉得毛毛为什么生气了? 如果毛毛还想玩医院游戏，该怎么办呢?谁能给毛毛出个主意? 3 过渡语：我们一起来看看毛毛是怎么做的。 3.阅读大书第14-16页，理解故事结局 (1)教师指读第14-16页文字。
(2)毛毛是怎么做的? 他当不了医生， 为什么会选择当病人呢? (3)莎莎有没有想到毛毛会这么做?从哪里看出来的? (4)莎莎的表情跟前面相比，发生了什么变化?为什么?
三、回顾梳理
1.教师完整朗读大书文字，幼儿倾听。 2.简要提问，梳理故事主要情节。
(1)你们觉得题目《我要当医生》是谁说的？ (2)故事里谁当医生？
(3)还有谁也想当医生？他当上了没有？为什么？ (4)最后他是怎么做的？莎莎这时的心情怎样？
四、活动总结
在我的生活中也会遇到很多冲突，比如你提出了新的游戏玩法，别人没按你的想法玩，你会怎么办？
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