20 詹天佑
苏教版第十一册《詹天佑》第二课时教学设计
教学目标：
1、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,能有感情地朗读课文。
2、指导学生细读课文，推敲文中的词句，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,
3、激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。 教学重点、难点
重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；
难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及‚人‛字形线路设计的妙处。体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
教学方法
根据新课标的理念，针对本篇课文的特点，我结合‚以读为本‛和‚以人为本‛的教学理念进行教学。通过学生自主探究和协作学习，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
教具准备：多媒体课件。。 教学课时：第二课时 教学过程：
一、课题导入。
1、师板书课题、生齐读课题。
今天我们继续学习20课《詹天佑》，注意詹字，刀子头里头撇点
不能漏。生齐读课题。
二、复习检查，明确要求。
1、复习生字词 【屏幕出示】
陡坡 勘测 泥浆 岔道 竣工 藐视 攀山越岭 狂风怒号
2、回顾课文内容
课文写了一件什么事，围绕这件事选择了哪些材料。
詹天佑是一个怎样的人。板书：杰出、爱国
3、明确目标
这节课让我们穿越时光隧道，亲临詹天佑的施工现场，与詹天佑零距离接触，感受他的杰出与爱国。
三、品读感悟人物精神。
（一）学习第4自然段，体会詹天佑的爱国主义精神。
1、学生合作交流学习。
【屏幕出示 】：学习任务，默读课文4自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中有哪些言行，让今天的我们依然深有感触。
2、师生共同交流。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）
预设片段一
（1） 生读出自己深有感触的句子—— 詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。‛并说体会。
（2）指生补充,教师相机点拨。认识詹天佑严谨的工作态度。 预设片段二
生读出自己深有感触的句子——他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。并说体会。
指生补充,教师相机点拨：认识詹天佑工作条件的恶劣，率先士卒与工人同甘共苦的工作作风。
过渡语：詹天佑这样的工作态度、工作作风，都源自于他有这样的信念。
预设片段三
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1）对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读。请大家自由读这一句话。（学生练读）
（2）学生朗读，教师相机点拨：体会詹天佑的爱国情怀。 教师总结：写人的文章为使人物形象丰满，要对人物的语言、动作、心理做一番描述。
（二）学习第
5、6自然段，体会詹天佑的杰出才能。
过渡语：亲临施工现场让我深有感触的不止是詹天佑动作、语言、内心想法，还有他的三个工程，接下来我们还要关注他的三个工程。
1、学生合作交流学习，
【屏幕出示】学习任务、细读课文
5、6自然段，画出工程示意图，然后对着示意图说说工程好在哪里？
2、师生共同交流。体会詹天佑的杰出才能。
（1） 学生展示工程示意图，说出三个工程的好处，感悟詹天佑的杰出才能。
四、情感升华。
过渡语：遇到困难时的杰出表现，都源于詹天佑的爱国情怀，让我们再读好这句话。
生齐读——遇到困难，他总是想‚这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。‛
师：每当塞外狂风怒号、黄沙漫天时，他想到了吗？生答。 师：铁路要经过八达岭、居庸关不得不开凿隧道时，他想到了吗？生答。
师：铁路过青龙桥，坡度大火车爬不上去时，他想到了吗？生答。 生齐读——遇到困难，他总是想‚这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
过渡语：詹天佑正是凭着坚定的信念、爱国主义精神、杰出的才
华创造了一个了不起的奇迹。
学生齐读最后一自然段。【屏幕出示】最后一段文字。
五、读写结合。
师：通过本课的学习相信你有许多话对詹天佑爷爷倾诉，拿起笔，写下我们内心的一份感动与真情。
六、教师结合板书总结全文。
这节课我们通过学习詹天佑言行、内心想法和他的三个工程感受了詹天佑的杰出与爱国。
七、布置作业
搜集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流，感受我国百年来的沧桑巨变。
八、板书设计： 20 詹天佑
杰出 爱国
