“规范+创新” 做好学校教学常规管理工作
广西省崇左市天等县城关小学教师 肖惠萍
振兴中华，教育为本。在素质教育全面普及，新课程改革如火如荼的今天，作为素质教育试点学校，我们广西崇左市天等县城关小学始终坚持以“三个代表”重要思想和教育部《基础教育课程改革纲要》为指导,坚持“规范+创新”的工作思路，扎扎实实地开展教育教学常规管理工作。
一、制度严明，保证正常的教学秩序
没有规矩，不成方圆。在教师方面，我校先后出台了《城关小学教师考核细则》、《城关小学后勤人员岗位考评细则》、《城关小学教职工请假、顶班暂行规定》、《上、下班暂行规定》等书面制度，做到以制度管人，以制度导人，既充分地调动教师工作的积极性，又明确了工作的纪律性；在学生管理方面，一是发挥学校领导的监控作用，实行责任包干制度，要求年级分管领导每天抽出一定的时间，对本年级各个班级的师生工作、学习、纪律的情况督查并做好情况记录，如有较严重的违纪现象发生，要及时上报校办公室或校长室；二是积极开展养成教育，学校、家庭、社会形成合力，着力于培养学生的良好的行为习惯的养成。2005年春季学期,我校先后出台了《新课程改革学生管理条例》及校本课程《城关小学养成教育实施方案》，对学生在校内、外的各种活动的开展、班级建设等提出了严格要求，学校专门安排课时，由班主任授课；课后还让学生把课本带回家中，与父母一同学习。由于监控得力，引导有方，制度落实到位，学校各项工作运行正常，教学井然有序。
二、立足学生发展，丰富素质教育内涵
我校依据国家规定，开齐课程，除语文、数学、图画、音乐、体育、自然、社会等学科外，一至五年级均开设了每周两节的电脑课和英语课，保证课时，按时完成教学任务。此外，还安排了每周二节的第二课堂兴趣小组活
1 动，先后成立的舞蹈队、合唱队、手工制作、书法、武术、小记者团等共十多个项目、三十多个兴趣班，保证参与率达到100%，规范活动的管理，在致力于提高学生综合素质的同时,培养学生的特长，同时更丰富了学校素质教育的内涵。
三、教学工作管理在规范中大胆创新
1、以研促教，提高课堂教学质量 （1）备课
能否组织好一节课、上好课，首先取决于备课。我校大力提倡在个人备课的基础上进行集体备课。组织教师认真学习和贯彻新课标精神，确立教研专题，开展单元备课和课时集体备课。课时集体备课又抓典型课例进行，一个单元至少一课。特别强调备课要注意备学生，尊重学生的个体差异，根据不同层次学生的具体情况，确定不同的教学目标，选择恰当的教学方法，以期真正实现共同进步，全面发展。2005年秋季学期，备课形式进一步改革，采用“单元备课+集体备课+书头备课”相结合的备课形式。单元备课是指把一册书的内容平均分配给几位老师，进行单元备课并写出详细的教案，这样，教师从整体上把握单元上教学的重点、难点、教学中需要注意的地方，当大家上到这一单元内容时，就由该教师主讲，并结合其中的一个课例进行集体备课；其余内容皆为个人书头备课内容。这样，既挖掘了教师的个人潜力，又发挥了集体的智慧，还给了教师自由的发挥空间，备课的形式更加灵活。
（2）写教案
为防止“教案搬家”的费时又低效的情况发生，我校进行了教案书写改革。从2004年开始,要求5年教龄以内的青年教师要写详案，5年以上10年以下教龄的老师可采用“书头细案+案本简案”的方式来写。“书头简案”主要是备教参、备各知识点，“案本简案”主要是备学生、备教路、备教法；而10年以上教龄的中老年教师，可直接在教本上写“书头教案” ；对于骨干教师和优秀教师，实行教案免检制度。到2005年秋季学期，教案书写进一步改革（见上）。以上几种教案的书写，根据教师教龄及教学经验灵活要求，实现了教案书写的灵活性和实效性,给了教师较为灵活的工作空间。 （3）上课
2 新课程理念下，课堂不仅仅在教室，教材不仅仅是课本。课堂上教师的角色作用在于充分调动学生的积极性，在于有效组织起学习活动。促进学生创新思维在形成，用支持、宽容的课堂氛围接纳学生的多元思想，分享学生的成功与喜悦，与学生共同合作，一起寻找知识的真谛。只要突破“授一受”学习的模式，让学习方式多起来，让学生动起来，让课堂活跃起来，就能使学生主动学习的方式进入课堂。按这一理解，一切受学生欢迎的方式都可以尝试，自主学习、探究学习、合作学习、实践学习应成为学生学习的核心。在教学管理上，我们将课堂学习方式是否转变，作为考察教师教学能力和效果的重要依据。“山区示范性小学分层次教学”是我校的科研课题，几年来，在课题组成员的辛勤努力下，课题研究思路逐渐清晰，研究喜见硕果，现在分层次教学已经在全校全面铺开，教师们对科研的热情十分高涨，纷纷积极投身于课题研究中，努力钻研，大胆实践。在2004年春季、秋季两个学期，我校中层以上领导，在开学初先带头上示范课，之后按教师年龄段分别举行了中年、青年教师“分层次教学课堂展示”活动，从活动所展示的课堂教学情况来看，每位参赛教师的课堂教学在努力体现“尊重差异，分层施教”的分层教学的特点的同时，也都在努力落实新课改的教学理念。当然，课堂上最大的受益者是学生，他们在各自的发展区域内得到最大限度的发展，人人都体验到成功的喜悦。课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节。 （4）教学反思
教师只有不断地对自己的教育教学进行反省、总结，才能不断促进自身能力和素养的提高。因此，我校把教学反思作为教师的一项基本功训练来抓。学校下发每位教师三本教学反思笔记，用来记下自己教学中的点滴体会、个人教学小故事及进行理论摘抄，由教导处、科研处不定期检查；还要求每位教师每月上交一篇教学反思文章，课改实验年级老师则向县教育局上交一篇课改体会文章。教师们在不断的反思中，理论、业务水平得到提高与发展。 （5）作业的布置与批改
我校坚决贯彻上级的文件精神，在作业量、作业的批改上，均严格要求按照《天等县小学生作业常规》进行。
2、加强学科建设，促进教学质量进一步提高
3 每学期开学初，依据学校工作计划，各组、各处、个人都及时制定出工作计划上交学校。教导处每个学期都分学科召开教师教学会议，就上个学期学科中的优点与存在的不足进行总结，提出新的奋斗目标。每个学期，学校适当地安排各学科的活动，如在音乐方面，开展了“城关小学新星卡拉OK”大奖赛，由比赛中出现的问题对音乐教师提出教学的建议；体育方面，开展每年一次运动会，每个学期一次班际球类比赛；在美术方面，要求每个年级每学期在学校的书画长廊出一版书画展；语文方面，进行课前5分钟口语交际，每个学期两次全校班际朗读、写字比赛、一次课外阅读比赛；数学则开展口算、应用题运算竞赛等。通过活动的开展，达到检查、促进的作用。
3、加强学生活动调控，积极探索育人全新模式 （1）积极开展养成教育，规范学生的行为
各班主任、各学科教师以我校的校本课程——《城关小学养成教育实施方案》为载体，大力开展养成教育，从身体、心理、等方面进行新时期小学生养成教育方法和途径的个案研究，为把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有自理能力的现代型人才而努力。
①从学校领导、教师做起，以模范言行影响学生，教导处每月一次对师德师风展开调研并向行政办汇报。
②环境育人。如，2005年国庆节收假后,全校行动起来， 校园、教师办公室、各班教室围绕“养成教育”的主题进行布置，全面营造和体现出浓浓的养成教育氛围。十月底，学校行政办成员对各组办公室、各班教室布置进行评比表彰，并把结果在全校教职工大会上宣布并提出意见和建议。
③利用红领巾广播站，对各班养成教育情况及时进行跟踪报道。 ④各班主任利用班会时间，针对本班实际情况，有选择地合理利用《城关小学养成教育实施方案》开展养成教育，各学科老师也根据本学科特点，积极开展养成教育。
⑤在家长会议上，向家长积极宣传活动开展的意义、内容，与家长共商在家庭中培养孩子良好行为习惯的做法，争取家庭、社会的积极配合。 （2）开展健康有益的活动（如书法、朗读、绘画、歌咏、手抄报评比、运动会等）,培养学生的实践能力。
4 例如,国庆期间，我们城关小学的学生乐滋滋地完成了一份特殊的作业：
一、二年级的学生每人完成一张绘画，三至六年级的学生每人编制一份手抄报，参加城关小学“迎国庆班际绘画、手抄报评比”活动。学生们自己收集资料作画，自己设计版面，自己绘画刊头，自己编辑内容。伴随着一幅幅漂亮的绘画作品和一张张小小手抄报的诞生，学生又一次接受了爱国主义教育。同时，学生的绘画能力，编辑能力都得到了锻炼，个人的特长也得到了发挥，学生的素质得到了提高，学生又一次体验到了成功的喜悦。国庆节后的建队日，我校德育处又开展了以“弘扬民族精神”为主题的班际歌咏比赛。在歌唱国歌、队歌的嘹亮的歌声中，学生的爱国激情得到了升华。尤其值得高兴的是,为传承和宏扬民族传统文化,从小对学生加强品德教育,接受传统文化的熏陶,我校于2005年秋季学期推出校本课程《经典诵读》并启动“经典诵读”活动, 在学校领导和各班班主任的指导下,不仅各班经典诵读活动开展得红红火火,教师们也积极投入该项活动中,2006年4月,我校还开展了教师首届经典诵读比赛.
4、落实教学工作检查，发现问题及时指出
学校教学主管领导根据教师具体情况，对教师实行“推门听课”和“行政预告”听课的听课制度，发现问题及时指出并指导；教务处不定期对教师的教案书写和作业书写进行检查，并以书面形式把检查结果反馈到各年级组内。每个学期段考后召开一次教研组长工作经验交流会，互相学习，教导处对半个学期的教研活动作出总结，并提出下半个学期的工作重点。
四、全面启动“园丁工程”，促进教师专业化发展
现代教育科研强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。要让教师用学习研究来解决自己实践中遇到的问题，并对自己的实践进行批判性反思；要让教师在教育科研中获得成长、实现自我、享受幸福。推进课程改革，教师起着关键作用。建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍是实现课程改革的关键。几年来，我校乘着新课程改革的春风，充分利用有利资源，创造性地开展师资培训工作，使它真正为教师、为教学教改服务。
㈠ 积极组织教师开展课改工作
5 我校自成立了以校长为组长，副校长、教导处、科研处及教研组长、骨干教师为队伍的新课改研究中心，研究中心重点研究内容为：新课改形势下的师生关系、学习方式的转变、课堂规则和组织教学艺术及课业安排等内容；编印《课改信息报》以达到资源共享、促进教师业务水平的提高。把以下几项活动作为今后每个学期必须完成的任务来抓。 （1）、开学初对课改年级开展新教材培训（教导处） （2）、段考后开展新课改课堂教学展示（各组员） （3）、编印《课改信息报》每学期两刊（教导处、科研处）
（4）、有关新课改及学科教学技能专题讲座每月至少安排一次（学校主管教学领导及各教研组长、学科代表）
（5）、行政预告听课或推门听课（学校主管教学领导） （6）、积极组织教师参加县里举行的新课改培训活动
（二）加强个人学习与集体学习，促进业务水平的提高
为提高教师业务水平，我校出台了新的《城关小学教研活动制度》，对教师们的学习活动进行了一些钢性管理，并由教导处、科研处检查反馈。如落实了“四个一”活动，即每位教师每月写一篇1课一得或一课一评，每一个学期写一篇教研论文；每一位教师订阅2种以上教育书刊（以票据为证）；每位老师一本教学反思笔记，记下教学中的点滴体会；对
一、二年级的课改老师，倡导集体备课，互相听评课，定期进行教学经验交流，还要求每月写一篇课改心得体会文章，一篇优秀课例，上交县教育局教研室；每周的业务学习时间，各学科教研组长们或组织本组教师学习课改理论，或研究课堂教学技能，或集体备课，或是观看教学录像，教研氛围十分浓厚。
（三）创设宽松的教研氛围，开展校本教学研修活动，促进教师专业化发展
学校在教研教学制度上做出一些改革，让教师有更充足的时间，根据自己的实际情况，加强学习，促进自己专业化的发展。
1) 为激励广大教师踊跃参与教学研究，学校在教师参与教研课方面制定出相应的奖励制度（相关内容略）。
6 2) 由教导处拟出方案，教师填写专业发展目标书。各教师根据各自的发展目标，自行选择学习内容和学习方式进修，学校尽量为教师专业发展提供人力物力方面的帮助（如学校本期共有45位教师在发展目标书里填写了“课件制作”这一内容作为本期的专业发展目标，我校就组织这些教师每周一个晚上到校电脑室集中学习，由本校电脑老师教授有关知识，其他时间组员自学；有30多位教师把“写字”作为本期的专业发展目标，我校黄校长就担任起书法指导的工作，利用课余时间为教师们上书法指导课等）。
五、围绕新课改理念，调整学校管理制度，改革评估机制，完善评估办法 在学生方面，我校早就取消了以分数作为唯一衡量标准的评价制度，着力于培养学生的综合素质，倡导过程性评价，促进学生的全面发展；增设德育处，抓好学生良好行为习惯的养成教育，注重学生思想道德的建设，提出“学会做人、学会学习、学会做事”的培养口号；在教师方面，建立了旨在促进教师提高的新的评价制度。如教师的年终考核不再只是看学生的学科成绩的高低，而是从师德、教学业务成绩、工作完成情况、所教班级学生的综合素质表现等多方面去评价，先进班级、文明班级、优秀中队的量化也综合了学生的学科考试成绩、卫生、纪律、参加各种活动的成绩等多方面来进行，体现评价内容的多元化；采用教师自评、互评、领导评、家长评、学生评的形式，体现评价主体的多元性等。从2005年秋季学期开始，我校在教师评价方面又做出进一步的改革，即在以往注重个人评价的基础上，又推出一项新的评价办法：对各组教师工作完成情况实行整体评价并将评价结果公布于全校的制度，期末根据各组工作完成表现评选优秀年级组、优秀教研组（主要由学校各领导记录下各自分管的工作）。这样，有效地杜绝了个别人工作拖拉以至影响全局的现象。评估机制的改革及评估办法的完善，有力地调动了教师的工作积极性，激发了学生的学习兴趣，使课改更加顺利、深入地开展，使学校各项工作更加有序地运转。
2006．11．20
