搞好班级共读活动推动学生课外阅读
近年来，我校积极开展课外阅读活动，以“古诗文诵读”为特色，以课外阅读为突破口，以师生共读为活动方式，努力提高师生的文化底蕴和精神素养。我们班在学校大方针的指引下，立足学生发展，从推动学生课外阅读入手，搞好我们班的特色教学。
一、寻找鲜活的阅读源头。
指导学生开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务，我认为教育者的立足点应该从孩子的兴趣出发，以孩子的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。
1、课外读物要能满足孩子心理需求
学生喜欢看图文并茂的图画书，针对这个特点，我们向学生推荐他们自己喜欢读的绘本，如：《笑猫日记》、《小鹿斑比》、《我的妈妈是精灵》《塔顶上的猫》等
2、课外阅读要能纯净孩子的精神
阅读古诗文是课外阅读很高的境界，也是一个成熟的阅读所必须经历的一段生命历程。古诗文名著能温暖孩子的心灵，打开他们美好而又人道的精神世界。因此，我们让学生阅读校本教材《诗韵飘香》《弟子规》和《三字经》等古诗文。
二、追求理想的阅读方式
有了好书、孩子们感兴趣的书，接下来我们考虑孩子们应该怎样读书？2002安徒生奖得主钱伯斯认为：最重要的不是技术，而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的激情。可以这样说，理想的阅读方式就是能推动持续阅读兴趣的方式。
1、开放孩子的阅读方式
课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式，它是依据孩子的爱好和兴趣而存在的独立的读书活动。对待孩子的阅读方式，我们要宽容一些，更宽容一些。
开放的阅读方式，除了在看与不看方面可以自由选择外，在阅读的量上也应以宽容的标准来对待，语文课程标准对小学阶段的阅读总量规定是不少于145万字。在实践中，我们根据每个孩子的实际情况，允许孩子的阅读量有增有减。同时我们认为阅读量，还应该包括对于同一本书或同一篇文章阅读的次数。同一本书或同一篇文章，第二次阅读与第一次阅读相比，由于阅读的时间、环境、方法以及读者的心境、阅历、对世界的看法都可能发生变化，因而对文本的解读就会有新的见识、感受和发现。特别好的作品，一定要改变一次性阅读的习惯，多读几遍，钻得深，悟得透，才能产生新的思想，铸出新的语言，运用起来才会左右逢源。
2、开展好亲子共读活动
我们中年级的阅读主要在引导和保持孩子的阅读热情，力求让孩子在一身轻松的状态下，进行主动积极的阅读，达到启动思维、激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想的阅读效果。为此我们通过召开家长会，一起探讨如何有效地进行“亲子共读”，如何让课外阅读发挥它巨大的作用和潜力。
3、培养孩子的阅读习惯
习惯的形成可以有两种基本的途径：一是制约，我们教师指导学生搞好每天的早读。我要求学生到校后先自由阅读课外读物，等大多数同学到校后，再由负责读书的班干部带领学生一起阅读指定内容。二是暗示，在阅读课上，我坚持为孩子们朗读优秀课外美文，朗读虚构的、有故事情节的、有一定厚度和深度的文学作品，朗读精彩片段，朗读开头，朗读结尾„„，使每次的朗读欣赏成为学生最向往的时刻，既调动了学生阅读的兴趣，又让阅读的习惯在这有效的暗示中逐步养成。
三、营造浓郁的阅读氛围。
举办扎实有效的读书活动，能够有效地提高阅读效果。我们每周开设四节读书课，开展行之有效的班级读书活动。我们注意方法的引导与榜样的激励，在指导学生阅读的过程中，我们教师要做有心人，收集整理有关读书的方法，将方法介绍给学生，让学生有阅读的指南，同时要求教师收集整理有关读书的名言警句和名人读书故事，发现身边的读书典型，介绍给学生，让学生在榜样的引导下，在古人的教导中学会读书，喜爱读书。
总之，课外阅读会让学生飞到浩瀚的书海里去遨游，去探索奥妙无穷的大
千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识，享受语文！今天我们的学生手捧书本在校园内孜孜以求，读书成了他们学习生活中不可缺少内容，展望明天，我们相信我们的孩子们必将收获更多阅读带来的硕果。
读书经验交流材料
宋桂敏
书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。课堂教学是学生学习的主要渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。搞好课外阅读，培养他们良好的读书习惯，对于孩子们加深课堂教学内容的理解，开拓视野，提高兴趣，培养自学能力等都会起到很好的作用。教师要充分重视这项工作，并且在具体活动中注意以下几个问题：
（一）注意激发孩子们的阅读兴趣。 兴趣是最好的老师。只有激发起孩子们的阅读兴趣，阅读活动才能收到良好的效果。用这种方法介绍新书，很容易感染少年儿童，激发他们的读书兴趣，效果很好。组织评书活动。高年级的学生阅读范围要广阔一些，他们看了一些书籍后，很想有机会交流一下对书中人物的看法。组织评书活动，可以提高孩子们的阅读水平。
（二）推荐优秀读物，培养少年儿童选择书刊的能力。 目前出版的书刊相当多，老师要坚持把那些健康有益的儿童读物介绍给孩子们，决不能让一些格调低下、内容荒诞的书刊毒害孩子们的心灵。老师必须熟悉少儿读物的出版情况，及时了解出版信息，并积极向孩子们推荐好书。在向少年儿童推荐图书或报刊时要注意内容广泛一些，防止“吃偏食”，应该培养孩子们多方面的阅读兴趣。在指导队员挑选图书的时候，可考虑以下几点： 1．挑选有助于巩固扩大和加深课堂知识的读物。可以参照教学大纲和出版社推荐的图书目录来确定。 2．介绍那些能够满足少年儿童在文学、历史、科技等某一方面兴趣爱好的读物。 3．可以结合当前形势、不同节日和周围环境的特点介绍书籍。例如，结合国家重大政治生活，推荐有关政治、历史方面的通俗读物；在某一部有较大影响的影片、电视片放映时，介绍有关的文艺、历史读物；不同的季节介绍有关大自然科学知识的读物；结合重大节日，介绍党和军队的光荣历史以及优良革命传统的故事书籍，介绍爱国主义优秀读物等等。由于少年儿童阅读水平的差异，推荐的书目也应该因人而异。
（三）帮助学生学会从书报中吸收“营养”。 读书看报的目的就是从中吸收“营养”。可是，在读书活动中，有的学生看书不认真，光追求故事情节；看书也没有什么选择，拿到什么看什么；还有的同学看书缺乏分析判断，什么都学，
什么都信……老师要注意引导学生从丰富情感、提高认识、增长知识、发展语言等多方面吸收“营养”。 1．组织读书讨论会。少年儿童阅读了书籍以后，常常被书里的故事情节所吸引，同情甚至模仿书中的主人公。但是，他们对于书里的重要事件和主人公的行为应该怎样评价，却不能独立地进行思考分析。通过读书讨论会的形式，大家可以充分发表自己的看法和认识，有利于帮助少年儿童领会书籍的中心思想，学会评价书中的人与事，分清是与非，明辨好与坏，搞清对与错。这些都需要老师加强指导。 2．组织读书心得交流会。老师可以引导学生学习那些通过读书看报提高学生自身水平的具体经验，用这些宝贵的经验来培养孩子们的读书能力。同时，老师也要及时地把学生中良好的读书方法、可喜的读书收获通过交流会的形式向大家推广。启发大家要用科学的方法读书，不要死读书，做书的奴隶。3．组织读书读报表演会。引导学生根据书报中的故事、童话、诗歌等作品，自编自排自导自演一些有关的文艺节目；也可以根据书报中学习到的知识，开展实验、制作、讲演等活动。 通过开展以上活动，巩固和发展在读书中学到的知识与本领，提高学生从书报中汲取营养的能力。
总之，阅读作为学校教育工作的基本内容之一，每一位老师都应当很好地重视起来，认真负责地开展工作，并结合不同的情况，推陈出新，搞出特色来。
读书经验交流材料
宋桂敏
读书活动是全面提高学生素质的一个极其重要的载体。多年来我一直十分重视组织学生开展读书读报活动, 为了提高学生的阅读能力，丰富学生的语言积累，培养学生良好的阅读习惯，我开展了如下的读书活动：
1、推荐图书
不同年级,不同内容，不同要求，循序渐进。我在组织学生开展读书活动中，根据不同年级学生认知水平、成长的规律和不同生心理特点进行细化指导，提出不同的要求，不搞\"一刀切\"。1~2年级熟读背诵经典儿歌、童谣；3~4年级熟读背诵经典诗词，了解古诗的作者背景、注词释义、古诗今译、名句赏析等各方面的内容。5~6年级古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。
2、做好读书笔记。
同一级同一班，根据学生认知水平不同，也按层次的不同提出不同读书笔记的要求。层次低的摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。层次中等的提纲型：把文章要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握文章脉络，从中学习表达事物的方法。层次高的感想型：阅读后，结合自身经历写出对有关问题的认识及感想，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。通过这样的活动，丰富学生的积累。
3、课内课外结合。
我比较注意由课内向课外延伸，指导学生阅读教材节选的原文或作者的其它作品，也可选择与课文体裁、写法相似的读物，或阅读与儿童影视相关联的书。在学习课本中的某一篇目时，就有必要增加一些课外阅读活动。学完了朱自清的《匆匆》，可以找一些朱自清的其他散文来阅读，并以“朱自清散文朗诵会”或“朱自清作品欣赏会”等学生乐于接受的形式检验阅读成果。又如：六年级上学期学完大综合《轻扣诗歌大门》，我班开展了“我也来当小诗人”诗词竞赛活动。比赛的形式有即兴背诵、背诗接龙、抢答环节（老师出示图片以及诗意，学生抢背）、
配乐背诵、现场自由发挥写诗。同学均能踊跃参加，有的还背出了我们老师都不太熟悉的诗，所写的现代诗，无论从表达方面，还是诗词意竟方面着实让我们惊讶。（事后我还让学生分组把比赛时所准备的、自己所写的诗歌篇成一本诗哥总集，展示在课室的学习栏上，互相观摩评比）
以班级为单位，开展“诗文朗诵会”、“课本剧表演赛”、“故事大王评比”、“ 读书心得交流会”、“读书笔记展评”“小博士擂台赛”、“佳作欣赏”及办班报、编手抄报、写名人警句条幅等课外阅读扩展活动。定期评选 “读书之星”“小小博士”“故事大王” “优秀读书笔记”等，让学生体验成功的喜悦。活动的开展不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了表达能力，极大地激发了课外阅读的信心与热情，使其积极、主动地猎取知识，博览群书，逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
