丑小鸭课本剧-丑小鸭课本剧台词
丑小鸭课本剧台词旁白
丑小鸭课本剧台词旁白：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鸭子从蛋壳里钻出来，就剩下一只特别大的蛋。
四只小鸭：妈妈，妈妈——鸭妈妈：多可爱的一群孩子呀！
四只小鸭A：咦，妈妈，她是谁？怎么没和我们一起出生呢?
鸭妈妈：她是你们的弟弟，或许是妹妹。唉，这个宝宝我费了那么多心，也该和我们见面啦！走，孩子们，我们游泳去。
旁白：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。四只
小鸭：瞧，他的毛灰灰的）嘴巴大大的身子瘦瘦的真丑呀！真是只丑小鸭！我们咬他，不和他玩！ 丑小鸭：唉，我真的那么丑吗？
公鸡：哪来的丑东西，我咬，我咬。
养鸭小姑娘：难看的家伙，快走，别吃我家的东西，真讨厌！
丑小鸭：我就那么丑，那么讨厌吗？难道天生丑陋也是我的错。大家不喜欢我，我还是离开这里吧！ 旁白：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。小鸟：这是哪来的丑八怪，真恶心，别在我的树下。
猎狗：你是什么东西，样子怪怪的，快走我的面前消失。做追赶状）
旁白：丑小鸭在树林里，也不得安宁，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一群天鹅从空中飞过。）
丑小鸭：多美的天鹅呀！我要长得
那么漂亮该多好啊！那样，大家就不会嫌弃我，也不会不理我了。我就可以和他们一起玩了。
旁白：天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。农夫：哎，这里有只鸭子，还有的救。如果是母鸭，还能给我下许多鸭蛋呢！就把他带回家吧！
旁白：一天，丑小鸭出来散步。丑小鸭：好美好香的丁香花呀！是春天来了，我该活动活动啦！旁白：丑小鸭拍拍翅膀，向湖边飞去。
丑小鸭：咦，这是谁的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮。这难道是自己的影子。啊，真的是我，简直难以置信，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！我要去找妈妈，找哥哥姐姐，我可以回家喽！
旁白：丑小鸭怀着兴奋的心情飞回了家。
四只小鸭：哇！你真漂亮。(）你叫什么名字？我们能和你一起玩吗?
丑小鸭：哥哥姐姐，我是丑小鸭呀！
四只小鸭：你是丑小鸭，你真的是丑小鸭！对不起，我不该咬你，欺负你。我不该笑话你，说你丑。你能原谅我们吗？
丑小鸭：我怎么会怪大家呢！我们一起玩吧！旁白：做人要善待他人，互相尊重。同时要正确认识自己。在生活中多一份磨砺，就多一份收获，是金子即使埋在沙土里，也会发光的！第3课丑小鸭
第三课 丑小鸭
【教学任务】
学 2.培养学生个性阅读，养成良好的读书习惯；品味童话语言，感悟故事中的思想感情；理解童习话故事的基础上展开丰富的想象。 目 3.丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没 标
有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 1.掌握童话故事
中的重点词语,整体感知故事内容。
重 点 难 点 课 时 课 型
1．从反复阅读中品味文章的语言美。 2．象征手法的运用，联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 一课时 自读课
【教学流程】
环 节 教师活动
用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1.给加点的字注音。 丑陋 2．作者作品简介。 3．介绍童话故事的一般常识：
学生活动
名学生到黑板上做题，其他学 生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠 错。 3.另外 4 名学生到黑板批改。 4.集体讲评。 5.学生把纠错后的字音写 10 遍。 预测： 学生可能出现如下错误： 第一题 讪 shān 铰 jiáo
第二题 来势汹汹学生可能意 识不到是贬义词， 需要 强调到位。
问题最佳 解决方案
自 主 学习
明 确 任 务
主动举手说说自己所了解的丑 小鸭的形象 依据小学知识进一步了解安徒 生 学生畅所欲言 生一: 安徒生(1805—1875)丹麦
童话故事是儿童文学的重要体裁。是 一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事， 多采用夸张、拟人、象征等表现手法 去编织奇异的情节。 童话故事是儿童文学的重要体裁。是 一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事， 多采用夸张、拟人、象征等表现手法 去编织奇异的情节。 一般来说，童话故事主要是写给孩子 的，不过，有童心的成年人同样能够 在童话故事中找到快乐， 让心灵纯净。 (先让学生说,教师再做补充) 4．引导学生说出本课的教学目标。
童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾
行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。 因父早逝，十三岁即出外谋生。当 过商店学徒、剧院
杂役。1827 年开 始文学创作，写有诗歌、戏剧、小 说、游记等各类体裁作品，以童话 创作成就最大。共一百六十余篇。 《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴、、的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯、、和大克劳斯》等均为脍炙人口的名 篇。因有底层生活经历，作品多能 站在劳苦人民的立场。暴露统治阶 级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动 人民的贫困与智慧。 以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而 明快的艺术形式著称于世。 生二: „„ 引导学生谈谈自己小时候的故 事和本文 产生感情的共鸣
合 作 探 究
1 教师明确 学生根据自己的阅读经验和兴趣自 主阅读。用时不少于 10 分钟 2．在读的过程中要求 (1)整体感知故事的内容和思想感 情 (2)品味自己喜
欢的语句 (3)对不理解的语句质疑，在文中做 好标注 你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理 由。 丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生 时的处境是怎样的？请联系书中的语句 来回答。
教师巡视并参与部分小组的讨论
自主阅读 大声朗读；默读；同桌对读等 预测：学生如果有困难，可以在 小组内合作研究 学法指导一： 圈划批注 品读，体味诗歌的语言美 在学习小组内自由发言， 合作交流。
边读边划 学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
展 示 交 流
1．你知道贯穿全文的线索是什么吗？ —— 2．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪 生活？ 请分别找出来—— 3． 并简要概括它在各个地方所发生的故 事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是
同学讨论
争先恐后举手回答， 在回答中 展
现自己，提高自己 明确答案：
怎样对待自己的生活的？请联系具体的 语句来回答。——
１．以 丑小鸭的流浪足迹为线索 2． 沼泽地——老太婆——灌木林
4．找出童话中的若干人物形象， 里——老农家——花园里
—— 形象） 5．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什 么吗？在文找出相应的语句并分析 ——
关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟 儿„„在冬天里受苦要好得多。 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭 场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情„„因为一颗好的心 是永远也不会骄傲的。 研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅 是它是自己追求和努力的结果；有人说， 他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈 赶 走，就是最初生活的地方，也会变成白 天鹅。你同意哪种看法呢？
剖析： 1．丑小鸭之所
以“丑” ，是用鸭氏家族 的审美标准来评价的；之所以在猫绅士 和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及 2．丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求 自己想要的生活，从而在灌木林中认识 白天鹅的话，他永远也不能正确认识自 己。 6．丑小鸭留给我们什么样的启示呢？
1． 能够勇敢地离开那个让他饱受欺 凌的出生之地，走向一个未知的世 界。 2．能够舍弃所谓的温暖舒适的生 活，去追求自己想要的生活。 3．它对自己的认识发现过程说明， 没有对美好境界、理想生活的追求， 不经历那么多的磨练，就不会发现 自己其实也可以成为生活的一个奇
老太婆家：
灌木林里：
老农家：
花园里：
4．启发：老师看到了仁爱的农夫， 是他在冰天雪地里救回了丑小鸭， 我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐 意帮 助别人的人。
——结合此题让 理解文章的现实意义，理解本文童 话的
自传色彩。
提示学生谈谈自信心的重要性
让学生意识到天道酬勤，有付 出就有回报
学以致用，让学生谈谈我们心 目中的丑小鸭
生一： 生二：
迹。 小结：“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求 的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么 多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希 望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉 公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝 他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们，安徒生这样描述他当时 的感情： “我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。我 在思想、言语和行为各
方面的弱点，现在都在我面前展开。这一切都在我的灵 魂里突出地直立着，好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和 尊重我的时候，上帝一定会知道我是感到多么卑微。 胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正就是丑小鸭——安徒生的本色。 现实生活如何给自己定位 面对现实我该如何去做？
总 结 反 思
布 置 作 业
1．完成课后研讨与练习
一、
二、三题。 2．从以下作文题目中任选一题写一篇作文 A 命运无轨道 B 丑小鸭的梦
丑小鸭 －－－－－－－－－
－－－ 白天鹅
板 书 设 计
要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们： 1．成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 ” 2．命运无轨道，三分天注定，
七分靠自己。 3．在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅” 。
教 后 反 思
4《丑小鸭》课本剧诞生和研究过程
合理创编，有机融合，让课本剧更精彩
——《丑小鸭》课本剧诞生和研究过程
《小学语文教学大纲》指出：“学生是语文学习的主人。可以在课内外组织参观、访问、办报、演课本剧等活动。”课本剧的编演就符合这一教育原则和大纲要求。
本学期结合“校园读书节”学校开展了课本剧展演活动，针对二年级学生的自身情况及语文教学内容，选取了课文《丑小鸭》作为本次课本剧的内容。由于课本剧对于二年级的学生来说较为陌生，因此为使学生对其有较为详实的认识及理解，做了以下几方面的工作：
一、了解、感受课本剧
课本剧是集文本、表演、化妆、道具、对白于一身，极具欣赏性、娱乐性、教育性，并能活跃校园文化气氛，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都有展示自己的舞台。因此，为使学生能更好的理解、感受课本剧，利用自习课时间让学生观看了有关《丑小鸭》不同版本的课本剧表演，感受课本剧的无限魅力。
二、创编课本剧
课本剧虽然选材于课本教材，但在保留原材料固有重要情节的基础上，有所创新，有所突破。例如：在大家都欺负、讨厌丑小鸭的部分，结合文意创设了鸭妈妈带小鸭们游泳的场景，并加入了其他小动物的参与。为了表现丑小鸭的心灵美，加入了帮助小白兔和小蝴蝶的设计等等。合理的创编使课本剧的内容更丰富，主题更明确，其中的教育意义能给人启迪和思考。
为了避免课本剧的内容形式单一，使课本剧表演更加丰富，更有吸引力，在编排中我们还适当添加了歌舞的穿
插，如在结尾处，加入了改编后的《健康
歌》，既让课本剧更活泼，又突出了心灵美比外表美更重要这一主题思想。
创作应该是充满激情的，文字应该是震撼人心的。即便没有这样的提示，学生为了演好课本剧，也会很乐意地去编排课本剧。他们对课文的独到见解、对表现课文内容进行的形式的再创造，往往令你始料未及。
三、编排课本剧
排演课本剧是剧本迈向演出的桥梁，又是演出前最关键的酝酿筹备阶段。因此，课本剧演出前以学生为主体完成了以下准备工作：
1.确定演员。
确定演员采用学生自愿报名，同学投票表决的方式来确定。这种方法能充分调动学生的积极性，提高学生的参与意识，变被动为主动，使学生的主观能动性得到很好的发挥。
2.组织排练。
组织学生排练课本剧按以下步骤进行：整体阅读剧本，了解剧情全貌——阅读角色部分，把握自己言行——学生创编动作，教师适当指导——进行彩排表演，全面点拨纠正。
在此过程中，家长大力支持，保证了孩子们放学后的排练时间。学校领导也积极参与，提出了很多好的建议，特别是音乐教师付老师从比较专业的角度给予了很多帮助和指导，体现了学校集体和团队的力量。
3.制作道具。为了使课本剧不但在听觉上引人关注，而且在视觉上能对观众有所冲击，我们在演员的服装、头饰和场景的创设等方面也作了不少努力。购买了符合课本剧角色的各种饰品，让人一眼就知道孩子扮演的角色；利用废弃的纸箱等物品布置场景；还请家长尽量给孩子准备合适的服装。
四、表演课本剧
在《丑小鸭》中，有些同学在排练
时大胆地对人物语言进行了加工，使之与当前时代相结合，达到了新编的效果。在表演中，我还欣喜地发现，平时没有太多突出表现、比较文静内向的马本钰同学在这次特殊的综合性学习活动中都有出色的表现。又如，马萧涵小朋友演的鸭妈妈一角，从刚开始声音低低的，没有任何感情，到现在的声情并茂的表演，得到了同学们和老师们的肯定这也让大家看到了他们热情洋溢的另一面。活动中会遇到了一些问题，但是孩子们总是能自己处理，解决问题的能力也得到了提高。
本次课本剧的研究展示活动，将课本学习和语文实践有机结合起来，寓教于乐，让平面的、静态的、呆板的文本，变成了立体的、动态的、生动的表演，不但提高了孩子们学习语文的兴趣，锻炼了他们的表演能力，也拓展了孩子们的学习空间，丰富了课余生活，对提高学生的整体素质起到了重要作用。
