推荐第1篇：狐假虎威课本剧
《狐假虎威》课本剧剧本
人物：狐狸、老虎、小猴、斑马、小野猪、小松鼠、小孔雀、小兔子小鹿等，由小演员带面具头饰表演。
舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。
旁白：（上场，音乐渐起，森林小鸟声依稀可闻川。朋友们，你见过大森林吗？那儿有许许多多高大的树木，有红的花，绿的草，还有各种各样的小动物，发生了很多奇奇怪怪的小故事。哎，听说过“狐假虎威”这个成语吗？今天，我来讲给大家听。
小白免：（在欢快的音乐中向内喊）小花鹿，小野猪，大家快来呀！ 众动物：（从四面跑上）来啦！来啦！
小白免：今天天气真好，咱们在一起玩，好吗？ 众：好，好，太好啦。（快板）金色的阳光照大地， 大森林里真美丽。 小鹿仰起乖乖角， 小兔子点头笑嘻嘻。 野猪胖胖扭一扭， 斑马姐姐踢踏踢。 小猴高兴地翻筋头， 小松鼠从东跳到西。 小伙伴们来团聚， 一同唱歌做游戏，做游戏。（众欢呼，乐起，众起舞）
小猴：（无意间）哎，大家快来看，那边是谁来啦？ 众：啊，是一只大老虎，这可怎么办呢？
野猪：别慌，别慌，我看大家先躲起来，快快！（众藏起）
老虎：（乐起，睡意增陵地伸伸懒腰，打哈欠）今天真是糟糕透顶，转了好半天，一点好吃的东西都没找到，饿死我了，嗯，我先在这里等等看。（藏起）
狐狸：（乐起，鬼头鬼脑自语）我是一只花狐狸， 专门爱动坏脑筋， 小动物看见我就害怕， 今天出门散散心，散散心。 （乐停，老虎悄悄转出，突然发现狐狸，扑过去，一把逮住狐狸）
老虎：啊哈，我可找到美味佳肴啦。
狐狸：（眼珠一骨碌，扯着嗓子对老虎嚷）怎么，你敢吃我？ 老虎：（一愣）为什么不敢！我就要吃了你！
狐狸：（奸笑）慢！森林里面有规矩,老天爷派我来管理，今天你要是吃了我，就是把老天爷的命令来抗拒，哼哼，有多大的胆子，我看你！
老虎：（被蒙住了，松开了爪子）不好，不好，真不好！ 糟糕，糟糕，真糟糕， 到口的东西吃不到， 弄得我心惊又肉跳。
狐狸：（得意地摇了摇尾巴）怎么样，我带你到百兽面前去走一遭，也让你看看我的威风？
老虎：（无可奈何地）行，行，咱们走着瞧！
（转场，乐起）
狐狸：我神气活现走在老虎的前面。 老虎：我半信半疑地跟在狐狸的后面。
狐狸：（小声地）我要借老虎的威风吓跑百兽。 老虎：我东张西望，心惊胆颤。
（转下，乐停。众动物一个接一个小心翼翼地上场，凑在一起） 斑马：伙伴们，我看见老虎好像跟狐狸在一起。 小鹿：它们在一起搞什么鬼名堂？
（狐狸、老虎从一角先后上场） 小免子：狐狸来了！
小野猪：咦，狐狸今天好威风啊，大摇大摆的样子！ 小鹿：它肯定是搞什么鬼名堂！
斑马：（发现大老虎）不好，大老虎来了，快跑哇！ 众动物：（惊慌地）救命呀，救命呀！
（百兽四散逃下场。乐急起）
狐狸：（狡猾地笑着对老虎）怎么样，你该服气了吧？看看，它们见了我就跑！ 老虎：（开始深深地佩服川阿，狐狸大上，这回我服你啦！我有眼不识泰山，请你原谅！（又向狐狸作揖）
狐狸：是呀，你以后得听我指挥！
老虎：（又鞠一躬）以后，我一切都听你的！
狐狸：（又东张西望地，对台下轻声说）见好就收吧！嘿嘿，我找机会得赶快跑呀，别等它琢磨过味儿，一口把我给吃了！
（狐狸趁老虎不注意，狡猾地逃窜） 老虎：啊，它怎么跑了？（忽然恍然大悟）原来，这狡猾的狐狸是借着我大老虎的威风，才把百兽吓跑的呀！我上当了，还以为它们怕的是狐狸呢！（咬牙切齿地）花狐狸—一看我怎么能饶恕你！ （边喊边追下，乐渐停）
旁白：小伙伴们，看了小朋友们的表演，你一定对“狐假虎威”这句成语有了更深刻的理解吧’！狡猾的狐狸就是凭借大老虎的威风，吓跑百兽的。告诉大家，咱们可不能像老虎那样上坏人的当，更不能像狐狸那样倚仗别人的势力来欺压百姓啊！
推荐第2篇：《狐假虎威》课本剧
《狐假虎威》课本剧
背景音乐：《森林狂想曲》，蛙声、蝉叫、哗哗流水声都成奇妙的乐章。
剧本内容： 场景一：
[森林。虎啸，一只老虎从森林中走出来] 旁白：森林里有一只小老虎，只知道自己是森林之王，却不知道狐狸很狡猾，饥饿的老虎碰上了狡猾的狐狸，故事就这样开始了……
老虎：（疲惫地向前走着，自言自语）睡觉的时候不觉得饿，一醒来就怪饿的了，今天真是糟糕透顶，饿死我了，饿死我了，到哪里找点东西吃才好呢？ 狐狸：啦啦啦，啦啦啦，我是小狐狸，你们看我这么漂亮又这么可爱，呵呵!我最擅长的就是欺骗别人了，看看，我刚从苯乌鸦那里骗了一块肉，啊唔，真香呀，（抬头望见老虎，大惊失色）不好，恶魔来了。（伏在一丛灌木后） 老虎：（搜索前进）刚才听到这里有响声，怎么找不到呢？ 狐狸：（颤抖，弄出了响声）天帝保佑！天帝保佑！ 老虎：（抓住狐狸）哇——是谁躲在这里？
狐狸：（眼珠一转，反而镇静）噢，是虎兄弟啊。快放开，快放开。 老虎：放开？说得轻巧！我虎大爷还没有吃东西呢，你正好作我的早餐， 狐狸：什么？作你的早餐？你知道我是谁吗？我是你的上司！ 老虎：（迟疑，但没有松手）上司？
狐狸：是这样的：天帝让我来森林里做百兽之王，我不就是你的上司么？你今
天如果吃了我，那就违背了天帝的命令。快放开我，不然，我可要治你 的罪了。
老虎：哼！谁不知道你狐狸的德性，花言巧语，我可不听你这一套。
狐狸：（友善地）对了，凭什么要信我呢？这样吧，你先把我放开，让我走在你
的前面，你跟在我后面，你看一看森林中，谁见了我不逃跑的（得意）？看看我是不是百兽之王，一看便知（鄙夷）。
老虎：（放了狐狸）走吧，我看你有啥威风。
狐狸：（向老虎抬抬手）你紧跟在我后面，发现有谁不怕我，你就吃了我。
[狐狸昂首阔步走在前面，老虎紧随其后]
场景二：
小兔：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
我是一只小白兔，我最喜欢吃大萝卜了，啦啦啦……呀，一颗大萝卜，我最喜欢萝卜了。哎呀，哎呀， 我拔不动。
小猴：小猴子，淘气包，大家都这么说我，可是大家也说我聪明又伶俐，今天我就做件好事，说明我也很了不起，小兔，我来帮你。
狐狸：Hi，你们好呀！
小兔、小猴：哎呀！救命呀！快跑！ 狐狸：怎么样，相信了吧！再跟我走走吧！
花鸡：我是美丽的小花鸡，我有漂亮的羽毛，红红的鸡冠。这里有那么多的小虫子，可以美美的吃上一顿了。
青蛙：呱呱，我是一只小青蛙，小朋友们知道井底之蛙吧！我就是那只井底的青蛙，听了小鸟的话，我跳出井口来到这森林里，天气那么好，我要找小伙伴一起玩喽！
棕熊：我是熊大，力气最大。这几天光头强不在家，正好出来找点蜂蜜吃！ 狐狸：（得意、招手）hi,你们好呀！ 动物们：呀，快跑呀！
旁白：森林里的大大小小的野兽看见狐狸大摇大摆，耀武扬威的走过来，后面跟着一只张牙舞爪的大老虎，都吓得要命，立刻奔跑，这是的狐狸得意极了，它不时回过头看看老虎，老虎看了不时也有些心惊胆战）
狐狸：怎么样，该服气了吧！
老虎：服、服、恕我有眼无珠，差点害了您。
狐狸：没事，没事，不知者无罪，你以后得听我的指挥。 老虎：以后我一切都听你的。
狐狸：见好就收吧！先走了，别到时以后把我吃了。
老虎：怎么走了，啊，我上当了，这狡猾的狐狸借着我老虎的威风，把百兽吓跑了呀！可恶，给我站住，你这个骗子。
推荐第3篇：狐假虎威课本剧[定稿]
《狐假虎威》课本剧剧本
人物：狐狸、老虎、小猴、小野猪、小兔子、小鹿、两只小鸟，由小演员带面具头饰表演。
舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。
旁白：（上场，音乐渐起，森林小鸟声依稀可闻）。
朋友们，你们见过大森林吗？那儿有许许多多高大的树木，有红的花，绿的草，还有各种各样的小动物，那里发生了很多奇奇怪怪的小故事。瞧！“狐假虎威”的故事开始了！
小白免：（在欢快的音乐中向内喊）小花鹿，小野猪，大家快来呀！
（众动物人从四面跑上）来啦！来啦！
小白免：今天天气真好，咱们在一起玩，好吗？
众：好，好，太好啦。
（快板）
金色的阳光照大地， 大森林里面真美丽！
小鹿仰起乖乖角，
小兔点头笑嘻嘻。
野猪胖胖扭一扭，
小猴高兴地翻筋头。
小伙伴们来团聚，
一同唱歌做游戏，做游戏。
（众欢呼，乐起，众起舞）
小猴：（无意间）哎，大家快来看，那边是谁来啦？
小鹿：啊，是一只大老虎，这可怎么办呢？
野猪：别慌，别慌，我看大家先躲起来，快快！（众藏起）
老虎：（乐起，睡意增陵地伸伸懒腰，打哈欠）今天真是糟糕透顶，转了好半天，一点好吃的东西都没找到，饿死我了。哎，我先藏起来，在这里等着，说不定能守株待“肉”呢！（藏起）
狐狸：（乐起，鬼头鬼脑自语）
1 我是一只花狐狸，
专门爱动坏脑筋，
小动物见我都害怕，都害怕！（奸笑）
（乐停，老虎悄悄转出，突然发现狐狸，扑过去，一把逮住狐狸）
老虎：啊哈，美味佳肴还真送上门了呢！嗯，尽管有些瘦，不过管不了那么多了，先垫补垫补再说吧！
狐狸：（眼珠一骨碌，扯着嗓子对老虎嚷）怎么，你敢吃我？
老虎：（一愣）为什么不敢！我就要吃了你！
狐狸：（奸笑）哼！难道你连这都不知道？森林里面有了新规矩了！由于我聪明能干，老天爷派我来管理这整个森林，今天你要是吃了我，就是抗拒老天爷的命令，是要遭天打五雷轰的，哼，你有这个胆子吗？
老虎：（被蒙住了，松开了爪子）啊！
不好，不好，真不好！
糟糕，糟糕，真糟糕，
到口的东西吃不到，
弄得我心惊又肉跳。
老虎：你这只狡猾的狐狸，是又在耍花招吧！老天爷派你来，哼，就凭你？
狐狸：（故作愤怒状，叉腰、仰头）岂有此理，狂妄的家伙，你竟然敢怀疑天的决定！你会为自己的无知后悔的！走，现在我带你到百兽面前去走一遭，也让你看看我的威风！
老虎：（半信半疑地）走就走，别以为我怕你！
（转场，乐起）
狐狸：我神气活现走在老虎的前面。
老虎：我半信半疑地跟在狐狸的后面。
狐狸：（小声地）我要借老虎的威风吓跑百兽。
老虎：难道我真的有眼不识泰山？
（转下，乐停。众动物一个接一个小心翼翼地上场，凑在一起）
小猴：伙伴们，刚才我好像看见老虎跟狐狸在一起。
小鹿：它们在一起搞什么鬼名堂？
（狐狸、老虎从一角先后上场）
2 小免子：看，狐狸又来了！
小野猪：咦，狐狸今天怎么大摇大摆的，样子好威风啊！
小鹿：就是就是，它肯定是又在搞什么鬼名堂了！
小猴：（发现大老虎）哎呀，不好了，大老虎来了，大家快逃命呀！
（众动物惊慌地）啊！救命呀，救命呀！
（百兽四散逃下场。乐急起）
老虎：（紧张失措，面对观众）哎呀呀，动物们怎么都被吓跑了，难到它真的是„„ 狐狸：（得意洋洋，面对观众）（奸笑）嘻嘻嘻！这一招还真管用！
狐狸：（狡猾地笑着对老虎）看看，它们见了我就跑！哼，放肆的家伙，这回你还有什么好说的？
老虎：（开始不停地点头哈腰）狐狸大人，这回我服你啦！都怪小的我有眼不识泰山，请您多多原谅！请您多多包涵！多多包涵！（又向狐狸作揖）
狐狸：唉，谁让我这么心软呢？算了，这次我就饶了你，但是如果有下一次，哼，那可就别怪我不客气！
老虎：（又鞠一躬）是，是，是，放心吧大人，以后，我一切都听您的！
狐狸：（又东张西望地，对台下轻声说）见好就收吧！嘿嘿，我找机会得赶快跑呀，别等这只笨老虎琢磨过味儿，一口把我给吃了！
狐狸：（叉腰，故作姿态，清清嗓子）今天天气可真热，哎呀，快渴死我了！还愣着干什么？还不赶快去给我弄些山泉水过来！
老虎：好好好，请大人稍等片刻，我马上就回！（下场）
狐狸：（狂笑，笑得肚子疼）哈哈哈哈，（捂着肚子）哎呦，老笨！老憨！你们谁见过这样的蠢老虎？今天玩得真开心！该回家了，笨老虎，bye—bye了您哪！
（狐狸趁老虎不注意，狡猾地逃窜）
老虎（跑步上）：（喊）狐狸大人，狐狸大人，新鲜的山泉水来了啊！（东张西望）咦，哪去了呀？它怎么跑了？
小鸟：笨老虎呀笨老虎，
原是森林百兽王。 轻轻松松却上当，
真可笑呀，真可笑，真可笑！
3 老虎：嗯？（忽然恍然大悟，拍头）哦！嗨，又上了这该死的狐狸的当了，原来，这狡猾的狐狸是借着我大老虎的威风，才把百兽吓跑的呀！可我还以为它们怕的是狐狸呢！（咬牙切齿地）花狐狸，别让我再碰着你，否则，看我怎么收拾你！
小鸟又开始唱。
老虎：去去！（驱赶小鸟）（边喊边追下，乐渐停）
旁白：同学们，看了刚才的表演，你一定对“狐假虎威”这个成语有了更深刻的理解吧！狡猾的狐狸就是凭借大老虎的威风，吓跑了百兽，可是愚蠢的大老虎到最后才明白过来。聪明的同学们，咱们可不能像那只笨老虎那样，听信谎言，上了坏人的当，被别人利用呀（,当然，更不能像狐狸那样耍小聪明，谎话连篇）！好了，今天的故事就到这里了，再见吧！
推荐第4篇：《狐假虎威》课本剧剧本
《狐假虎威》课本剧剧本
纬五路一小 二年级语文
人物：狐狸、老虎、小猴、小马、小野猪、小松鼠、小天鹅、小乌龟、与小兔子、小鹿等，由小演员穿道具服装表演。
舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。 旁白： （上场，音乐渐起，森林小鸟声依稀可闻川。）
朋友们，你见过大森林吗？那儿有许许多多高大的树木，有红的花，绿的草，还有各种各样的小动物，发生了很多奇奇怪怪的小故事。哎，听说过“狐假虎威”这个成语吗？今天，我来讲给大家听。
小白免：（在欢快的音乐中向内喊）小花鹿，小野猪，大家快来呀！
（众动物人从四面跑上）来啦！来啦！
小白免：今天天气真好，咱们在一起玩，好吗？
众：好，好，太好啦。
金色的阳光照大地， 大森林里真美丽。
小鹿仰起乖乖角， 小兔子点头笑嘻嘻。
野猪胖胖扭一扭， 小马姐姐踢踏踢。
小猴高兴地翻筋头， 小松鼠从东跳到西。
小伙伴们来团聚， 一同唱歌做游戏，做游戏。 小猴：（无意间）哎，大家快来看，那边是谁来啦？ 众：啊，是一只大老虎，这可怎么办呢？
野猪：别慌，别慌，我看大家先躲起来，快快！（众藏起）
老虎：今天真是糟糕透顶，转了好半天，一点好吃的东西都没找到，饿
死我了，嗯，我先在这里等等看。（藏起） 狐狸： 我是一只花狐狸，
专门爱动坏脑筋，
小动物看见我就害怕，
今天出门散散心，散散心。
（乐停，老虎悄悄转出，突然发现狐狸，扑过去，一把逮住狐狸） 老虎：啊哈，我可找到美味佳肴啦。
狐狸：（眼珠一骨碌，扯着嗓子对老虎嚷）怎么，你敢吃我？ 老虎：（一愣）为什么不敢！我就要吃了你！
狐狸：（ 笑）慢！森林里面有规矩,老天爷派我来管理，今天你要是吃了我，就是把老天爷的命令来抗拒，哼哼，有多大的胆子，我看你！ 老虎：（被蒙住了，松开了爪子）
不好，不好，真不好！ 糟糕，糟糕，真糟糕，
到口的东西吃不到，
弄得我心惊又肉跳。 狐狸：（得意地摇了摇尾巴）怎么样，我带你到百兽面前去走一遭，也让你看看我的威风？
老虎：（无可奈何地）行，行，咱们走着瞧！ 狐狸：我神气活现走在老虎的前面。 老虎：我半信半疑地跟在狐狸的后面。
狐狸：（小声地）我要借老虎的威风吓跑百兽。 老虎：我东张西望，心惊胆颤。
（众动物一个接一个小心翼翼地上场，凑在一起） 小马：伙伴们，我看见老虎好像跟狐狸在一起。 小鹿：它们在一起搞什么鬼名堂？
（狐狸、老虎从一角先后上场） 小鸟：大家好！我是一只可爱的小鸟，在这森林里我有许多小朋友，我把它们叫出来给和你们认识认识吧！朋友们，出来吧！
小动物们：来了！（小动物们出场）我们生活在一起互相帮助，我们是相亲相
爱的兄弟姐妹。
小松鼠：我提议让小鸟给我们跳个舞，为了防止敌人的攻击，我给大家放哨吧！
小动物们：太好了！太好了！ 音乐起，小鸟开始跳舞。
小松鼠：我是一只可爱的小松鼠，在森林里，就属我站得高，望得远，我可是个合格的小哨兵呢！咦！那两个人是谁呀？原来是狐狸！朋友们，狐狸来了！
小动物们：啊！狐狸来了？
小熊：这只可恶的狐狸，只知道骗人，还偷东西！还偷了我的气球！
小猴：还偷了我的桃子。 小猫：哼！吃了我们鱼。 小兔子：拔了我们萝卜。 小鸟 ：还偷了我的蛋！
小狗：这只臭狐狸最可恶了，有一次它偷东西被我抓住了，它打不过我，突然放屁臭我，我都被臭晕了！（小动物们做扇屁的动作）
小松鼠：报！狐狸身后好象还有一个人！（做听老虎的声音）是老虎，老虎来
了，大家快逃呀！ 小动物：啊！快逃呀！
小兔子：狐狸来了！
小野猪：咦，狐狸今天好威风啊，大摇大摆的样子！ 小鹿：它肯定是搞什么鬼名堂！
小马：（发现大老虎）不好，大老虎来了，快跑哇！
（众动物八惊慌地）救命呀，救命呀！
狐狸：（狡猾地笑着对老虎）怎么样，你该服气了吧？看看，它们见了我就跑！ 老虎：（开始深深地佩服），狐狸大人，这回我服你啦！我有眼不识泰山，请你原谅！（又向狐狸作揖）
狐狸：是呀，你以后得听我指挥！
老虎：（又鞠一躬）以后，我一切都听你的！
狐狸：（又东张西望地，对台下轻声说）见好就收吧！嘿嘿，我找机会得赶快跑呀，别等它琢磨过味儿，一口把我给吃了！ （狐狸趁老虎不注意，狡猾地逃窜）
老虎：，它怎么跑了？（忽然恍然大悟）原来，这狡猾的狐狸是借着我大老虎的威风，才把百兽吓跑的呀！我上当了，还以为它们怕的是狐狸呢！（咬牙切齿地）花狐狸—一看我怎么能饶恕你！
旁白：小伙伴们，看了小朋友们的表演，你一定对“狐假虎威”这句成语有了更深刻的理解吧’！狡猾的狐狸就是凭借大老虎的威风，吓跑百兽的。告诉大家，咱们可不能像老虎那样上坏人的当，更不能像狐狸那样倚仗别人的势力来欺压百姓啊！
推荐第5篇：《狐假虎威》课本剧剧本
《狐假虎威》课本剧剧本
纬五路一小 二年级语文
人物：狐狸、老虎、小猴、小马、小野猪、小松鼠、小天鹅、小乌龟、与小兔子、小鹿等，由小演员穿道具服装表演。
舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。 旁白： （上场，音乐渐起，森林小鸟声依稀可闻川。）
朋友们，你见过大森林吗？那儿有许许多多高大的树木，有红的花，绿的草，还有各种各样的小动物，发生了很多奇奇怪怪的小故事。哎，听说过“狐假虎威”这个成语吗？今天，我来讲给大家听。
小白免：（在欢快的音乐中向内喊）小花鹿，小野猪，大家快来呀！
（众动物人从四面跑上）来啦！来啦！
小白免：今天天气真好，咱们在一起玩，好吗？
众：好，好，太好啦。
金色的阳光照大地， 大森林里真美丽。
小鹿仰起乖乖角， 小兔子点头笑嘻嘻。
野猪胖胖扭一扭， 小马姐姐踢踏踢。
小猴高兴地翻筋头， 小松鼠从东跳到西。
小伙伴们来团聚， 一同唱歌做游戏，做游戏。 小猴：（无意间）哎，大家快来看，那边是谁来啦？
众：啊，是一只大老虎，这可怎么办呢？
野猪：别慌，别慌，我看大家先躲起来，快快！（众藏起）
老虎：今天真是糟糕透顶，转了好半天，一点好吃的东西都没找到，饿
死我了，嗯，我先在这里等等看。（藏起） 狐狸： 我是一只花狐狸，
专门爱动坏脑筋，
小动物看见我就害怕，
今天出门散散心，散散心。
（乐停，老虎悄悄转出，突然发现狐狸，扑过去，一把逮住狐狸） 老虎：啊哈，我可找到美味佳肴啦。
狐狸：（眼珠一骨碌，扯着嗓子对老虎嚷）怎么，你敢吃我？ 老虎：（一愣）为什么不敢！我就要吃了你！
狐狸：（ 笑）慢！森林里面有规矩,老天爷派我来管理，今天你要是吃了我，就是把老天爷的命令来抗拒，哼哼，有多大的胆子，我看你！ 老虎：（被蒙住了，松开了爪子）
不好，不好，真不好！ 糟糕，糟糕，真糟糕，
到口的东西吃不到，
弄得我心惊又肉跳。 狐狸：（得意地摇了摇尾巴）怎么样，我带你到百兽面前去走一遭，也让你看看我的威风？
老虎：（无可奈何地）行，行，咱们走着瞧！ 狐狸：我神气活现走在老虎的前面。 老虎：我半信半疑地跟在狐狸的后面。
狐狸：（小声地）我要借老虎的威风吓跑百兽。 老虎：我东张西望，心惊胆颤。
（众动物一个接一个小心翼翼地上场，凑在一起） 小马：伙伴们，我看见老虎好像跟狐狸在一起。 小鹿：它们在一起搞什么鬼名堂？ （狐狸、老虎从一角先后上场） 小兔子：狐狸来了！
小野猪：咦，狐狸今天好威风啊，大摇大摆的样子！ 小鹿：它肯定是搞什么鬼名堂！
小马：（发现大老虎）不好，大老虎来了，快跑哇！
（众动物八惊慌地）救命呀，救命呀！
狐狸：（狡猾地笑着对老虎）怎么样，你该服气了吧？看看，它们见了我就跑！ 老虎：（开始深深地佩服川阿，狐狸大上，这回我服你啦！我有眼不识泰山，请你原谅！（又向狐狸作揖） 狐狸：是呀，你以后得听我指挥！
老虎：（又鞠一躬）以后，我一切都听你的！
狐狸：（又东张西望地，对台下轻声说）见好就收吧！嘿嘿，我找机会得赶快跑呀，别等它琢磨过味儿，一口把我给吃了！ （狐狸趁老虎不注意，狡猾地逃窜）
老虎：，它怎么跑了？（忽然恍然大悟）原来，这狡猾的狐狸是借着我大老虎的威风，才把百兽吓跑的呀！我上当了，还以为它们怕的是狐狸呢！（咬牙切齿地）花狐狸—一看我怎么能饶恕你！
旁白：小伙伴们，看了小朋友们的表演，你一定对“狐假虎威”这句成语有了更深刻的理解吧’！狡猾的狐狸就是凭借大老虎的威风，吓跑百兽的。告诉大家，咱们可不能像老虎那样上坏人的当，更不能像狐狸那样倚仗别人的势力来欺压百姓啊！
推荐第6篇：《狐假虎威》课本剧教学反思
《狐假虎威》课本剧表演教学反思
《语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”同时语文课程中丰富的文化内涵要求我们注意在教学中应尊重学生在学习过程中的独特体验，而这种独特体验在课本剧的编演中就能得到淋漓尽致的发挥。再加上孩子的天性，好表现、爱动特点。在小学就开展自编、自导、自演课本剧，充分感悟课文深刻的思想内涵，将是他们在学习语文课中一个重要的里程碑，让他们从小就喜欢上祖国的语言，并达到准确地运用，从而陶冶情操，净化心灵。在近一年的实践过程中，谈谈自己的想法：
一、形式新，学生学课文有兴趣。
过去在教学某一课文时，教师照本宣科，全面繁复，点滴不漏，学生听得昏昏欲睡。现在让学生把课文改编成剧本，并且要表演，形式一翻新，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁来演什么角色合适？能不能演好？一系列的问题都需要学生去思考，需要学生认真阅读课文后才能解决问题。要编演课本剧，戏剧的有关知识可是基础中的基础，过去学生对戏剧常识不愿学习，现在他们可就主动去学习了，并且把几篇能够编演的课文也认认真真的读下来。有了兴趣，学生的学习就显得主动、积极。
二、内容新，学生学语文基础知识有兴趣。
在编演过程中，对学生的语文知识的要求是多方面的。首先要有扎实的语文基础知识。把寓言故事改编为课本剧，剧本里有简单的舞台说明，大部分是对话。对话语言要规范，就要求用词要准确，句子要完整。表演时读音要准确，对话要与人物性格相符合。这些要求的落实都需要学生有较扎实的语文基础知识，编演过程是学生主动学习语文基础知识的过程，也是得到训练得到提高的过程。如编演《狐假虎威》，里面有许多表现人物神态的词语，若不认真分析反复推敲，是不能编演好的。
三、表现新，学生对提高能力有兴趣
改编课文成剧本，还要把很多叙述性语言转化为对话，因为课本剧是通过对话来推动情节发展的。对话语言强调性格化，学生需要对人物性格进行把握并注意对话语言表达的技巧。表演中的动作也如此。如《狐假虎威》中狐狸神灵活现，摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。表演时。学生如能把这些神情表现出来，也就说明学生既掌握了基础知识，同时对人物的性格作了准确的把握。
四、思维新，学生对创造性活动有兴趣。
编演课本剧同时又是一种创造性活动家。改编是一种创造，表演更是一种创造。“一千个观众就有一千个哈姆莱特”，每个学生在课文的阅读理解中都有自己独特的体会。改编后进入表演，个人的创造性发挥达到巅峰，围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。汇演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更为丰富，台上台下，交流创新成果，共同提高语文素质水平。
总之，课本剧表演提高了学生学习语文的兴趣，巩固了语文基础知识，能让学生更深入地理解课文。现在，学生已对编演课本剧有了一种喜爱感，正是这种喜爱感从根本上解决了学生对语文的没兴趣或只停留在简单的机械化的“识字、写字、读书、背书、做题、答题”的状况，一改过去被动学习的局面，取而代之的是喜欢语文的热闹场面，从而带领学生走向新课程的领域。
推荐第7篇：狐假虎威
`第八课《狐假虎威》教学案例
教学目标：
1、学习本课生字。理解和积累词语。
2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。
教学难点：学会读古文。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、读通课文，学会生字。
2、理解文中的每句话的意思。
教学过程：
一、回忆学习文言文的方法
（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。）
二、读通课文
先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。
教师重点指导：
观百兽之见我/ 而敢不走乎
虎不知/ 兽畏己而走
三、理解句子
1、对照译文一句一句地读懂。
2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。
3、小组交流，完成小卷。
写出今义：
今义 吾
走
皆
天帝使我长百兽
故遂与之行 子无敢食我也
四、用自己的话说说课文的内容
1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。
2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。
（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）
五、学习生字
1、指名读生字并扩词。
2、指导书写。
畏：左下角不要多写一撇。
逮：右下部不是水。
3、写会字词。
板书设计：
8、狐假虎威
捉住
老虎
狐狸
凭借威风
第二课时
教学目标：
1、感悟文章的寓意。
2、积累语言。
教学过程：
一、朗读全文。
随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的话来表演。
三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。
（如
1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。
2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。
3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。）
四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）
五、练习背诵课文。
六、作业超市。
1、把这个故事讲给别人听。
2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸„„
3、搜集其它内容浅显的古文读一读。
《 狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》是一篇有趣的寓言故事，讲了狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的故事。以下是截取的一个教学片段：
读演结合，分析
7、8小节
师：课文学到这，我们知道老虎被狡猾的狐狸给蒙住了，狐狸还要继续骗，它要带老虎到森林走一趟，讲故事不仅要讲得生动，而且适当的地方要配上表演，这样会更精彩，现在请小朋友们自由读读
7、8自然段，看看该怎样把这两段的内容生动地表演出来。„„
师：课文中写到了哪些小动物？ „„
师：请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
生：狐狸要装出很厉害、很威风的样子，所以狐狸走在前面 „„
师：野猪、小鹿、小兔应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）
请一名学生读课文第
7、8自然段，台上的学生表演。
评议台上的学生表演得怎么样？（评“狐狸”的表演主要抓住词语“神气活现”“摇头摆尾”，评老虎的表演主要抓住词语“半信半疑”“东张西望”） 师：老师来问问这只“狐狸”，你为什么要显得“神气活现”，还要“摇头摆尾”呢？
生：我装出来给老虎看的，为了骗它，让它以为我是很威风的，真是老天爷派我来管百兽的„„
师：“老虎”， 你为什么“半信半疑”？为什么“东张西望”？ „„
师：森林里的小动物们撒腿就跑，撒腿就跑是什么意思啊？ 看到危险的拔腿就跑„„
师：老师来采访野猪：刚开始看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，你是怎么想的？ „„
师：“小鹿”：你为什么跑，你怕谁呀？ “小兔”：你为什么跑，你怕谁呀？
生：我是看到狐狸身后的老虎吓的跑掉的„„
师：哦，原来这些小动物们是害怕老虎才逃跑的呀，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
运用多媒体课件，创设情景，培养兴趣，提高学生阅读的积极性，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是
这个道理。这是一篇有趣的寓言故事，老师激发学生学习的兴趣，让他们积极主动地参加学习。通过课件，把狐狸、老虎的形象展示于学生，学生在多种感官的刺激下，能更好地开发他们的创造力，想象力，如狐狸“神气活现，摇头摆尾”，它这时候心里想什么，给他们一个更好的学习空间，也更能体会教学内容，快乐地学习课文。
指导阅读方法，教师教给学生阅读方法和技能，提高学生阅读的积极性和效率，使学生体验成功的欢乐，读课文时，如果加上动作，那你会读的更出色，先让学生练习，学生读好了课文，会有成功感，老师及时表扬鼓励，学生劲头很足，课堂上充满了读书声，在读中学生又很好的体会了课文，体会了狐狸、老虎当时的心理。
全员参与，表演课文，由于是低年级学生，都积极举手想要上台表演，但只能请5位，所以我让其他小朋友一起来当导演，说说这些小动物们应该怎么演，课堂上学生举手发言，如雨后春笋一般，都来出注意，答案精彩纷呈，课堂气氛活跃，学生都投入到课堂中来，投身到课文中去，无疑，在这一过程中，学生闪现了创造思维的火花，多方面能力得到了培养，而且学的很快乐。
以上是我就《狐假虎威》教学片段谈的几点粗浅的认识，在实际教学过程中也遇到了一些困惑，如学生表演时，老师怎样更好的调控课堂等等，需要自己去思考、摸索。
推荐第8篇：狐假虎威
《狐假虎威》教学设计
师： 谁读过狐假虎威这个故事？ 生： 举手回答。
师： 谁知道这个故事的由来？ 生： 选自战国策。
师： 老师来给大家介绍。
正如同学们所说，这则寓言选自《战国策》。
话说中国古代战国时期，楚国曾兴盛一时。一日，楚王问群臣：“听说北方各国都很害怕楚令尹昭奚恤，果真是这样的吗？” （解释：楚国掌握政治事务，发号施令的最高官员）听到楚王这样发问，一位名叫江乙的大臣转了转眼珠，凑到楚王面前向他讲述了狐假虎威这个故事。
师：江乙讲这个故事的目的到底是什么呢？下面，咱们就一起走进狐假虎威这则寓言。
请同学们打开书98页，自由读课文。做到通顺、注意停顿。 指名两个读课文，适度点评。（读的通顺流利，停顿也很准确。看来你很认真的预习了！）
师：熟读课文只是第一步，谁能说一说，你在预习的时候，采用了哪些方法来理解这则寓言的意思？
生：看译文、查字典、看注释
（板书） 师：好了，下面就请同学们先自己说说每句话的意思。
谁愿意与大家交流你对每句话的理解。 （指名学生逐句理解文意，全班交流。）
师：结合交流内容自己再说一说这则寓言中每句话的意思。
师：通过刚才的交流，我们知道：老虎寻找百兽来吃，捉到了狐狸，正当老虎想享用美食的时候，狐狸开口说话了，谁来读一读，狐狸说了什么？
生：子无敢食我也！天帝使我长百兽。今子食我，是逆天帝之命也。子以我为不信，我为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？
我们都来读一读狐狸对老虎说的话，边读边思考：狐狸是怎样一步一步说服老虎的？
生朗读课文，思考问题，汇报
师：当老虎抓住狐狸正要吃的时候，狐狸冒出了一句话——？ 生：子无敢食我也！ 师：为什么要这么说？ 生汇报，吓退老虎。
师：那狐狸说服老虎的第一步就应该是：亮出观点，在第一时间震住老虎。
（板书：亮观点） 师：再找同学来读一读这句话。生1朗读，生2朗读。(读得好师引导：呵，还真是有震慑感。读得不好师引导：你要是这副有气无力的样子，老虎就要怎么样了啊?你再来读一读。）
师：如果你是老虎，听了这话你心里会怎么想？ 生：你个小狐狸，我为什么不敢吃你？
师：狐狸猜到老虎会这么想了！咱们看看狐狸是怎么回答的？ 生：天帝使我长百兽。今子食我，是逆天帝之命也。
师：那么，狐狸说服老虎不吃它的第二步是——说原因，想尽办法让老虎相信自己。
（板书：说原因） 师：谁能说说狐狸为什么搬出天帝来了？ 生：天帝官大，吓唬老虎。
师：也就是说狐狸要借天帝的威名来吓退老虎。
那狐狸当时应该是什么语气？找同学来试一试。（2个）
师：你们现在就是那只老虎，对于狐狸说的这个原因，你们相信吗？ （信。
不信：） 师：（指名不信的人）你为什么不信呢？ 生：你说你是天帝派来的，有什么证据？
师：狐狸又猜到老虎会这么想了，看看狐狸又是怎么说的？
生：子以我为不信，我为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？ 师：那么狐狸说服老虎的第三步是——见行动，使老虎彻底相信自己。
（板书：见行动） 师：想象当时的情景，和狐狸的态度，谁再来读一读这句话？
师：此时老虎又是什么想法？
生：那就随它走一趟，看个究竟吧。
师：于是它们就一前一后走进森林，百兽见了，什么反应？ 生朗读：兽见之皆走。
师：现在你们就是森林中的各种小动物，我来问问你们，你们为什么逃跑？小绵羊，你为什么逃跑？指名回答
生1 ：我怕老虎吃了我。
小兔子？生2
生3
师：哦！原来你们都是因为怕老虎才逃跑的啊！可是此时此刻，老虎是这样认为的吗？
生朗读：虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
师：好了，请同学们再读狐狸的这段话，回顾小狐狸是怎样一步一步说服老虎的。 生回答
狐狸就是这样虎口脱险，还在百兽面前显了一次威风的。
师：想象一下，它们一前一后走进森林时，狐狸会是什么样子？生回答（得意洋洋、理直气壮、大摇大摆）
师：狐狸得意洋洋、理直气壮的背后还有什么样的心理？ 生：心里也害怕老虎。
师：对啊!狐狸的得意洋洋、理直气壮都是装出来的。
因此，后人常用狐假虎威来形容依仗别人的势力来欺压人的人。
师：回到课文开头的故事之中。江乙向楚王叙述狐假虎威这个故事，目的究竟为何？生回答 师：向楚王说明北方人民之所以畏惧昭奚恤，完全是因为楚王的兵全掌握在他的手里，他们畏惧的其实是楚王的权势！
江乙是想借这个故事讽刺昭奚恤，把昭奚恤比喻成狡猾的狐狸。
师：那么事实上，昭奚恤真的如江乙所说，是个狐假虎威的狡猾之人吗？请有条件的同学们课下读一读《战国策》，了解一下，故事背后的鲜为人知的真实情况。 小练笔：
1、默写《狐假虎威》
2、续写《狐假虎威》。老虎放走狐狸后，没过多久，它们再次相遇了……
推荐第9篇：狐假虎威
《狐假虎威》续传
海南省海口市第十一小学 六（4）班 罗诗婷
自从上次，狐狸骗了老虎，老虎非常恨这个狐狸，总想找个机会报仇。可是总没有机会。
一天，狐狸外出觅食。他非常不幸地又被老虎抓住了。老虎说：“终于抓住你了，这次我一定要吃了你，不会再上你的当了”。
狐狸听后，很害怕老虎，不过狐狸终究是狐狸，办法就是多，他急中生智，想出了一个好办法——苦肉计。他对老虎说：“大王，我这骨头没什么好吃的，告诉你一个小秘密，老山羊刚生了几只小羊，那不知有多嫩呀，肯定很好吃。你不如在今天晚上先把那嫩小羊吃了，再吃我也不迟呀!”老虎听了不相信，大吼—声说：“你在骗我，你会这样好心吗?我现在就要吃你”! 狐狸忙说：“那只老山羊上一次没有救我那落河水里的兔表妹，结果我的兔表妹被淹 死了。我一直想为我的兔表妹报仇。”说着，狐狸边挤出几滴眼泪，边接着说：“可惜我打不过他，无法完成我的心愿。今天大王你又要吃了我，这仇我肯定报不成了。希望你大王能帮我完成这个心愿，那样我就死而无憾了。”老虎听后，又见他伤心的样子，终于相信了狐狸。老虎对他说：“你说了半天，山羊家在哪里呀?”狐狸恭敬地对他说：“大王，山羊家非常隐蔽，晚上我给你带路。”老虎松开爪子，把狐狸绑在一棵树下等天黑，过了一会儿，狐狸就打起了呼噜，老虎见狐狸睡了，便放心地睡了。其实，狐狸是假装睡着了骗老虎的，他乘这个机会拼命地挣扎，咬断了绳子，快速逃得无影无踪了。天黑了，老虎醒来发现狐狸不见了，才知道又上了这个狡猾的狐狸的当。
人有时不也是这样的吗?爱占小便宜，轻信花言巧语，最后上当的总是自己。
指导老师：卓俏花
推荐第10篇：狐假虎威
、、、、、、、狐假虎威
有只老虎肚子饿，出门去把动物捉。有只狐狸在散步，悠闲自得地唱着歌：“两只老虎
，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有耳朵，真奇怪，真奇怪。”
老虎一听忙搜索，一见狐狸直想乐：“狐狸你今天遇到了我，插翅难逃别想活。还有心思乱唱歌，真是死到临头瞎找乐。一会你要见了我， 我一定让你好好看看老虎的眼睛和耳朵，保准你吓得打哆嗦，还得跪下把头磕 。”
想到这，老虎“嗷”地一声不罗嗦，扑上去就把狐狸捉。可是狐狸没哆嗦，更是没有把头磕 。随手摘下花一朵，故作镇定地把话说：“老虎你不能吃掉我，我是天地派来的，管理百兽的使者，那个神仙就是我，所有的动物都怕我，你怎么有胆吃了我？！”
狐狸的这番话，老虎他没听过，将信又将疑，开口把话说：“你贫嘴刮舌竟敢来蒙我？我看你是活够了！在这里瞎罗嗦。瞧你的小身板儿，这么瘦弱， 小眼睛小个儿还愣充是使者？”
狐狸一听发了火，顺手撕碎花一朵：“傻老虎，你别糊涂，惹恼天地动了怒，我这个神仙使者也不能把你来保护。”老虎一听直发呆，狐狸把主意细道来：“你若不信我的话，我看还是这样吧，你走前来， 我走后，到森林里面转一圈，你就什么都明白啦！”
就这样，动物们看到狐狸身后的虎大王，吓得赶紧大逃亡：小兔子蹦又跳，小松鼠窜树梢，小猴子赶紧跑，花孔雀不开屏，一边飞还一边叫：“救命！救命！救命啊！”
看到眼前的这一幕，吓坏了这只大老虎，它不再怀疑狐狸的话，它心跳加快“突突突”，全身上下打哆嗦，扑通跪下把头磕：“神仙使者饶命啊！我再也不吃狐狸啦！”说完老虎就逃走啦！
狐假虎威的小狐狸，在森林里面笑哈哈！
第11篇：狐假虎威
29 寓 言 二 则
狐假虎威
授课：高安市第四小学 廖宜峰
【教学目标】
1、知识与技能：学习本课生字，学习“行、走”古今义的不同。理解古文大意和积累词语。
2、过程与方法：正确流利地朗读课文，通过诵读领悟古文与现代文的区别。
3、情感与价值：懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。
【教学重点】
学习文言文的朗读，能够正确流利、古色古香地朗读《狐假虎威》。 【教学难点】
理解狐假虎威的寓意，看清现实生活中的类似现象。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
[课前谈话]孩子们，你们喜欢动物吗？谁来告诉大家，你最喜欢什么动物？说说你喜欢的理由。（学生自由说）
来，老师这里带来两种动物，你能说说它们的特点吗？（画面出示狐狸和老虎）
一、导入课题：
两千多年前，中华大地四分五裂，群雄纷争，齐楚燕赵韩魏秦战国七雄各霸一方。为了让各国诸候听信自己的主张，出现了像苏秦、张仪等许多纵横家，这些纵横家的游说之词，人们把它记录了下来，西汉时的刘向将它们编辑成一本书《战国策》，今天老师带着大家一起走进两千多年前的战国，看一看这部书中第十四卷《楚策一》中的一则寓言故事《狐假虎威》，请同学举起右手，和老师一起写课题。（师生齐写课题《狐假虎威》）
请同学们齐读课题。
二、初读课文： 这是一则寓言故事，哪位同学说一说，什么是寓言？（假托一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理）
一读：（自由读）从课题我们可以看到“狐”和“虎”这两种动物，这两种动物之间发生了一个怎样的故事？告诉了我们一个怎样的道理呢？请同学们自由读课文，提个小小的要求：
1、读准字音，特别是文中的多音字。
2、拗口不好读的句子多读几遍。（学生自由读课文）
二读：（学生读）古文离我们年代太久远了，要想读好古文，不是一件容易的事。哪个同学第一个吃螃蟹，谁来读一读？（指名读）真不错，每个字都字正腔圆，特别是他读准了多音字：子以我为（wéi）不信、吾为（wèi）子先行、虎以为（wéi）然、以为（wéi）畏狐也。（课件出示）我们一起来读一读。
三读：（节奏读）古代诗文有着音乐的韵律、节奏美。古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要知道断句，准确读出句子中的停顿，这对理解意思大有帮助。请同学们看大屏幕，老师已经划好了节奏，请同学按照节奏停顿，停顿
处可以拖长一点音，边读边想想每句话的大致意思。(学生自由读课文) 有信心读一读吗？谁来读一遍？（学生读）
四读：（教师范读）不错，这样读就有板有眼了，古文还得古色古香、摇头晃脑地读。请听老师为大家读一遍。（配乐、摇头晃脑读）老师读得怎样？大家得鼓励一下我吧？
五读：（配乐诵读）来，请同学们学着老师的样读一遍。（学生配乐齐读）
三、诵读并理解品读 同学们读得真不错，古文要读懂它可得花一番功夫，请同学们自由读课文和后面的大意，互相对照，看看你读懂了哪句。（学生自由读课文和大意）谁来说说你读懂了哪句？
a．虎求百兽而食之，得狐。
请比较：和“刻舟求剑”的求？（寻找）
古文简洁明了，短短9个字就写出了事情的起因，如果加上你的想像，这段话你会怎么说？此时，饥饿难耐的老虎抓到了一只狐狸，心情是怎样的？把老虎的欣喜读进文章里，齐读。
b．子无敢食我也！
狐狸说这话的时候，语气是怎样的？来，谁来读一读？ “狐曰”曰得有点突然，谁能想象一下，“老虎一下子抓住了狐狸，狐狸 地说”加上狐狸的神态、动作，把故事铺阵得详细些。（学生说）
c．子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎！ “以我为不信”上“认为我不相信”吗？（认为我的话不值得相信） “观百兽之见我而敢不走乎！”这是什么句？（反问句）
反问句为什么用感叹号呢？（强烈地肯定）说明了什么？（狐狸很有把握）你能读出狐狸的信心吗？（读）
谁能把这句话改成肯定句式？（观百兽之见我皆走。观百兽之见我不敢不走。）你觉得改成哪名好？为什么？（双重否定表示肯定）
百兽见了它们是在慢悠悠地走吗？这里的“走”表示什么？（逃跑）“走”的意思在古文中用什么词来表示，请在这句中找出。（行）百兽见之皆走了吗？你是从哪句知道的？（兽见之皆走）
d．虎以为然。
狐狸的一番话唬住了老虎吗？“以为然”是什么意思？现在我们还有个词“不以为然”。
看到百兽皆走后，虎不知……（学生接）
百兽怕的是老虎，可老虎却认为怕的是狐狸，这是因为狐狸（ ）了老虎的威风（板书“假借”）
因此我们也就知道了“狐假虎威”的意思，谁来说说？（狐狸假借考虑的威风吓走百兽）
四、理解寓意 前面我们说了，这些纵横家们是借寓言故事来说生活中的现象，狐假虎威说的是生活中的怎样一种现象呢？（凭借别人的威风来欺负别人或抬高自己）
你能说一说你在生活中看到过这种现象吗？
（
1、仗着有个高年级的哥哥，经常欺负小同学。
2、凭着家里人的权势，觉得自己很了不起。）
多让学生说，教师适时评价。
讨论：狐狸是想借着老虎的威风欺负百兽吗？狐狸为什么要借老虎的威风？ （狐狸也是迫不得已，为了自己能活命）
但这则寓言告诉我们的道理是：不要借着别人的威风欺负人。
五、课堂延伸
让我们牢牢地记住这则寓言故事，齐读。（齐读课文）
我们相信，如果这只老虎再次抓住这只狐狸，也许情况又会发生变化了，请同学们课后续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……
像这样的寓言故事还有很多，古文的寓言故事韵味十足，大家对画蛇添足的故事，老师推荐同学们课后阅读：古文版《画蛇添足》
出示：
楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”
一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“我能为之足！”未成，一人之蛇成夺取卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。
【板书设计】
第12篇：狐假虎威)
大班语言活动《狐假虎威》
活动目标：
1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑
2、能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。
3、能根据故事内容进行表演，体会表演的快乐 活动准备
PPT课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰
活动过程
一 导入
师：今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”(老虎) 师：老虎被称为什么？(山中之王) 师：森林里的动物怕不怕老虎？
师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？
二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
（一）、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿兴趣。
师：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？ 幼儿大胆讲述
师：生动的讲述狐狸的语言，并让幼儿重复“你敢吃我”这句话，理解其含义
师:老虎相信狐狸的话吗？（幼儿回答）
师：老虎有点相信又有点怀疑，就是半信半疑。帮助幼儿理解半信半疑这个词。然后教师继续讲述故事：狐狸和老虎一前一后…….东张西望。你们看走在前面的狐狸是什么样子？走在后面的狐狸是什么样子？（狐狸：神气活现，摇头摆尾
老虎：半信半疑，东张西望）请幼儿进行表演。
师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会怎么样？为什么？
3、猜一猜狐狸的心情是怎样的？狐狸会对老虎说什么呢？
小动物们到底是被谁吓跑的呢？
现在老虎相信狐狸说的话了吗？狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，这就是狐假虎威。
（二）
完整欣赏一遍故事
1、听完这个故事之后，你觉得这是一只怎样的老虎？为什么？
2、这是一只怎样的狐狸呢？你从哪里看出来？
3、你喜欢狐狸的做法吗？
为什么？ 三
进行故事表演
1、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。
2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。
3、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。
4、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。
活动总结与反思：
《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发
幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。
第13篇：狐假虎威
《狐假虎威》续写
老虎受骗了。从此，狐狸便到处炫耀自己的聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳中。有一天，老虎在一座山上又遇到了这只狐狸。
老虎气冲冲地说：“狡猾的狐狸，终于让我抓住了。临死之前，你有什么事要做？”狐狸吓坏了，不过它马上灵机一动，说：“小狐狸只想干一件事，就是和大王赛跑。”老虎想：我是森林里跑得最快的，小狐狸敢跟我比？” 它答应了。狐狸选了深山的一条小路作赛道。它对老虎说：“我们从这儿开始，一直跑到山的另一边，看谁先到谁就赢。”老虎一口气跑到了终点，累得气喘吁吁。它心里正得意，却不见狐狸的影子。老虎这才发现自己又上了当，老虎重新跑了一次小道，但仍没发现狐狸。原来狐狸趁老虎跑去的空档，冲进山林里去了。老虎发现自己又上了一次当，气得暴跳如雷，无可奈何地回家去了。
《狐假虎威》续写
老虎扑过去，把狐狸逮住了。狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，说：“我有一个朋友，它今天请我吃饭，我带你一块儿去吃。”老虎说：“你朋友叫什么？”狐狸说：“山羊呀！”老虎想，我可以吃到狐狸，还可以吃到山羊。于是，它就跟着狐狸去吃饭了。狐狸把老虎骗到了大象的洞口，老虎吓得撒腿就跑。
《狐假虎威》续写
老虎猛地一扑，把狐狸逮住了。老虎说：“上次，我上了你的当。这次我不会再上你的当了。”狐狸吓了一跳，说：“虎大哥，我想在临死之前告诉你一个秘密。”“什么秘密？”老虎问。狐狸说：“我家附近有一口井，井里住着一只老虎。那只老虎听说你上了我的当，说你是只傻老虎。”老虎听了说：“你带我到那边，我要教训教训它一下。”狐狸带着老虎到了井边，老虎看见里边有只老虎，就纵身跳到了井里，结果淹死了。小动物们来了，都说狐狸聪明。
《狐假虎威》续写
老虎又扑过去，把狐狸捉住了。狐狸说：“大象和狮子是我的好朋友，你敢吃我吗？”老虎说：“敢！”狐狸接着说：“你看看，我几天没洗澡了，身上很臭！放了我吧？”“不行！”老虎大声说。狐狸说：“我还知道有一个洞，洞里住着一群大肥羊，够你吃了吧。老虎说：“你在前面带路。”到了那，狐狸说：“你进去，我可不进。”老虎一进山洞就落了下去了。狐狸笑眯眯地说：“等猎人来了，看你怎么办？”说着就走了。
《狐假虎威》续写
老虎扑过去，对狐狸说：“上次你骗我，今天我要把你吃了。”狡猾的狐狸眼珠子又骨碌一转，笑着对老虎说：“虎哥，你别生气！你看我瘦成这样，一定不好吃。我带你去吃好吃的。”老虎心想：下次吃你也不迟，就跟着狐狸向森林走去。走了一会儿，狐狸对老虎说：“前面就有好吃的。”老虎迫不及待地向前走去，刚走一会儿，就掉进了陷阱里。狐狸趁机溜走了。
《狐假虎威》续写
老虎扑过去，把狐狸又逮住了。狐狸说：“你又想违抗命令啊！”老虎说：“你这招过时了。”狐狸说：“虎大哥，我在开玩笑，你别当真啊！”老虎说：“你开玩笑开得太过分了，我不会再上当了。”狐狸说：“虎大哥，我家附近有绵羊，还是胖胖的，许多呢！你要不要吃呀？”老虎听了说：“你带我去吧！”走呀走，老虎中计了。原来不是绵羊，是大象。
《狐假虎威》续写
老虎说：“你这只狡猾的狐狸，我今天不会上你的当了。”它扑过去，把狐狸逮住了。狐狸说：“你虽然比我凶猛，但是我比你跑得快。”老虎说:“我们比赛跑步。我赢了，你给我吃。你赢了，让你走。”比赛开始了，老虎一口气跑到了终点。它没看见狐狸的影子，心里暗暗得意。等了好一会儿，狐狸还没来，老虎这才知道自己又上了当。
老虎想：哼！这个狡猾的家伙，上次害得我上当受骗。这次我一定要把它干掉，不让它再到别处毁坏我的名声。想着想着，他便走到狐狸面前。狐狸这时也看见了它，便嘲笑它说：“亲爱的虎大哥，您好啊！近日来，我听说你的名声好像不太好哦！其他动物们都说你不配当森林之王。”老虎听了这番话，心中的怒火一下子燃烧了起来，它说：“我变成这样子，那全是因为你。今天我一定要把你吃掉。”说着，便向狐狸扑去。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。老虎说：“上次骗了我，这次一定把你吃了。”狐狸说：“虎大哥，我的脚没洗，你吃了我会肚子疼的。”老虎答应让狐狸去洗脚。狐狸“咚咚咚”溜走了。老虎见它想逃，连忙扑过去，又把狐狸逮住了。老虎叼着狐狸往森林里跑去。
《狐假虎威》续写
老虎说：“上次我被你骗了，这次我再也不相信你了。”狐狸眼珠骨碌一转，说：“我太瘦了，不好吃，我的兄弟们都是肥肥的，可好吃了。”老虎馋得直流口水，说：“在哪里？快带我去！”狐狸带着老虎去见兄弟们了。它们到了门口，狐狸说：“你自己进去吧！”老虎说：“那好吧！”老虎进去了，狐狸趁机逃跑了。老虎被大象打得鼻青脸肿。
《狐假虎威》续写
老虎又扑过去，把狐狸给逮住了。狐狸说：“老虎大哥，饶命啊！”老虎说：“这次我不会再给骗了。”说着，就要吃狐狸了。狐狸说：“老虎大哥，你看我身上脏兮兮、臭烘烘的，而且又瘦得皮包骨。你总得让我洗个澡，然后我带你去吃绵羊。”老虎说：“好吧！你去洗澡吧！”狐狸跳到河里洗澡，刚想逃跑，又被老虎逮住了。狐狸心想：这次不成功，下次一定会成功的。狐狸对老虎说：“老虎大哥，我现在就带你去吃绵羊。”狐狸把老虎带到狮子的洞口，说：“老虎大哥，还是你自己进去吧！那群绵羊可厉害啦！”老虎进去一瞧，呀！一只大狮子。吓得撒腿就跑。
《狐假虎威》续写
老虎急忙扑过去，把狐狸逮住了。狐狸眼珠子骨碌一转，对老虎说：“虎大王，你看我这么瘦，就别吃我了吧？”老虎说：“不行，我今天一定要把你给吃了。”狐狸说：“虎大王，你不吃我，我就告诉你哪儿有肥美的羚羊。”老虎一听说有肥美的羚羊吃，就对这只瘦狐狸没心思了。老虎说：“如果真的有肥美的羚羊吃，我就把你给放了。”狐狸说：“虎大王，你以为这次我还会骗你吗？”于是老虎跟在狐狸身后走。狐狸把老虎带到了狮子的家里。老虎想：如果我和狐狸一起跳了下去，它一定会抢我食物的。所以就一个人跳了下去。结果，老虎被狮子狠狠地揍了一顿。
《狐假虎威》续写
老虎扑了过去，把狐狸逮住了。老虎说：“你这只该死的狐狸，竟敢骗我！我今天一定要把你吃掉！”狐狸叹着气说：“老虎大王，你可不可以让我最后看我老婆和孩子一眼？”老虎心想：“一下子可以抓到好几只狐狸。”就答应了。狐狸走在前面，心里暗暗得意。老虎紧紧跟在狐狸后面，心里正想：“应该先吃哪个呢？”狐狸来到了大象家门前，敲了敲门，撒腿就跑。老虎想：“里面还有几只狐狸，差一点也没关系。门刚打开，老虎就扑了过去，用锋利的爪子把大象的脸抓伤了。大象火冒三丈，把老虎打得奄奄一息。
《狐假虎威》续写
自从老虎被狐狸戏弄后，老虎就被森林里的动物笑话，老虎非常气愤，也想戏弄一下狐狸。
这一天，老虎出来觅食，走着走着，它又遇到了那只狐狸，顿时气上心来，它冲着狐狸吼道：“你这小子，胆子真大呀！竟敢欺骗我，我要吃了你。” 说着，老虎就张开血盆大口，想扑向狐狸。狐狸见老虎凶巴巴的样子，吓得往地上一趴，突然，眼珠一转，急忙叫道：“等等，虎大哥，今天，我可是专门来伺候您的。”老虎半信半疑。狐狸又说：“我来给您捉跳蚤吧。”说着，狐狸一下蹦到老虎的背上装模作样起来，接着，又说：“虎大哥，您动一动，跳蚤都藏在您的毛里。”于是老虎便走动起来。狐狸在虎背上一会儿拍拍虎屁股，一会儿摸摸虎头，一会儿又拽拽虎尾巴，还得意地冲着路过的动物笑，别提有多神气了。不知不觉到了老虎居住的洞穴。狐狸的眼珠又一转，说：“虎大哥，我帮您照顾虎宝宝吧。”说完，它跳下虎背，跑到洞穴里。老虎进了洞穴，狐狸又跑过来，说：“虎大哥，虎宝宝饿了，我拿块肉给它们吧。”说完，狐狸拿了老虎身旁的一块肉，跑到虎崽中间，躲了起来，自己把肉吃了。
过了一会儿，狐狸得意洋洋地走了。老虎哪里知道，又有许多动物在议论：老虎又被狐狸戏弄了。
第14篇：狐假虎威
《狐假虎威》
教学目标：
知识与技能
1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。
3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
过程与方法
1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。
2、抓住重点，读议结合，明理拓展。
情感态度与价值观
1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、认识生活中“狐假虎威”的现象。
教学重点：
正确识字、写字。
教学难点：
读懂故事，明白“狐假虎威”的现象。
教具准备：
小动物头饰、多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入
今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威。
通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）
二、民主导学
（一）初步感知课文
狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片）
（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）
师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威风）
（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）
（二）精读课文，指导朗读。
（三）精读第一自然段。
1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。
2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）
3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？
4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）
5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？
（四）精读2～6自然段
1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）
出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
2、狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）
4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）
5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。
6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）
7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）
组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷 违抗 多大）请小朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得最好？
8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？
（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）
9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）
10、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。
11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读2～6自然段。
（五）精读7～8自然段
过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！
1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）
2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。
3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！
4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）
5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）
这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）
6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）
7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？
8、我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁？你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？那你为什么要跑？那你害怕的到底是谁？
那你想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。）
（六）学习第九自然段
1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。
2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）
（七）一起读课文
总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！
三、检测导结
1、课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象，你们喜欢它们吗？
2、如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？
3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么？
（设计意图：训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话。）
四、作业
和爸爸妈妈一起表演这个故事。
板书设计：
8、狐假虎威
狐狸（图） 借 老虎（图） 威风
吓跑百兽
第15篇：狐假虎威
《狐假虎威》课堂教学实录
老师：今天老师给小朋友带来了两个动物朋友，请同学们看电视（播放狐狸和老虎在大自然中活动的画面）。今天我们要和这两个朋友一起学习，大家高兴吗？ 学生：高兴！
老师：请同学们看到课文，齐读课题。（板书课题——狐假虎威）听老师读一遍课文，要特别注意听我怎样读狐狸和老虎的对话的。（老师读毕）这课你们已经预习了，有什么不懂的地方吗？ 学生：“狐假虎威”是什么意思？ 学生：狐狸为什么眼珠子骨碌一转？
学生：什么叫“蒙住”？什么叫“神气活现”？什么叫“半信半疑”？ 学生：森林里的小动物看到狐狸大摇大摆地走过来，为什么很纳闷？
老师：同学们提出的问题很好，说明大家预习的时候肯动脑筋，这些问题在我们学了课文以后就会明白。下面我们就来学习这篇课文，谁把课文第一自然段读一读？ 学生：（读）
老师：这个同学读得怎么样？
学生：他把逮（dai ）读成逮（dei）了。
老师：他听的得很仔细。同学们和老师一起读一次。逮（dai）。狐狸和老虎谁厉害？（板书：狐狸、老虎）你从这段什么地方看出来的？
学生：老虎厉害。书上说“老虎扑过去，把狐狸逮住了。”
学生：狐狸从老虎身边窜过，“窜过”是说狐狸看见老虎赶快逃跑，而且跑的很快。可是老虎仍然把它逮住了，说明老虎是一种凶猛的动物。 学生：这个“扑”字说明老虎凶猛。
老师：同学们说得很对。请看电视，一边看一边听，体会老虎的凶猛。（播放老虎捕捉狐狸的画面）
老师：这时狐狸就在老虎的爪子底下，而且老虎正在寻找食物，它到底把狐狸吃了没有？请自己小声的读第二段，要边读边想：从那些地方看出狐狸很狡猾？ 学生：（小声读课文）
老师：同学们读得很认真，你从那里看出狐狸狡猾？
学生：我从狐狸“眼珠子骨碌一转”和“扯着嗓子说”看出狐狸狡猾。
学生：从狐狸说“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，我看你有多 大的胆子。”也可以看出来。 （老师板书：骨碌一转、扯着）
老师：“眼珠子骨碌一转”怎么能表现出狐狸狡猾？ 学生；狐狸“眼珠子一转”是在想坏点子。
学生：它转眼珠子是在想鬼点子。
老师：狐狸想出了什么坏主意使老虎松开了爪子？谁把它的第一个坏主意读读？ 学生：（读）
老师：狐狸为什么“扯着嗓子”说？
学生：因为狐狸不害怕老虎，胆大，所以扯着嗓子说。
学生：我不同意他的意见，狐狸很怕老虎把它吃掉，它是故意装成不害怕的样子，想把老虎吓唬住。
老师：这个同学说的很对，狐狸本来害怕，为了把老虎震住，装成不害怕的样子。谁能读出狐狸扯着嗓子说话的样子？ 学生：（读）
老师：狐狸的第一个坏主意把老虎震住没有？从书上哪个词可以看出来？ 学生：震住了，从老虎“一愣”可以看出来。（老师板书：一愣） 老师：老虎为什么“一愣”？它是怎么想的？
学生：老虎想：森林里那么多的动物，我毫不费劲就可以把它吃掉，怎么就不能吃你？ 学生：老虎想：我是兽中之王，野兽们都怕我，可这只小狐狸为什么对我这么凶？ 学生：老虎一愣，说明它真的被狐狸震住了。
老师：狐狸见老虎上圈套，下一步又怎么做的？书上是怎样写的？听录音。 学生：（听）
老师：狐狸说“老天爷派我来关你们百兽的“，这是打的什么鬼主意？ 学生：骗。（老师板书：骗）
老师：狐狸见老虎一愣，胆子就大了，说话的口气怎样了？ 学生：口气就硬了。狐狸是话应该怎样读呢？ 学生：（读）
学生：狐狸见老虎一愣，它想老虎就要上当了，所以比刚才凶。 老师：老虎“蒙住”了是什么意思？ 学生：就是上当了。 学生：就是被欺骗了。 学生：就是蒙了，糊涂了。
老师：“蒙住”就是听了别人的话或者看了别人做的事，被搞糊涂了。这里是说老虎听了狐狸的的话后糊涂了。
同学们，老虎那么凶猛，都被狐狸欺骗了，可以看吃出狐狸真够狡猾的。这段集中写了狐狸和老虎对话，现在我们分角色朗读。 学生：（分角色读） 老师：老虎已经松开了爪子，狐狸为什么不赶紧逃命，还要带老虎到百兽面前走一趟？ 学生：现在狐狸也跑不了。它一跑，老虎又会逮住它。
学生：老虎一时糊涂了。脑子还没转过弯来，一会儿明白过来还会吃掉狐狸，所以狐狸还要继续骗老虎。
老师：狐狸为什么摇了摇尾巴？ 学生：狐狸看自己把老虎骗了，很得意。 学生：它装着满不在乎的样子，继续骗老虎。
老师：这是狐狸的第三个坏主意，读出狐狸得意、满不在乎的语气来。 学生：（读）
老师：现在同学们听老师把下一段读读。（范读）狐狸和老虎一前一后朝森林深处走去，谁在前谁在后？你是从那里看出来的？（老师板书：一前一后） 学生：狐狸在前，老虎在后。我看书上的插图是这样画的。 学生：前一段狐狸说：“我带你到百兽面前走一趟”，可以看出来。
学生：我从下面这段看出来的。森林的野兽先看见了狐狸，后看见了老虎，说明狐狸在前，老虎在后。
老师：同学们读的很仔细，不仅找出了书上写的，而且还观察了图，现在我们再来看看狐狸走在前边是什么样？（电视出示）
学生：狐狸得意洋洋，挺胸抬头，大模大样。
学生：狐狸在前边神气十足，大摇大摆的走 。书上是怎么写的？: 学生：（读）（老师板书：神气活现 摇头摆尾）
老师：刚才有同学问什么叫“神气活现”现在知道了吧？谁能边读这句边表演狐狸的“神气活现”啊？
学生：（读，表演）
老师：狐狸为什么摆出这么个样子？
学生：它是给老虎看的。让老虎相信它是老天爷派来的，在百兽面前有威风。 老师：老虎“东张西望”，这里的“张”是什么意思？“东张西望“是什么意思？ 学生：“张”就是看，“东张西望”就是动看看西瞧瞧。（边说边表演） 老师：老虎为什么“东张西望”呢？
学生：因为老虎半信半疑，所以东张西望。 （老师板书：半信半疑 东张西望） 老师：这时老虎会怎样想？
学生：它要看看野兽见到狐狸到底害怕不害怕。 老师；谁能把这里两句话连起来读读？
学生；（读）
老师：请一个同学把这段再读读。 学生：（读）
老师：森林里的一些小动物看到狐狸为什么纳闷？
学生：它们想：平时狐狸总是东跑西窜，从来没这样大摇大摆地走过，今天怎么回事？ 学生：野兽们想：平时狐狸贼头贼脑，鬼鬼祟祟的，可今天她却抬着头，尾巴都翘起来了，怎么这么神气？
学生：往常狐狸总是低着头，耷拉着尾巴，它只能吃一些象兔子一样的小动物，可今天狐狸竟敢在鹿、黄羊它们面前大摇大摆地走，所以这些野兽很纳闷。
老师：同学们说的 好。动物们心里都觉得奇怪，这就叫“纳闷“。野兽们看到老虎怎么样/ 学生：（齐答）害怕。 老师：那些词表现了野兽害怕？ 学生：“呀”和“撒腿就跑”。 老师：什么叫“撒腿就跑”？
学生：动物们看见了老虎，什么都顾不得想，赶紧就跑。
老师：野兽们看到狐狸很纳闷，而看到老虎吓得撒腿就跑，到底谁有威风？ 学生：老虎有威风。
老师：老虎有威风，为什么狐狸走在前面，老虎走在后面呢？（老师指着板书的“一前一后”） 学生：狐狸走在前面，它那神气的样子就能让走在它后面的老虎看见，让老虎相信它的话，自己彻底脱离危险。
学生：如果老虎在前边，那百兽一见老虎就吓跑了，就显不出狐狸的威风了。 老师：他俩说得很好。从这儿我们又可以看出狐狸狡猾。下面我们齐读最后一段。 学生：（齐读）
老师：为什么说老虎受骗了？
学生：老虎以为是狐狸把野兽吓跑的，实际是狐狸借老虎的威风把野兽吓跑的。 老师：最后一句话能不能用四个表示？ 学生：狐假虎威（教师指板书的课题）
老师：“假”在这里是借的意思。“狐假虎威”就是狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。这篇课文的题目是“狐假虎威”，这四个字是成语。所以这个故事是个成语故事。
课文讲完了，请同学们看电视，我们再来把这个故事的过程温习一遍（电视播放整个故事过程） 学生：（看 体会）
老师：今天我们利用自己的聪明才智把故事学完了，并通过电视很直观的观看了整个故事的过程，大家学得很认真，对课文理解得很深刻，今后我们要继续这样做。
师板书课题，说书写要点。
师：狐是指？
师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。
生读。
师：谁愿意把你划出来的读一读，读给大家听。
生读：为什么？„„老虎一愣„„我看你有多大的胆子。
师：你读得都是狐狸和老虎的对话。前面有补充吗？
生读。
师出示对话。
生：狐狸。
师：虎是指？
生：老虎。
师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？
生：狐狸很狡猾。
生：老虎很粗暴。
师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？
生自读课文。
师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：
百兽 爪子 寻找 骨碌一转 扯着嗓子 窜过去 走一趟 违抗 蒙住朝
最后一个字是多音字，还有一个读音是朝，组个词：朝阳
课文中在哪句话中，请你读一遍。
学生齐读。
开火车读。
师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文?
师：读了课文，你知道了什么？
生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
生：我知道狐狸骗了老虎。
师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？
生：借。
师：你从哪知道的？
生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。
师：你真会读书。
生齐读。
纳闷 胆子
师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？ 生：眼珠子骨碌一转。 师：做一下这个动作。 生：你敢吃我。 师：说出来。 生读。
师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？ 生：大声地喊。
师：那你来扯着嗓子喊一喊。 生读。
师：想想当时的情景，谁来试试。 生：你敢吃我？
师：为什么不敢，老虎一愣。 师：老虎心里在想什么？ 生：他感觉狐狸又是在骗它。 生：他会想，狐狸为什么说不敢吃它。 师：因为我是―― 生：大老虎。
生：狐狸拿老天爷骗它。 师：一起读读这句话：老天爷„„ 生齐读。 师：谁厉害？ 生：老虎。
师：谁比老虎更厉害？ 生：老天爷。
师：那要把这种语气读出来。
生读。
师：带着表情，带着动作，读得好。这时候老虎被蒙住了
而且，狐狸做了动作――
生：摇摇尾巴。
师：做做动作。晃晃身子。
师：你是什么感觉。
生：像有个尾巴。
师：舒服吗？
师：自由吗？
生：自由。
生：高兴。
生：在想鬼点子的感觉。
师：此时此刻，你觉得狐狸现在在想什么？
生：我快要成功了。
师：这时候狐狸是什么样的语气。
生读。
师：真好，用一个词语，是什么样的语气？
生：威风。
生读。
师：更威风，还会怎样地说？
生：大胆。
生读。
师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得非常有滋味，谁来分角色读。
分角色读。
同桌男女生分角色读。
师：他们向深处走去，他们是什么样子的？
生：神气活现。
师：老虎呢？
生：半信半疑，东张西望。
师：看图。
师：怎样算神气活现。
师：当百兽们看到狐狸走来，是什么样的？
生齐读。
师：呀，一只大老虎，你们怎么这样读？
生：因为没有想到老虎跟着狐狸。
师：再一起读读这句话。
生读。
师：每一个有思想的孩子，都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说？
生：我想对狐狸太狡猾了。
生：我想对老虎说，老虎你被骗了。
生：我想对老虎说，老天爷怎么会派这么小的动物来派管你们百兽的呢？
生：我想对老虎说：狐狸说它是老天爷派来的，你就相信了？
生：我想对狐狸说，我也要有像狐狸你一样的智慧。
师：的确很聪明，但聪明一定要用在好处上。
写习字册。
教学流程：
一、揭题设疑，导入新课
师：（板书“狐假虎威”。）同学们，请大家来读读这个成语。（生齐读。）今天我们就来学习这个故事。看清生字“狐”这个字读（hú），意思是指狐狸，“虎”的意思是老虎，“威”字是什么意思？“假”字又是什么意思呢？这个成语是什么意思呢？“狐假虎威”这个故事的内容又是如何呢？就让我们通过对课文的学习来解答吧！
二、初读课文，整体感知
师：下面请小声读课文，一边读一边画出生字。要求：借助拼音读准字音。
（生自读课文。）
师：读了课文，你们知道这个成语故事的内容了吗？谁愿意说给大家听呢？
（生复述课文内容。）
师：他说得对吗？我们一起读读。
生：“狐假虎威”这个故事就是狐狸„„
师：通过对课文的了解，可以说说“假”字是什么意思吗？
生：是用的意思。
生：我认为是借的意思。
师：说的真好。一起说，假是什么意思？（生说，师板书：借。）
三、品读感悟，内化体验
师：狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的呢？故事是怎么开始的呢？（指名读第一自然段。）
生：老虎在森林里寻找食物„„
师：“扑过去”、“抓住”说明什么？
生：老虎凶猛。
师：（出示图片。）多么凶猛的老虎啊！眼看狐狸就要被老虎吃掉了，想想狐狸的心里是怎么想的呢？
生：害怕。
师：接下去发生了什么样的事呢？请大家用自己喜欢的方式读读
2、3自然段。
（生同桌互读，小组分角色读。）
师：这个时候狐狸是怎么办的呢？
生：狐狸想办法。
师：从哪个词看出狐狸在想办法？
生：眼珠一转。
师：谁能做做这个动作？（生表演。）
师：它想了个什么办法啊？
生：骗老虎说是„„
师：狐狸说话的时候应该是什么样的语气？
生：是扯着嗓子说话。
师：为什么狐狸要扯着嗓子和老虎说话呢？
生：狐狸不想被老虎吃掉。
生：它想保住自己的小命。
师：试着读几遍狐狸的话。(生试读。)
师：扯着嗓子说话和平时说话一样吗？谁愿意试读这句话？
生：哼！你敢吃我？天帝„„
师：为什么说老虎不敢吃狐狸呢？
生：因为狐狸说是天帝派它来当兽王的。
师：通过大家的朗读，我们知道这只狐狸真“狡猾”。那么老虎相信狐狸的话了吗？
生：相信了。
师：完全相信了吗？想想老虎的心里是怎么想的？
生：没有，狐狸又瘦又小，可能吗？
师：从哪看出的？
生：老虎看着又瘦又小的狐狸„„
师：用一个词概括怎么说？
生：犹豫不决。
师：犹豫不决什么意思？
生：拿不定主意。
师：看到老虎这样，狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家试着读一读下面的话。
生：它想了办法骗老虎。
师：你真会回答问题，你愿意读一读狐狸骗老虎的话吗？注意读出狐狸骗人的语气。其他同学注意听，然后评议他读的怎样？（生读。）
师：当它们朝森林走去时，是谁在前谁在后？你们从什么地方看出来的？
生：狐狸在前老虎在后。
生：从“一前一后”、“狐狸后头跟着老虎”这些词语看出来的。
师：同学们真了不起„„
师：它们往森林走的时候是什么样子？
生：狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是„„
师：读读词语“神气活现”、“摇头摆尾”，闭上眼睛想想狐狸的样子，再读读这个词语。
（生反复读。）
师：老虎是什么样子呢？
生：“东张西望”、“半信半疑”。
师：“东张西望”、“半信半疑”什么意思？谁来做做这个动作？试着读读。
师：老虎在东张西望什么？
生：看看是不是像狐狸说的那样？
师：一起来读读狐狸和老虎不同样子的句子，边读边想想它们的样子。
生：狐狸是„„老虎是„„
师：森林里的动物看见它们，都吓跑了，知道是被谁吓跑的吗？
生：老虎。
师：但老虎以为小动物们是被谁吓跑的呢？说明老虎怎样？
生：以为是狐狸。说明老虎笨„„
师：课文学到这里同学们对“假”这个词语一定有了更深的理解，它是借着谁的威风，是谁吓走了谁呢？
生：狐狸借着老虎吓唬森林里的动物，还借着老天爷的威风把老虎吓走了。
师：“狐假虎威”这个成语就是比喻借助、倚仗别人的威风或势力吓唬人、欺压人。
四、创说表演，拓展延伸
师：大家喜欢这个故事吗？下面我们来分角色朗读课文。（生朗读。）
师：谁愿意用自己的话，加入想象把这个故事讲给大家听？（生讲。）
师：你讲得真棒！老师还准备了一些头饰，谁愿意加入自己的表情、动作把这个故事表演出来。
师：课后把今天学习的故事讲给家长听。
反思：
《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的成语故事，学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以我在教学时努力体现以下几点：
1.读与思相结合。在教学中，我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。在初读课文后，让学生自由读课文，并画出生字，借助拼音认读。再通过各种形式的朗读训练，指导学生有感情地朗读课文，最后让学生用自己的话说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把小动物们吓跑的。这样以读代讲，以读促思，在读书中感悟，学生的思维异常活跃。
2.读与说的有机结合。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。教学过程中，我始终把读与说结合起来，并加强训练。低年级学生思维活跃，具有很强的模仿力。我在教学中充分发挥这一特点，联系课文，引导学生进行说话练习。这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。
3.读与演相结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。在教学中，我设计了学生表演课文的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。
虽然这节课，我采用多种形式对学生练读，教给学生读的方法，但在教学中忽视了部分后进生，没有给他们提供适当的锻炼机会，势必会导致班级整体朗读的不均衡。我想今后在教学中，要面向全体学生，给更多的学生提供表达与朗读的机会，真正实现教师与全体学生间的互动。
第16篇：狐假虎威
《狐假虎威》第一课时教学设计
陕西省商洛市商州区金陵寺镇房店小学 赵海英
【教材依据】
《狐假虎威》是义务教育新课标苏教版教材二年级下册第三单元第8课。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。 【教学课时】第一课时 【教学目标】
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。 【设计思想】 指导思想：
充分朗读。预习时，学生借助拼音，读准每一个字的字音，不认识的字，多读几遍，记住了以后再往下读；哪一句读不通顺的，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读 。不动笔墨不读书，让我们拿起笔，读课文，把生字新词划下来，把自己不懂的词语或句子划下来，圈圈画画是留下读书思考的痕迹。面对这样一则寓言故事，
我选择了加强读书训练和字词句的基本功训练这一指导思想来备课，把指导学生读书与加强字词句的基本功训练结合起来。 设计理念：
小学语文教学提倡的是以朗读代替讲解，我根据低年级儿童对故事感兴趣的特点，灵活运用语言渲染，引导想象，鼓励学生读书、发现，不断激发学生情感，让学生从阅读实际出发，在读中想象，读中体验，读中感悟，使学生在轻松愉快中懂得道理。 教材分析：
讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。 学情分析：
学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解。 【教学重点】
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 【教学难点】
理解狐假虎威的寓意，看清现实生活中的类似现象。 【教法选择】
情境教学法，以读带讲法为主。 【学法指导】
自主、合作、探究的学习方式，通过多种形式的朗读，演一演等，最终让学生领悟文中所蕴涵的寓意。 【教具准备】
狐狸和老虎头贴、教学课件 【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1.（出示狐狸和老虎头贴，并粘贴在黑板中央）这两个动物你们认识吗？他们是谁？
2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子„„）用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王„„）
3、狐狸和老虎之间发生了什么事呢？这节课我们学习一篇成语故事《狐假虎威》（板书课题）
4、课题中的“狐”和“虎”分别指什么？威是什么意思？（威风）
5、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。
[设计意图：狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，读课题时把两者拎出，一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣，另一方面，调动以前的学习积累，并对课文中狐狸和老虎的形象进行定位，定下故事的基调。]
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。读准字音，读通句子，不丢字，不加字。 2、认识生字朋友。
3、指名读课文。想一想：这篇课文主要讲了什么事？ [设计意图：多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。]
三、细读课文，感悟文本
（一）学习第一自然段。
1、指名读。从这一自然段中，你知道了什么？
2、从哪些词可以看出老虎的凶猛？（指导朗读）
（二）学习2-4自然段。
1、狐狸被老虎抓住了，它甘心成为老虎口中的美餐吗？ 课件出示问题：狐狸对老虎说了几次话？都说了什么？在文中画出来。
2、老虎听了狐狸的话有什么反应？
3、生读文。
4、全班交流。
预设：师对于学生的回答，引导学生体会狐狸的狡猾。 A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？ 谁能来表演一下？大家一起表演。 B怎样说才是扯着嗓子说？ C、狐狸为什么要扯着嗓子说？
师：大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？ 师：谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？
(指名读，生练读，师生评价)
5、听狐狸这么一问，老虎是什么反应？
师：它相信狐狸的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，
6、哪两位小朋友愿意分角色读一下第2自然段感受一下狐狸的第一次与老虎的对话。(指名读) (男女生分角色读。)
过渡：狐狸看老虎半信半疑，为了让老虎完全相信，狐狸又想了个什么鬼主意？你能从文中找到答案吗？
生汇报。
指名读：想用什么样的语气读？ 生以不同形式读。
[设计意图：《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在这里，学生的自主学习和合作学习相结合，让学生在读一读，画一画地基础上，体会重点点词、句来体会狐狸的狡猾，以各种形式充分地阅读，在读中有所感悟和思考。] 过渡：森林里的小动物真的是见到狐狸就吓跑了吗？我们到第5自然段中去找答案吧！
（二）学习第5自然段
1、听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的？
（课件出示问题：请大家自由读第5自然段，画出文中描写狐狸、老虎动作的词。）
2、学生读书，划词
3、生汇报。
4、、指名上来表演
5、百兽真的是被狐狸吓跑了吗？它们到底怕谁？你能用自己的话把真相告诉老虎吗？
6、揭示狐假虎威的喻义。（课件出示：借着别人的威势吓唬别人）
[设计意图：学生才是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，让学生读一读，演一演能充分调动起学生学习的积极性。联系课文，引导学生进行说话练习。这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。 注重视学生独特的感受、体验和理解。]
四、总结全文
1、你喜欢课文中的狐狸吗？为什么？
师：狐狸其实既聪明又机智。狐狸在生命受到危险的时候，它应该救自己。面对凶猛的老虎，弱小的狐狸不能靠硬拼，只能靠智取。在遇到危险时，为了保护自己，不妨也可学学聪明的狐狸。 [设计意图：通过本环节的设计既可了解学生对文本地理解，又培养了学生的语言表达能力。尊重学生的独特体验，并注意引导学生树立健康的价值取向。]
2、演一演。课外练笔。
展开想象，续写故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸„„ [设计意图：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。设计这个小练笔把课文内容扩展延伸，既训练学生的想象能力和语言表达能力，又可以发展思维。]
五、作业设计
1、加偏旁组字组词。
瓜____( ) 假____( ) 爪____（ ）
昔____( ) 元____( ) 旦____（ ）
2、将句子补充完整。
（1）、大大小小的野兽吓得___________________________。
（2）、我们的歌唱得__________________________________。
（3）、船夫热得______________________________________。 【板书设计】
8.狐 假 虎 威
狐 借 老 威
狸 着 虎 风
（比喻借助、依仗别人的势力来欺压人）
第17篇：狐假虎威
狐假虎威
小白兔出场，蹦蹦跳跳：
（合念）小白兔，白又白。两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
（独念）我是小白兔蹦蹦。今天的天气可真好，我呀，出来散散步。 （一转身）
诶，这里有个好大的萝卜。
真开心， （拍拍手） 有晚餐了。
（拔萝卜）
大公鸡出场，一摇一摆：
（合念）公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。
油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。
（独念）我是大公鸡花花。阳光灿烂的日子就要出来晒晒太阳。瞧，多舒服。
（伸个懒腰，一转头，看见小白兔）
蹦蹦，你在干什么呀？好大的萝卜，
我来帮你吧。
（帮小白兔拔萝卜）
小蓝猫出场，拿着钓竿，一蹦一跳地甩出来，东张西望：
（合念）小蓝猫，上学校，老师讲课他睡觉。
左耳朵听右耳朵冒，你说好笑不好笑。
（独念）我是小花猫咪咪。今天是六一儿童节，我们放假了，我出来钓钓鱼。 （看见小白兔，大公鸡）蹦蹦，花花，你们在干什么呀？
拔萝卜，真好玩。（把钓竿一丢，拔萝卜）
喜羊羊出场，跑步：
（合唱）喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，红太郎，灰太狼，
别看我只是一只羊，羊儿的聪明难以想象。 天再高，心情一样奔放，每天都追赶太阳。
（独念）我是喜羊羊，大肥羊学校要开运动会了，我得锻炼锻炼。（做运动）
左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭。早睡早起，咱们来做运动。
蹦蹦，花花，咪咪，你们在干什么呀？哦，这么大的萝卜，我来帮你们吧。
小白兔、大公鸡、小花猫、喜羊羊一起拔萝卜：
（合唱）拔萝卜拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，大公鸡，快快来，快来帮我拔萝卜。
拔萝卜拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，小蓝猫，快快来，快来帮我们拔萝卜。
拔萝卜拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，喜羊羊，快快来。快来帮我们拔萝卜。
拔萝卜拔萝卜，嘿哟嘿哟拔萝卜，拔萝卜拔萝卜，大家一起来拔萝卜。
灰太郎出场，左瞧瞧，又找找：
（合念） 喜羊羊，真美味，
碰到我，都好运。
大尖牙，小智慧。
再来比比试一试。
（独念）我好饿呀，老天，赐给我美味的肥羊吧。可恶的喜羊羊，每次都带着羊儿们逃走，别让我再遇到你。 （边走边寻找食物。走下场）
狐狸出场，抹着嘴巴，摸着肚子：
（独念）我是狐狸美美。不知是哪个无知的人编了那么个故事，说狐狸吃不到葡萄说葡萄酸。我们狐狸不仅是森林里最美的，（摸摸自己的脸）还是最聪明的，怎么会吃不到葡萄呢？看看吧，（拍拍肚子）我就刚从愚蠢的乌鸦那里骗到了一块肉，哎，真美味。吃饱了，休息一下吧。（倒在旁边的一块石头上休息）
老虎出场，张牙舞爪，大吼一声：
（独念）我是老虎，我是百兽之王。森林里谁都怕我，谁见了我，都要逃跑。
可是现在，我肚子饿了。得去逮两只小家伙来填填肚子。
小花猫抬头看见了老虎，吓得大叫一声：
老虎来了，快跑啊。
小白兔，大公鸡，小花猫，喜羊羊吓得四处逃窜，逃下场。
老虎转了一圈，发现了躺在石头上休息的狐狸：
今天的运气还不错，找到了一只狐狸。（作势要扑上去） 狐狸一下醒了，连忙跳起来，后退一步，想：
我得想个法子让老虎不吃我。
（拿起手在脑袋边转了转）哦，有了。
(他故意挺起胸，背着手，)你想吃我吗？你怎么敢吃我呢？我是百兽之王，是上帝派来管理整个森林的。
老虎摇摇头想了想，摆摆手：
不，我才是百兽之王。（又做势要扑上去） 狐狸急忙摆摆手：
不信，你就跟在我后面，看看动物们的反应吧。 老虎狐疑地跟在狐狸的后面，走起来。
一只猴子蹦蹦跳跳地跑出来: （合唱）耶耶，耶耶，我是快乐的猴子。耶耶，耶耶，来自美丽的大森林。
（左挠挠右挠挠）我是小猴子皮皮，刚和伙伴们在水中捞月亮，捞了半天，也没捞到，累了，找点水喝喝。 （手放在头上，做猴子远望状）哈哈，前面有个大西瓜。 （跑上前，把大西瓜抱起来）回家罗。 （一转身，看见了狐狸） 狐狸笑着问：
皮皮你到哪里去呀？
（便往旁边一站，露出老虎。）
猴子看见老虎，
啊，大王。
（把西瓜一扔，跑下场。）
狐狸又带着老虎继续走。 灰太狼上场，一下看见了狐狸：
（尖笑着）哈哈，没有肥羊们，抓只狐狸也不错，红太郎一定会表扬我的。嗬嗬嗬嗬
灰太狼（作势要扑上去）， 狐狸往旁边一跳，露出老虎：
你敢吃我这个百兽之王吗？ 灰太狼看见老虎，吓得连忙跑下场。 （远远地传来一声）
我一定会回来的。
狐狸转过头来，神气地对老虎说；
你都看见了吧？我才是百兽之王。 老虎跪在地上，对狐狸俯首称臣：，
大王，您才是真正的百兽之王，我以后都将听从与您。
第18篇：狐假虎威
教学课题：苏教版二年级下册课文《狐假虎威》 教材分析：
《 狐假虎威》这则寓言写的是一只狐狸被老虎抓住以后，狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们：生活中有些人借着别人的权势吓唬人，其实自己并没有什么本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文中狐狸的神态、语言把狐狸的狡猾表现得淋漓尽致，如：“眼珠子骨碌一转”、“扯着嗓子”、“神气活现”、“摇头摆尾”，与老虎的“半信半疑”、“东张西望”等都形成了鲜明的对比。故事的结果，动物们被吓跑，老虎上当被骗，狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗。这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适合“读”，引人入胜的情节适于合“演” ， 极具争议的人物适合“评”。 教学方法：
寓话故事生动有趣，学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，根据学生这一特点，在教学中我采用了情景教学法、师生互动法、演示法、谈话法、阅读法等。还让学生通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解了课文，学习了词汇，明白了寓言故事。 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。
2、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词 语。
3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面 意思及深刻含义。 教学重点：
1、
2、
3、正确识字写字，理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文。 理解“狐假虎威”的意思。
教学难点：
体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
1 教具准备：
小动物头饰、多媒体课件。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。教学过程：
一、复习导入
1.今天这节课，我们继续学习第8课。板书：狐假虎威，齐读课题。
2.通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？（贴上狐狸图片） “虎” 指的是什么？（贴上老虎的图片） “假”又是什么意思？（板书：借）
3.那么狐狸和老虎之间发生了什么事？（接着板书：吓跑百兽） （设计意图：再次感知课文，培养学生概括以及说话的能力。）
二、精读课文，指导朗读。
（一）精读第一自然段。
1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？（出示课文第一自然段）让我们一起来读读课文的第一自然段。（提出要求：一边读一边在书中画出描写动作的词语）
2、抓关键词语，指导朗读描写老虎动作的句子。
（1）你找到了哪些描写动作的词语？（指名说）（课件中的动词变色） （2）从这些动词的描写中我们知道是谁更快，更厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）（课件演示，出示描写老虎动作的句子）现在能把它读好吗？
3、理解朗读描写狐狸动作的句子。
（1）狐狸的动作是什么？（课件出示）看看它的动作多像跑啊！书中为什么不用跑呢？
“威”是——（威 风）， 2 （2）下面我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（出示“窜”的意思：逃跑）（4）字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。现在这句话谁来读？（指名两三人回答）
4、那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？
5、有感情朗读课文第一自然段。理解了课文，现在能把它读好吗？
（二）精读2～6自然段
过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）
出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
1、你能读好它们吗？（出示：狡猾 骨碌一转 扯着嗓子）相机理解词语。
（1）什么是眼珠子骨碌一转？做给老师看看。
（2）狐狸的眼珠子“骨碌一转”在干什么？（狐狸正在想鬼主意） （3）想好了主意，他是怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？ （拉长声音）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）
2、指导朗读。
狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（装腔作势，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。
3、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）——引读第三自然段。
4、狐狸见老虎一愣，为了稳住老虎，它接着对老虎说了什么？
（1）指名读第四自然段。
（2）组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷 违抗 多大）请小朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得最好？
5、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？ （出示课文第五自然段）
（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？ 说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）
6、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸
3 就趁机逃跑，行不行？（指名两人说说）所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）
7、看看图，狐狸是什么表情？什么动作？加上表情和动作再读。
8、现在老师来当大老虎，你们都是那只狡猾的狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！（分角色读2～6自然段。）
（三）精读7～8自然段
过渡：这时候的老虎是半信半疑，于是，他决定跟着狐狸到 森林里去看一看。
1、你们看，（出示图片）狐狸走在前面，老虎跟在后面。狐狸是——（神气活现、摇头摆尾），老虎是——（半信半疑、东张西望）
2、谁能把它们的动作表演出来？（指名上台表演并及时评价） （设计意图：通过表演，让学生在轻松愉快的环境中理解词语， 积累词汇。）
3、指导朗读。
（1）能把它们不同的样子读出来吗？和同桌一起读一读，练一练。 （2）指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！
4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）
5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）
这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）
6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）
7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？（原来狐狸说的是真的呀……）
（四）学习第九自然段
过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）它们根本就不怕狐狸。
1、所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。
2、你现在不查字典知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）
四、一起读课文
总结：喜欢这个故事吗？（喜欢）让我们一起拿起书，齐读这篇课文！让老师也来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！
五、拓展延伸
1、同学们,你们再想一想：在这个成语故事的开始,狐狸还借了谁的威风吓唬谁的？
2、引出“狐假虎威”的引申义：仗着别人的权势欺负别人，也就是“ 仗势欺人”。
3、学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？为什么？
答案1：我不喜欢狐狸，因为它自己并没有本事，是靠老虎的威风把小动物们吓跑的。（常规思维）
答案2：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维） „„
教师总结：大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
（设计意图：一方面训练学生的说言表达能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观；另一方面培养学生的求异思维，可联系《狐狸和乌鸦》这则寓言，通过新旧联系，巧妙迁移，来对比理解“聪明”和“狡猾”）
六、指导书写
1、出示生字：假 虎 爪 借 威
2、引导学生观察
你觉得哪个字需要你提醒大家？
3、教师在田格中范写讲解。
4、教师描红、仿影、临写。
5、展示佳作，集体评议。
六、作业设计
把《狐假虎威》的故事讲给家人或者朋友听一听。
板书设计：
8、狐假虎威
借
教学反思：
威风
吓跑百兽
《狐假虎威》是一个生动、有趣的成语故事，尤其是神态、语言的描写把狐狸的狡猾表现得淋漓尽致，学生都非常喜欢、很感兴趣。为了帮助学生更好地理解课文，在教学中我重视如下几点：
一、理解词语形式多样
低年级的小朋友缺乏理解感悟能力，我由此设计了让学生看图自己去揣摩理解课文中的重点词语，再通过朗读、表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
二、注重朗读训练
小学低年级的学生缺乏具体的感知能力，因此在教学本课时我主要通过多方面的朗读，如：指名读，分角色读，男女生朗读，齐读等不同方式让学生感受狐狸的狡猾，老虎的凶猛及愚昧。
三、重视语言积累运用
6 整堂课中在问题的设置方面我也是下了一番工夫的，如“狐狸眼珠骨碌一转，在干什么？”、“听说狐狸是老天爷派来的，老虎怎么想？”、“百兽为什么纳闷呢？”、“它们在想什么？”、“它们又为什么撒腿就跑呢？”、“它们到底怕的是谁？”这一系列问题，不仅帮助学生理解了“狐假虎威”的意思，又提高了学生运用语言的能力。
整堂课我一直都遵循了新课标的要求，采用了参与教学，合作教学，兴趣教学，自主教学，活动教学等策略。在充分调动学生积极性的基础上完成了教学内容，但是在对生活中的“狐假虎威”现象挖掘不够，这就有待第三课时再去完成。
教学设计者：江苏省淮安市凌桥乡中心小学
王海霞
第19篇：狐假虎威
第一课时
一．激趣导入
同学们，今天老师给你们带来了两个动物朋友，它们到底是谁呢？我们一起来看看。（播放课件）今天我们要学习的寓言故事，就跟这两个动物有关。
（二）板书课题，齐读课题。
1.请同学们伸出小手跟着老师一起写课题，齐读课题。
2.狐狸和老虎之间到底发生了什么故事呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！
二．初读课文
（一）自由阅读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。请小朋友们打开课本97页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（二）学习生字。
老师发现刚才小朋友们读书读得特别认真，生字是不是都会读了呢？ 1.带拼音读词。
（1）哪位小老师来带着同学们读一读这些词。
（2）接下来我们全班来读读一读这些词语，爪子爪子，开始。
（3）小朋友读得真棒！现在我们男女生来比赛读一读，男生先来，像老师这样读一遍就可以了，爪子、野猪，开始。男生声音真响亮。
女生来一遍。女生读得很整齐，男生和女生不分上下，都特别棒。 2.开火车去拼音读。
现在，老师把拼音去掉，你还会读吗？（会）我们开火车来读一读。火车火车哪里开？（小火车开得真快啊）
3.去拼音全班齐读。
看来还真的难不住大家。接下来我们全班再来读一读。
（三）学习多音字：闷、爪、转。
1．小朋友们读得真好，细心的小朋友请你仔细观察，在这些生字当中，有两个蓝色的字，你知道是什么字吗？（多音字）
2.哪位小老师来教大家学习这些多音字呢？
3、我们的小老师真棒，相信同学们通过刚才的学习，已经掌握了这些多音字了，请同学们一起来读一读这两个多音字。
（四）学习四字词语。
（1）老师这里有一些四字词语，请同学们齐读一遍。
（2）谁来说一说，这些词语哪些是写老虎的，哪些是写狐狸的？ （3）请女生把描写狐狸的词读一读，男生把描写老虎的词读一读。 三．默读课文
1、接下来请同学们默读课文，思考两个问题。（1）课文主要讲了一个什么故事？
（2）课文的哪一句话说了狐假虎威的意思？ ①刚才同学们都读得特别认真，那么课文讲的是一个什么故事呢？哪位同学来说一说？(出示课件填空。) （3）师生合作读课文主要内容。
这就是“狐假虎威”课文中有一句话也说了“狐假虎威”的意思，谁找到了这句话？
根据回答出示：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” ①我们一起来读一读这句话。 ②现在你知道，课题中的“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”，“威”呢？（威风）“假”在这里的意思就是（借着）。是的。所以，“狐假虎威”的意思就是狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。
四．品读1-5自然段 1．学习第一自然段
过渡：这可真是一只狡猾的狐狸啊！让我们来到茂密的森林里，看看到底发生了什么?请全班齐读第一自然段。
①这一句话里有3个动词，哪位同学能把它找出来？ ②“窜”是什么意思？课前预习的时候你们问了字典先生了吗？（飞快逃跑） ③所以“窜”在这里就是指狐狸看到老虎后，吓得飞快地逃跑。
④狐狸跑得飞快，但是老虎比它更快。从“扑过去、逮住了”这两个词，你感受到了这是一只怎样的老虎？（凶猛的老虎）
⑤带着你这种感受读一读这句话，注意把这三个动词读得稍重一些。 2.学习2-5自然段
过渡：大家读得真不错，从你们的朗读声中，我仿佛看到了威风的老虎逮住狐狸的场面。狐狸被凶猛的老虎逮住了，眼看就要成为美食，狐狸是怎么说的、又是怎么做的？请同学们自由读2-5自然段，边读边思考。
(1)被老虎逮住了的狐狸是怎么说的，哪位同学找到了？(出示第二自然段) (2)这句话中你感受到了这是一只怎样的狐狸？（狡猾）狐狸的狡猾表现在哪里？（骨碌碌一转）请你把这个词语读重音。
(1)这个重音读得好，刚才他是扯着嗓子读的吗？你来扯着嗓子读一读。 (2)你这样读让我听出狐狸在装腔作势，全班一起来读一读。
过渡：狐狸这招管不管用呢？你怎么知道的？（出示第3自然段） （1）老虎为什么会愣住？（纳闷、奇怪、诧异、迟疑） （2）请你把老虎的诧异、吃惊读出来。 （3）全班同学像他这样读。
过渡：老虎虽然现在有疑问，但是也只是愣了一下，看来，老虎还没有完全上当呢！狡猾的狐狸继续编造谎言。（出示第4自然段）
（1）同学们读一读狐狸说的话，读的时候想一想，狐狸说这些话时的语气会怎么样？表情又是怎么样的？（得意）
（2）谁来读一读狐狸说的这句话？温馨提示：想象狐狸说话的语气、表情，加上动作。
（3）全班像他这样加上动作读一读。
过渡：一只只小狐狸可真狡猾。（出示第5自然段）
（1） 老虎听了狐狸的话，松开了爪子。老虎为什么松开了爪子？（被狐狸蒙住了）
（2） “蒙”是什么意思？谁来说？（骗） 3分角色表演
（1）过渡：请同学们同桌之间加上合适的动作和表情进行角色扮演。 （2）我们请一组小朋友带上头饰来演一演。
（3）表演得真精彩，把狐狸的狡猾、装腔作势表演得惟妙惟肖。 四.指导写字 1.出示：“食、物、爷、就、爪”。
过渡：刚才的5个自然段一共出现了这些生字，请同学们齐读。 （1）谁来给这些生字按结构分类呢？ （2）哪位小老师来教大家记字呢？
（3）小老师交给了大家这么多的记字方法，相信大家一定能把字记得牢牢的了。请同学们开火车给这些生字组词。
（4）生字不单要记住，还得会写，怎样才能把字写好呢？哪位小老师来教我们写“爪”字。
（5）哪位小老师来教大家写“食”字。 （6）学生练习写。 五.小结
这节课，我们学习了生字，理解了成语，也了解了故事的主要内容，那么这只狡猾的狐狸后来又是怎么做的呢！我们留到下节课再来学习。
第20篇：狐假虎威
8、狐假虎威
教学要求：
1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语 “狐假虎威”的寓意。
2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。 3 指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
第一课时
一、课时目标：
1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。 旁记： 2 学习生字识字形。
二、教具准备： 头饰、布景、生字卡片
三、教学过程：、导入
小朋友我们今天学习(板书:)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读 音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文
1、
小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2、
谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）
3、
（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）
5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是
（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”
6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是
（“借”的意思）
7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答）
8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读 第一节）
（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？
（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）
（4）、学生回答：逃跑、乱跑
（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）
9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌
扯
蒙
（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）
（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）
（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）
（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子 ）读懂了吗？是 把什么拉长？（把声音拉长）
（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）
（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）
指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）
师范读，学生练读。
（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）
（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！
（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你
教学过程
看看我的威风。（说完后老师松手）
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。
第二课时
一、课时目标： 继续学习课文
二、教具准备： 头饰、布景、生字卡片
三、教学过程
一、复习导入，激发兴趣。
1、今天这节课，我们继续学习成语故事《狐假虎威》
2、练读生字词
（屏显生词：大摇大摆 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 神气活现）（指名读出感情）
3、上节课我们知道了“狐假虎威”是狐狸假借老虎的威风的意思，课文中有一句话也概括了这个意思，是哪一句？
（屏显：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。） 齐读这句话。
4、狐狸为什么要借助老虎的威风呢？让我们一起进入课文。
二、精读课文，逐步体会 (一)学习第一自然段
1、朗读第一小节
2、瞧，这是一只正在寻找食物的老虎，狐狸怎样经过老虎的身边？（屏显：窜） 什么是“窜”？一生表演（师演老虎）。
3、狐狸为什么要逃跑呢？老虎厉害吗?从课文中的哪个词能看出？ （屏显：扑）
老虎动作快而迅猛，狐狸紧张害怕，所以吓得逃跑。 读出狐狸的感受。
（二）学习第二——六自然段。
1、狐狸很害怕，它可不想成为老虎的美餐，于是眼珠骨碌一转，主意来了。说一说，这时狐狸在想什么？（老虎要吃我，我该怎么办呢？怎么样才能骗过这只老虎呢？）
可见，这眼珠骨碌一转真没什么好事。
2、就在眼珠子骨碌一转的时间里，狡猾的狐狸真的想出来一个主意，于是它 （点击变红：扯着嗓子）“扯”是什么意思？（老师做“扯”的动作，引导学生回答）
3、狐狸为什么要扯着嗓子？——故意装作很凶的样子，想告诉老虎，我不怕你。
4、谁来扯着嗓子读一读狐狸的话。
5、师生共读。
6、狐狸这么一问，真的把老虎给问住了，老虎是什么反应？ （屏显：老虎一愣。）
7、做做“一愣”这个表情，老虎在想什么？
8、带着表情读一读。
9、见到老虎被自己说愣了，狡猾的狐狸紧接着又说——
（屏显：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令！）指名读
2、狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真狡猾！
3、(老师与一生配合朗读)老师现在就是那只老虎，我已经把你逮住了，如果你的朗读不能让我相信你真是老天爷派来的，我就会吃掉你！
1、老虎听了狐狸的这句话，被蒙住了，于是就松开了爪子。
2、但是它离开狐狸的身边了吗？它虽然松开了爪子，但依然站在狐狸的身边，危险没有解除，怀疑没有消失，这就是——半信半疑。
1、为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸又摇摇尾巴说了第三句话， （屏显：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风！）
2、狐狸为什么要“摇摇尾巴”，它心里怎么想的呢？
就这样，它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文7——8自然段，找出描写狐狸神态的词语，用“——”标出，描写老虎神态的词语用“ ”标出。
生自读
1、狐狸是什么样子的？为什么要这样做呢？ 学学狐狸的样子做做动作，加上动作读一读。 （相机板书：神气活现 摇头摆尾）
2、老虎呢？
它在张望些什么？老虎还有些怀疑，所以它在观察动物们的反应。 （相机板书：半信半疑 东张西望）
3、可是老虎只顾着观察百兽的反应，却没有发现他与狐狸谁走在前，谁走在后，你发现了吗？ 从哪里看出来的？（点击变红：跟）
狐狸为什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！
4、再读第7小节，加上表情。
1、百兽们看见大摇大摆的狐狸，有什么感觉？ （屏显：纳闷）纳闷什么？
2、可是再往狐狸身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎吓得——撒腿就跑。跑得真快！真害怕呀！
3、百兽们怕谁？
4、如果你是狐狸，你看到小动物们逃走了，你会怎么想？ 如果你是老虎，你看到小动物们逃走了，你会怎么想？
（四）学习第9自然段，点题，再次理解狐假虎威的含义。
1、老虎错误地认为狐狸真是老天爷派来管百兽的，小动物们都怕狐狸，可小朋友们都明白，原来——狐狸是接着老虎的威风把百兽吓跑的。
2、这就是“狐假虎威”，后来，人们就把借着他人的威风吓唬别人的这种行为叫做——狐假虎威。
三、齐读全文，复述全文。
1、同学们，故事学完了，你能试着把这个故事讲给大家听一听吗？
2、作业：将“狐假虎威”的故事演一演。板书设计：
狐 假 虎 威
窜 扑 逮 扯 愣 蒙 摇摇尾巴 跟 摇头摆尾 东张西望 神气活现 半信半疑
纳闷 撒腿就跑
第三课时
一、课时目标： 学习生字词
二、教具准备： 生字卡片
教学过程：
一、学习课文中的生字
1、出示生字：威 派
爪 吓 寻 抗 狐 胆 借 假 兽
2、找找这些字的字型结构：
左右结构：派 吓 抗 狐 胆 借 假上下结构：寻 兽
半包围结构：威
独体字：爪
3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
4、进行书写指导
“派”和“旅”的右边的区别
“狐”和“爪”的区别
5、学生进行区别、临摹。
二、口头作业
1、（
）头摆（
）
东（
）（
）望
（
）气（
）现
狐（
）虎（
）
2、比比组词
派（
）
爪（
）
胆（
）
旅（
）
瓜（
）
但（
）
练习3 教学目标：
1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
4、训练口头表达能力。教学重点： 教学难点： 教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板 教学时间：2课时
第一课时
一、课时目标：
1、悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
二、教具准备：
挂图，字典
三、教学过程：
一、教学第一题
1、审题
2、指导
a、复习部首查字法
b、自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。 c、指名读，齐读
d、依次说说这些单位是干什么的
e、交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。 f、依次认读
二、教学第二题
1、审题
2、指导
a、出示生字卡，认读
b、师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平） c、学生描红、临写，师巡视
三、教学第三题
1、审题
2、指导
a、认读4条成语
b、看图理解4条成语的意思。熟记4条成语第二课时
一、课时目标：训练学生劝止不正确行为的口语交际能力
二、教具准备：幻灯
三、教学过程：
一、教学第四题
1、审题、指名读
2、指导
a、讨论交流劝阻的方法（态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢） b、请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻 c、指名上台表演，师生评议。
