不要工具型人才
分类：生活感悟 | 标签： 艺术 钱学森 人才 素养 素质
2008-12-19 14:26 阅读(18)评论(0)
不要工具型人才温家宝在看望钱学森时，在谈到科研创新时，钱学森提出这样一个问题：为什么大学教育培养不出杰出的人才？然后含蓄地说“应该让学科学的学点艺术。一个科学创新能力的人应该有艺术素养”。即不要工具型人才。
问题是，就我们现在对艺术的理解，是不是就可以达到通过增加艺术素养提高科学创新能力呢？陈丹青说：“艺术是什么？艺术在一些官员看来就是唱歌跳舞，而不是真正的思想、精神和价值观，所以即使是一些人文艺术类的知识分子也很容易自甘为工具”。这让我想到了近几年青年歌手大奖赛的情景：如果从我这个外行来听，他们的歌喉都很专业，但是，当问到很多音乐方面的基本常识闹出很多的笑话，甚至有些歌手对基本的识谱都有问题。这似乎又在强调基本知识的重要，其实我这里是在谈一件事情的另一端。也就是作为一项工作也好，一份职业也好，基本的知识和技能是要有的，而人和人的区别可能就是那些非智力的因素了。即知识和知识点的连接是要考非智力因素的，其实就是艺术的素养。艺术素养的背后是独立人格和自由的思想。
近些年来，为了某种目的，家长开始强迫孩子学乐器，学画画，通过拿奖得到一些生存或者成就感的机会。正像朗朗和他的父亲在和他的美国钢琴老师谈话时，当老师说弹琴不是为了获奖，而是获得国际艺术的精神。对此父子两个可能还不太明白，反而被已经习惯了的只有获奖才是真正的成功的思维模式遭到了挑战而困惑。在这种只是为了获奖，为了上个奥班而容易进入一个好的学校的功利性的活动中，人们的关注点是结果，而忽视了在过程中的很多的内容，这些内容正是培养艺术素养所需要的内容，包括感觉，知觉，想象力，发散的思维能力、情感的体验以及独立的人格等。这种素质是长期培养出来的，而不是刻意去干预在短时间获得的。这些素质在刻板的背书，跟着老师教学被动学习的过程中也是得不到发展的。因为在这种方式的教学中，学生是处在被动服从的位置，不能感受自己躯体、情感、想法的感受，更不能（更确切地说不允许）把这些感受表达，所以在这样的教学方式的教育下培养出来的是一种工具，是千篇1律的机器，而不是将前人知识内化成自己的一部分的丰丰富富，多姿多彩的人。而前者正是在就业时面对困惑的原因，因为“千篇1律”，所以在给用人单位筛选带来了困难，因此用人单位选择了多姿多彩的人，因为现实的工作和生活是多姿多彩的。
