全国六所名校高效课堂教学模式简介
一、洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式
1、“先学”，教师出示学习目标，提出自学要求，进行学前指导，提出思考题，规定自学内容，完成自测题目。
2、“后教”，教师与学生，学生与学生之间互动式学习。教师对解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
3、当堂训练，让学生通过一定时间进行有目的的训练。
二、广州第七中学“四合一”主体教学模式
“四合一”主体教学模式的思想是“人性的感悟与舒展”，遵循“积极参与，阶梯难度，讲求效率，及时反馈，互助合作”的教学原则。把教学目标、教学生理、教学组织、教学手段四元素合成一个目标：素质教育。每一元素又由四小元素组建而成，而这些都有相应的四种表现贯穿在教学过程中。
三、杜郎口中学 “三三六”自主学习模式
第一个“三”指的是课堂教学三个追求：立体式、大容量、快节奏；第二个三指的是“预习—展示—反馈”；六是指六个教学步骤：明确目标、展示提升、分配任务穿插巩固、分组合作、达标测试。
四、昌乐二中的“271”高校课堂模式
课堂45分钟分别按照2：7：1的比例划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。“271法则”的一切核心是课堂教学；“271法则”的三大模块：预习、互动、测评；“271法则”的最大特点：“目标性”、“针对性”、“高性能”。 最大限度地调动每位学生参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。
五、山东衮州一中“循环大课堂”高效课堂模式
“循环大课堂”教学模式可概述为“
一、
二、
三、四”，即：一个转变(师生角色的转变)、两个前置（问题前置、学习前置）、三种方法（自主、合作、探究）、四种形态（通过展示进行交流、通过点拨实现提升、通过纠错进行落实、通过开放实现拓展)。
六、河北衡水中学“素质教育更能提高升学率”的教育思想和观念
教育的终极目标：“为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责”。教学目标为“让学生掌握知识、发展能力、陶冶品德”。确立“尊重的教育”理念，尊重教育规律；尊重教育对象的身心发展规律；尊重学生的人格、人性。变压“升学率”指标为压“教育科研任务”。素质教育的重点在于课堂教学，培养学生的各种能力的主渠道在课堂。
