班主任工作基本规范
班主任是一个学校德育工作的一线执行者，是德育工作的中坚力量。他们每天和学生们零距离接触，因此，班主任的工作质量，共总做流程是否规范，都在无时不刻地影响着学生的发展。
通过这次培训，我深的地认识到班主任工作规范性的重要。班主任工作不是自己率性而为、天马行空；不能想到哪儿，做到哪儿，想一出是一出，而应该时时刻刻，时时处处规范自己的言行，规范自己的工作流程。用自己的规范来影响学生的规范，是学生们受到的不仅是“言教”，而是更重要的“身教”，在潜移默化中用自己良好的工作习惯带出学生良好的学习行为习惯；用严谨的治学态度培养学生认真笃学的精神。这种无声的“润物细雨”才能真正浇灌到学生的内心，挖掘出学生的内在原动力，充分调动内因。说到这里，其实我所理解的班主任规范就是笃学慎行，身教重于言教的润物无声，而非整日聒噪，高喊口号的所谓思想教育，真正做到“学高为师，身正为范”。当然，所谓规范，是一个方向性的指导，而非禁锢班主任的牢笼，学生是变化和发展的，班主任的工作也应该在规范的指导下灵活多变。有时班主任的工作需要创造性，但绝非随意性。
另外，班主任工作纷繁复杂，千头万绪，如果没有规范的指引，我们很容易迷失工作方向，乃至迷失自我，失去工作的热情，失去应有的睿智，因而产生职业倦怠。而学生随之失去的则是转瞬即逝的青春年少。
说到职业倦怠，我还想结合工作实践再谈几句。想摆脱职业倦怠，班主任工作规范无疑是一剂良药。此外，善于感受班主任的幸福感也很重要。有这样几句话在此做浅显的解读，与大家分享共勉。“教育是事业，事业的意义在于奉献”。既然是奉献我们就不追求物质富有，二人是精神富足；“教育是科学，科学的价值在于求真”。既然是求真就需要我们呕心沥血，所以我们并不轻松；“教育是艺术，艺术的生命在于创新”。但我们看到一轮轮崭新的太阳从我们手中升腾而起的时候我们收获的就是职业幸福，而这种幸福正是那种隐于浮华与平庸背后平实而伟大的幸福。
我热爱班主任工作，所以我尊重班主任工作规范。我要做一名幸福的班主任。
