第一单元
黄河魂
第一课时
一、教学内容
1．欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》。 2．学唱歌曲《保卫黄河》。
二、教学目标
1．能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。 2．聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。
3．能有感情地演唱《保卫黄河》。
三、教学重、难点
培养学生聆听、感受、体验歌曲的音乐内容及音乐情绪，并能有感情的演唱歌曲。
四、教学用具
钢琴、录音机、VCD、多媒体教学设备。
五、教材分析
1．作者简介
(1905—1945) 作曲家。曾用名黄训、孔宇。广东番禺人。1905年6月13日生于澳门，1945年10月30日卒于莫斯科。1920年，先入岭南大学附中，后升入大学预科，演奏过小提琴和单簧管，并担任过指挥，在学习期间，他做过打字员、教员，以半工半读的方式维持生活、保证学习。1926年到北京，在国立艺术专门学校选学小提琴。1928年夏到上海，入国立音乐学院学小提琴。1929年7月，在院刊上发表《普通的音乐》的论文，提出“中国需求的不是贵族式或私人的音乐，中国人所需求的是普遍音乐”。并认为“学音乐的人”要“负起一
1930年到法国巴黎学习音乐，曾先后随奥别多菲尔、丹第、迪斯卡等学习理论作曲。后考入巴黎音乐院学习作曲和指挥。在巴黎的六年中，历尽艰辛，经受了严寒与饥饿的威胁。1935年秋，面对民族危机的严重形势，他毅然回到祖
1937年抗日战争爆发后，冼星海参加上海话剧界救亡协会战时移动演剧第二队，奔赴各地进行抗日宣传活动。1938年春参加了由郭沫若主持的国民政府
1938年冬赴延安，任“鲁艺”音乐系主任。1939年6月加入中国共产党。1940年5月为参加电影配乐工作离开延安去苏联。因长期积劳成疾，1945年10月30日病逝于莫斯科克里姆林宫医院。噩耗传到延安，毛泽东同志在悼念他的
4部、歌剧1部、交响曲2部、管弦乐组曲4部、狂想曲1部以及小提琴、钢琴等器乐独奏曲、重奏曲多首。数量多、影响广的是群众歌曲，其中有进行曲体裁的《救国军歌》、《青年进行曲》、《保卫芦沟桥》、《到敌人后方去》；抒情性与鼓动性为一体的《在太行山上》、《游击军》和《反攻》等。他坚持走与人民群众相结合的创作道路。进一步巩固和发展了聂耳同志的革命音乐传统，通过广泛的题材和体裁，创作了许多鲜明生动的艺术形象，反映了20世纪三 四十年代中国人民为拯救民族危亡所进行的伟大的抗日战争历史现实。他为我国近现代音乐树立了光辉的榜样，无愧是我国无产阶级音乐的先驱者和奠基人，是人民所热爱的音乐家。 2.钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》
!
乐句，表现全国人民紧急行动起来。随后，乐队再奏《怒吼吧!黄河》的战斗性
A大调、D大调、bB大调、F大调、bG大调、bA大调、bB大调上发展变化，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。时而由乐队奏出硝烟弥漫、战马奔驰、游击健儿勇敢杀敌、革命队伍千军万马势不可挡的伟
方红》的音调由木管声部和弦乐声部强力度地奏出。它象征着有了毛主席的领导、有毛泽东思想的指引，伟大的抗日战争
(尾声部分)再次奏出《保卫黄河》的音调，并将音乐推向高潮结束。
3.背景材料
1939年3月，由光未然(张光年)作词，冼星海作曲。 1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山抗日根据地。途中，光未然亲临险峡激流、怒涛漩涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子„„这一切激起了他创作的激情和灵感，一首长诗——《黄河吟》应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见。在西北旅社的一间窑洞里，演剧队举办了一个朗诵会，光未然亲自朗诵了这首长诗。冼星海听后，约请光未然将其改成歌词，并激动地表示：“我有把握把它写好。”后来，冼星海夜以继日地工作，仅用了六天的时间便谱好了《黄河大合唱》。1939年3月31日脱稿，4月13日在陕北公学礼堂首演，由邬析零指挥。这次演出引起巨大反响，很快便传遍全国。同年5月11日，为庆祝鲁艺成立一周年，由冼星海亲自指挥再次演出了《黄河大合唱》。毛泽东同志听后高度地赞扬了这次演出。当年7月，周恩来同志听了这部合唱，随即为星海同志写下了“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”的题词。1941年，星海在苏联又对《黄河大合唱》进行了加工整理，并使
音乐的因素，使这部巨著的音乐语言明快简练，通俗易懂。这部合唱生动地描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴、坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜的前景。这部合唱具有写实性、史诗性、交响性的特点，也具有鲜明的民
1969年脱稿，1970年5月首演于北京。参加创作的人有石叔诚、许斐星、刘庄、殷承宗、盛礼洪、储望华，首演钢琴独奏由殷承宗担任，由中央乐团交响乐队协奏，李德伦指挥
4.《保卫黄河》
齐唱、轮唱《保卫黄河》
跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇战斗，为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场 曲显得明快、豪放，具有浓郁的民族风格。在齐唱之后，采用二部、三部、四部轮唱的形式，形成一种此起彼伏的浩大声势。在轮唱中，“龙格龙格”的衬词穿插其间，使音乐显得富有变化，妙趣横生。这种艺术手法，很容易使人联想：革命的武装力量在斗争中逐步发展壮大。它犹如黄河的滚滚洪流，势不可挡，侵略者必将淹没在人民战争的汪洋大海之中。在轮唱之后，有一大段器乐的间奏。它不仅进一步渲染了气氛，刻画了形象，还用逐步转调的方法为歌曲的最后部分做好了充分的准备。转调后的合唱，更凸显了中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心。
六、教学过程
1．导入新课
轮唱《保卫黄河》。
2．听唱歌曲《保卫黄河》
采用齐唱。
3．齐唱歌曲《保卫黄河》
教师伴奏，最好采用降B大调，也可用A大调。
4．教师引导学生唱歌是要用好呼吸，及声音位置。
5．要求学生有感情地演唱《保卫黄河》。
6．欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》
7．请同学回答钢琴协奏曲《保卫黄河》表现了怎样的情绪。
8．教师小结
9．布置作业
第一单元
黄河魂
一课时
一、教学内容
1．学唱《黄河水手歌》
2．欣赏《黄河源头》、《大黄河》
二、教学目标
1．能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历
史背景，积极参与歌唱、聆听等音乐活动。
2．聆听《黄河源头》、《大黄河》，感受、体验歌曲的音乐内容、音乐情绪。
3．能有感情地演唱《保卫黄河》、《黄河水手歌》。
三、教学重、难点
培养学生聆听、感受、体验歌曲的音乐内容及音乐情绪，并能有感情的演唱歌曲。
四、教学用具
钢琴、录音机、VCD、多媒体教学设备。
五、教材分析
（一）《黄河水手歌》（又名《黄河船夫曲》）是典型的陕北民歌风格的行船号子。以一个具有起伏特点的基本乐句，不断地连续重复，体现出船工们所具有的那种磅礴气势和坚忍不拔的情感形象。
（二）《黄河源头》这时一首具有浓郁的陕北山歌风格的歌曲，G羽调，曲调自由、古朴，全曲可分为三部分。引子式的男高音一声“吆喝”，高亢、苍紧，随着浪涛的声音，把人带到了古老的黄河源头。接下去的是女声独唱，以自问自答的方式表现了黄河人对黄河的深刻感悟和情感。混声合唱部分是对黄河的咏叹。全曲以古朴的风格表现了人民对黄河——母亲河的深爱。
（三）《大黄河》这时一首典型的陕北信天游风格的歌曲，降B徵调式，自由、辽阔的引子式起句，“天地悠悠，岁月悠悠，一道长河垂宇宙”全曲最高音乐句在此出现，歌曲的主体部分从间奏开始快速而有激情。且多次出现切分音型，为歌曲更增添了一种特有的坚实和富于动感的力度。歌曲结束句再次出现了全曲的最高音前后呼应，一气呵成。
六、教学过程
1．导入新课
用《黄河水手歌》
2．复习歌曲《保卫黄河》
提醒同学要注意气息控制，声音位置。有感情地演唱。
3．学唱《黄河水手歌》
4．齐唱《黄河水手歌》提醒同学要注意气息控制，声音位置。有感情地演
唱。
5．欣赏《黄河源头》、《大黄河》
引导学生感受、体验歌曲的音乐内容、音乐情绪。
6．教师小结
7．布置作业
