散步
莫怀戚
尊敬的各位评委大家好！我是初中语文组01号考生，我今天说课的题目是《散步》
下面，我将从说教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面展开我的说课。
一、首先是说教材
《散步》是人教版
上册第二单元第六课，本课是一篇写人记事散文，作者：莫怀戚，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情，从而揭示祖孙三代人互敬互爱的这个主题。
二、接下来我要说的是学情分析
该年级的学生已经拥有了一定的生活经历和阅读能力，但让他们从生活经历中去体味人间亲情，还有一定困难，通过本课学习引导他们关注家庭生活，树立责任意识。
三、依据新课标要求，结合本文内容及学生实际，我特设定如下教学目标：
1、知识与技能目标：正确流利有感情的朗读课文，理解文章中尊老爱幼的人性美，这也是本课的重点。
2、过程与方法目标：品读课文，揣摩词句含义来体会文章所散发的人性美与语言美。
3、情感态度价值观：培养学生发扬尊老爱幼的传统美德。
四、接下来，我要说的是：教法学法
1、为了实现教学目标，突出重点、突破难点，我特设计了以下教学方法：情景导入法、朗读法以及多媒体辅助教学法。
2、叶圣陶先生说过：“凡为教者必期于达到不须教”为此，我特设计如下学法，讨论法、品读法以及
合作探究等方法。
五、一个理想的课堂教学应该以学生为主体，教师为主导，让学生在积极思维和情感活动中思考、理解和感悟，为此，我设定了如下教学过程：
（一）、
情景导入法：通过多媒体让学生观看公益短片《给妈妈洗脚》，然后谈谈感受，我的导入语是这样设计的：同学们，我们都爱我们的父母，爱我们的家，那么大家是怎么理解亲情、理解家的呢？依据学生回答，我将继续引导：亲情是甘泉，给我们干枯的心灵以滋润，幸福的家是港湾，帮我们遮挡一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭的生活因为有了浓浓的亲情而美好，让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代“散步”，去分享他们之间浓浓的亲情。
通过多媒体及对话形式的导入语来激发学生的学习兴趣，引导学生尽快进入本文学习。 此时，我将板书：散步
莫怀戚
（二）、初读课文，整体感知
首先，多媒体出示：“分歧、一霎”等本节课重点字词，检查并纠正学生读音，同时强调词语粼粼等。为学习课文扫清障碍，然后请学生听配东朗读，圈划出文章中的关键词语和语句，思考并把
答2个问题：课文一共学了哪几个人物？
2、简述文章内容，并用文中的一个词语来回答，文章的线索是什么？待学生交流后，我明确并板书：
母亲
儿子
分歧
我
妻
这一环节，既帮助学生积累重点字词，有感知文章的内容，理清了“分歧”这一主线索。
（三）、深入文章、研读课文：
再请学生有感情的朗读课文思考：散步的过程中出现了分歧是如何解决的？找出最打动你的语句并说说理由。然后四人一小组合作交流，教师巡回指导，最后请小组展示成果，师生共同归纳。
对于第一个问题，学生很容易明确“我”选择了走大路，在尊老爱幼的天平上，“我”倾向了尊老，因为母亲老了剩下的时日已经不多了，儿子还小，“我”伴他的时日还长，从中可以看出“我”是个孝子，我相机板书：
母亲
儿子
（孝）
我
妻
对于第2个问题：学生可能会找出：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢在外面，她总是听我的”。在此基础上我引导学生再次朗读第6段，体会并明确：妻子的善良、贤惠、母亲的慈爱、儿子的乖巧可爱，感受家庭成员之间互敬互爱，温馨和谐，此时，我相机板书：
（慈）母亲—————儿子（乖）
和谐
（孝）我
妻子(贤)
学生可能还会找出“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”我将引导同学思考并讨论如何理解“整个世界”？指明学生回答后，老师明确“文中”“我”和“妻子”代表中年人，上有老，下有小，既要瞻养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感，整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成的，表达了作者发扬尊老爱幼的传统美德，此时，我相机板书：
（慈）母亲
儿子（乖）
和谐
（孝）我
妻子(贤)
爱与责任
最后，请同学齐读本段，读出作者发扬尊老爱幼的传统美德，读出作者对生活的责任感、使命感。接下来，我请学生小组合作甲学习本段的方法去赏析其他几个自然段。
这一环节，通过赏析重点语句，分析人物形象，引导学生体会作者对家庭的热爱、对生活的热爱及责任感这一思想感情。
（四）、接下来，进入总结本文，拓展延伸环节
这一环节，我先请学生谈谈学习收获，在此基础上我进行梳理总结：文章围绕“散步”生动展示了母亲的慈爱，我的孝顺、妻子的贤惠，儿子的乖巧，宁现出一家三代之间真挚而深深的爱。（此时完整板书）
（慈）母亲
儿子（乖）
和谐
（孝）我
妻子(贤)
责任感
抒发了作者继承尊老爱幼、热爱生活、热爱家庭的情感，家因为有了浓浓的亲情而美好，请同学们说说自己的家庭，回家为自己的父母，家人做一件事：为操劳的父母捶一次背，替年迈的爷爷奶奶洗一洗衣服·······
通过这一环节，引导学生从课内走到课外，同时培养了学生学习中华民族尊老爱幼的传统美德。
六、最后是板书设计：评委老师请看，我的板书是这样设计的：
散步
莫怀戚
母亲
儿子
和谐
我
妻子
爱与责任
采用这样的板书设计：主题突出，简明扼要，学生一目了然，易于理解和把握文章！
