《散步》教案
莫怀戚
中师二班 杨玲
一、教学目标：
（一）知识目标
1．积累‚分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所‛等词语，掌握它们的读音及词义。
2．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 3．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
（二）能力目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。 3．学习自主、合作、探究的学习方式。
（三）情感目标
感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点
1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
三、教学难点
1．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。
2．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
四、教学方法
1．朗读教学法。 2．讨论法与点拨法相结合。 3．品读法。
五、教学设想
先导入新课，培养学生兴趣，强化学生学习动机，接着老师范读课文，再深入阅读，理解思想和艺术。然后指导朗读，最后进行课堂小结。在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
六、教学课时：一课时
七、课型：新授课
八、预习指导
（一）字词 1.给加点的字注音
霎（ ）时 水波粼粼（ ） 熬（ ）过 2.根据注音写汉字
fēn qí（ ） xìn fú（ ） chāi sàn（ ）
（二）思路结构：思考：课文向我们讲了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭如此和美。
（三）大体内容：点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。
九、教学步骤：
（一）导入新课：（故事导入）(3分钟）
有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：‚世界上最宝贵的东西是什么？‛黄金，钻石，权力，地位„„众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！
同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！
（二）检查预习：（投影）（2分钟）
正音： 霎（ ）时 水波粼粼（ ） 熬（ ）过 fēn qí（ ） xìn fú（ ） chāi sàn（ ） 解词：各得其所
（三）初读感知、理清结构（10分钟）
1.播放示范朗读。（幻灯片）思考：从文中你读到了一个怎样的家庭？（和美）
2.自由读，识字明词，了解文章内容。 师：让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来，体味文中蕴含的浓浓亲情。 幻灯片出示‚阅读提示‛：
1．有感情的朗读课文，借助工具书排除字词障碍。
2．思考：课文向我们讲了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭如此和美。
完成幻灯片出示阅读问题：
1．注音写字：fēn qí（ ） xìn fú（ ） chāi sàn（ ） 2．霎（ ）时 水波粼粼（ ） 熬（ ）过
2．试着说出下列词语在文中的意思。 各得其所 3．检查阅读效果：课文向我们讲了何事？何人？何景？
（问：‚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子‛成否改成‚我们一家四口在田野散步‛？） 3.教师讲解（10分钟）
（1）师问：用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。 师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？
（2）围绕‚散步‛这件事理出文章结构线条。
指名回答。如学生回答不出，教师可围绕‚散步‛这一中心事件来启发学生。边答边板书。
师明确：‚我‛劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；‚我‛决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，‚我‛和妻子分别背起母亲和儿子。 师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，‚我‛的母亲要走大路，‚我‛的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，‚我‛决定舍鱼而取熊掌。‚我‛认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是‚我‛决定委屈儿子，顺从母亲，作出了‚走大路‛（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族‚尊老‛（板书）的美德。同时母亲的选择是——
生：走小路。（板书）
师：这又体现了我国另一种传统美德，是——
生：爱幼。（板书）
（四）精读课文、讨论探究（10分钟）
过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了‚尊老爱幼‛的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。
1.请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。
师注意：至少让两名学生回答。
师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，‚哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。‛谁能给我们解释一下？
生解释。
师总结：‚尊老‛和‚爱幼‛都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，‚尊老‛更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——‚孝‛的集中体现。同学们，你们知道‚孝‛字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个‚老‛字，下面一个‚子‛字，古人解释‚孝‛为‚善事父母者‛。我希望同学们能深刻理解‚尊老‛的含义，把中华民族‚善事父母‛这一美德传承下去! 2.我为什么选择春天陪母亲散步？写了什么景色？（集体朗读，并做评价，即读出初春的生机及散步的情趣。）
3.精读第
三、四段。找同学朗读，品读词句：太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命（呼唤的语气）；说出喜欢的语句。 4.让学生简谈文中写景的作用。（点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。）
（五）总结课文（8分钟） 1.强化主要内容。
师：在散步的时候发生了一件什么事儿？（浏览第
六、七段） 合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？ （可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。） （家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有——亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。） 2.突出重点难点。
师：这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是‚以小见大‛。找出文中有预示性的句子。 ‚这一切都使人想着一样东西——生命。‛ ‚一霎时，我感到了责任的重大。‛
‚我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。‛
（提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。）在反复朗读中注意体会。
（明确：这句话表达文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个‚孝‛字，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？） 师：为了反映这样一个主题，用《散步》为题好不好？还可以用其他的题目吗？
（六）分析写作特色、学习写作方法。
过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。
下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。
师注意：学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住。如学生在这一环节打住，则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳，板书。
附文中的妙语(仅供参考)：
‚她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。‛这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
‚小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。‛这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
‚我的母亲又熬过了一个严冬‛，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了‚我‛为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
‚妻子呢，在外面，她总是听我的。‛这一句表现了妻子的贤惠。‚在外面‛这个限制语用得好，令人想到‚在家里‛就可能不是这样了，很可能‚我总是听她的‛。
‚我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。‛这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了‚尊老爱幼‛的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬‚尊老爱幼‛的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。
‚这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
‚她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‛这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了‚小路有意思‛的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
（七）作业布置（2分钟）
过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！不是有那么一首《常回家看看》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。
请你们以‚我爱我家‛为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。
（八）教学反思。
《散步》文质兼美，所以我运用以读带悟的学习方法，提高学习活动的有效性。从配乐朗读到品评景物、佳句，从研读课文主旨到最后的美读几个环节，涉及到默读、朗读、浏览、精读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本，也提高了学生朗读的能力，达到了教学目的。 切入点选择周密，教学思路清晰。‚我为什么选择春天陪母亲散步？‛通过设计这个问题，自然而然地引导学生品读文章中的关键句、词，达到领悟文章的人物情感和景物优美。在‚重点研读‛的环节中，又抛出‚谁表现最好，谁的权力最大？‛领悟主旨。 当然，由于课时及师生能力的限制，在精读环节中不能品足‚味道‛；在朗读指导中缺乏做适当的示范朗读；学生对主旨的理解不明确；对文章主旨的理解及到思想方面的引申这一环节不连贯；讲课缺乏表现力，不能‚入境‛，不能调动大多数学生的情感，也不能让大多数学生参与到课堂中来。
（九）板书设计。 1.总板书
