高三语文集体备课教学案之教案
主备人： 杨慧芳
审核人：桂荣
2012—12—26 2013年高考诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌形象教案
鉴赏诗歌的景物形象（二课时）
【考试透视】①鉴赏古代诗歌的意象（景物形象）；②了解诗歌意象常见类型。 【学习要点】1.什么是诗歌的意象；2.如何鉴赏景物形象。
一、【考点讲析】
诗词往往是借助客观事物形象(景物、山川草木等)表现诗人的主观的感情。客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”(情感)的形象，即“意象”。意象是诗人情感显现的载体。
抓景物特点，为探知诗人的思想感情做铺垫。“诗言歌咏，见景生情”，诗人的笔下之景常常是情感抒发的基础，因此，由景物的物象便可探知诗人的情感。
二、【高考题链接】
（ 2012年 山东卷) 阅读下面这首宋诗，回答问题。
吴松 道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。
天寒雁声急， 岁晚客程遥。
鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
（1） 开头两句描写了怎么样的景色 ？ 营造了怎样的氛围？（3分）
标准答案： 描写了一幅早晨赶路，风雨萧萧，江南水乡，落叶飘飞的景色。为全诗营造了一种萧瑟凄凉，孤寂冷清的氛围。
鉴赏：本诗写泊舟后第二天的行程。前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色，兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己：“大雁急急归去，顷刻使能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢。”为了排遣乡思，诗人便留心观看船的四周，发现了两个极有意思的景象，其一是“鸟避征帆却”：他所乘
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2012—12—26 坐的这艘远行之船，在湖面上一摇一晃地前进着，水鸟们“啾啾”鸣叫着随在后面，有时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开去；其二是“鱼惊荡桨跳”：鱼儿们聚游在船的两侧，船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。看着有趣，不知不觉间，夜已来临，尾联便写夜宿枫桥。天既已黑尽，诗人便盘算着：今夜，这艘孤舟该宿于何处（何许）呢？放眼望去，一轮霜月下，他看见了那久负盛名的枫桥。南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》说，枫桥“自古有名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。因此，诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一抒幽思。
三、如何鉴赏诗中的景物形象
【典题示例】（2011安徽）阅读下面的宋诗，然后回答问题。
琅琊溪① [宋]欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？
解析：此诗开头两句描绘了琅琊溪冬去春来，雪融水涨的画面，并状写了游人们为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景，反映了琅琊溪景色之美以及作者对此美景的喜爱。结尾两句从溪水飘流落花来写溪流之源头，因见有山中落花从水上流出，源头当在山中无疑，有暗示美景更在深山幽境之意。这两句实写山花随流水流出的景象，虚写山中的春意，以及溪源之远，溪流的曲折，虚实结合，以实喻虚，充分引发了读者的想象
【答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面，创设了宁静悠远的氛围。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之
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2012—12—26 情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
解题思路：步骤一： 。步骤二： 。步骤三： 。
【即时巩固】（2009全国Ⅱ）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
军城早秋 严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726—765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
【答案解析】一：夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山。二：阴沉凝重
[注]答案：诗的前两句描绘的是一幅初秋边关西风乍起，寒云低压，月色清冷的阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。
四、总结归纳提问方式：
（1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者什么样的情怀？ （3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ （4）某几句描写了怎样的景与情？
五、总结归纳答题步骤：
【点拨思路】第一步描绘诗中展现的图景画面。用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有三个要点，一是应抓住诗中的主要景物及特点，用自己的语言再现画面，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。三是描述时要忠实于原诗，四要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。第二步简述意象的特点，概括景物所营造的意境氛围特点。在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点。一般可用两个双音节词概括，或幽静、或萧瑟、或生机、勃勃、或孤清、冷寂。注意要能准确地表达景物的特点和情调。第三步分析作者的思想感情。据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。要采用描叙性语言。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞， 要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。 【即时巩固】 简要分析下面绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？
绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照， 江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在
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2012—12—26 沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
六、常见意象举例
见“5+3”第164页
【巩固练习】1．阅读下面这首诗，回答问题。
江行 [宋]严羽
暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌①声．
[注] ①棹歌：行船时船工所唱的歌。
请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
【答案】诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷精致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。
江行
暮色苍茫，芦苇在风中飘荡， 人在旅途，独自向四下眺望。 雪已残，雁飞尽，
新月初升，江潮暗涨。
水尽头是天，天尽头是水，
树梢摇摆在风中，小船飘转在江上。 离家时日已多，厌听船工歌唱， 那歌声打江上传来，怎不让人念起家乡！
2.阅读下面这首诗，回答问题。
落花 李商隐
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2012—12—26 高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。 肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。
这首诗写了怎样的景与情？
【答案】①本诗写的是暮春时节之景：风送落花，漫天飞舞，落到田间小路，落到斜阳将沉的地方。整个画面沉重黯淡。②表达诗人感慨身世，素怀壮志，极欲见用于世，却屡遭挫折，报效无门的深重伤感和悲哀。 [鉴赏]
这首诗写于会昌六年（公元846年），作者正闲居永业。当时，李商隐陷入牛李党争之中，境况不佳，心情郁闷，故本诗流露出幽恨怨愤之情。
首联直接写落花。上句叙事，下句写景。落花虽早有，客在却浑然不觉，待到人去楼空，客散园寂，诗人孤寂惆怅之情顿上心头，诗人这才注意到满园缤纷的落花，而且心生同病相怜的情思，用语巧妙。
颔联从不同角度写落花的具体情状。上句从空间着眼，写落花飘拂纷飞，连接曲陌；下句从时间着笔，写落花连绵不断，无尽无休。对“斜晖”的点染，透露出诗人内心的不平静。整个画面笼罩在沉重黯淡的色调中，显示出诗人的伤感和悲哀。
颈联直接抒情。春去花落，“肠断未忍扫”，表
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2012—12—26 达的不只是一般的怜花惜花之情，而是断肠人又逢落花的伤感之情。“眼穿仍欲稀”，写出了诗人面对落花的痴情和执着。
尾联语意双关。花朵用生命装点了春天，落得个凋残、沾衣的结局；而诗人素怀壮志，却屡遭挫折，也落得个悲苦失望、泪落沾衣、低回凄凉、感慨无限的人生际遇。
全诗咏物伤己，以物喻己，感伤无尽。
【教学反思】
