口语交际教案 教学目标
1、说话要有针对性,正确面对对方观点
2、说话要有吸引力,吸引对方注意力
3、说话要善于打动别人,引起听众的感情共鸣 教学过程
一、创设情境导入(图片1)
1、同学甲说:“喂,站住!快去把水龙头关掉,水在哪里哗哗地流!”(图片二) 这样说如果是你,你会接受吗? 同学乙说:“同学,请你停一停,你刚才水龙头忘了关了,水哗哗地流,我觉得很可惜。” 这样说如果是你,你会接受吗?
比较两者的不同之处:态度上,甲生硬,乙和气;语气上,甲直接,乙婉转。甲说话的时候语气生硬,有指责批评的意思,引起了对方的反感;乙说话婉转、诚恳,只表示了自己的态度,并无指责的意思,所以对方比较容易接受。
2、回顾前面口语交际的要求:
1、与人交流注意对象,
2、注意场合,
3、用语的文明得体。
3、导语:前一个口语交际是“与人交流注意对象、场合,用语的文明得体”,可以说是从宏观解读口语交际内涵;而本课则从微观上阐述口语交际的工具性,主要是劝说、演讲、辩论类口语交际的具体要求。因而,在口语交际中,怎样说话有针对性,有吸引力,怎样打动别人,是本课学习重中之重。(示标图片三)
二、师:口语交际能力很重要,小到日常生活中的接人待物,大到国家大事,都需要说话的技巧,要有针对性,有吸引力,做到以理服人,以情动人。看书上的一则材料,思考下面两个问题:
1、青年军官提了什么问题?(为什么不杀蒋介石?)
2、周恩来是如何针对青年军官的提问,进行有吸引力的回答,从而打动在场的听众。
3、用心体会,周恩来用了什么技巧? ①青年军官:“为什么不杀蒋介石?” 周恩来:“要杀,这又有什么困难?一句话就行了”。 (先退一步说,与当时的气氛相适应,不会引起反感) “诸位,在这种形势下,是杀好还是不杀好?” (以商量的口气,引起听者思考)
“杀了一个蒋介石,就会出来一个何介石,李介石。这个何介石呀,他一上台,就会公开地和日本人勾结来攻打西安,内战就会继续,中国就会灭亡。” “如果不杀呢,现在蒋在我们手中,就可以逼将抗日。” (联系实际,提出自己看法)
②一位青年军官提出“共产党和蒋介石势不两立,为什么这次不趁机报仇?”
周恩来举例分析:“徐海东一家36口人被蒋介石杀了35口人,这个仇够深了吧,可是,这次他还是主张不杀蒋介石。”(从利益的角度来分析,应以民族和国家利益为重。)
4、总结周恩来采用了什么样的技巧? ①有的放矢,迂回出击 ②先退后进,变实为攻 ③因势利导,激发共鸣
三、创设情境,学生从生活中的小事演练劝说技巧 图片破窗而入——劝说要点:自身、班级、修辞手法、
四、激将法引入讲故事环节: 《烛之武退秦师》《完璧归赵》
五、捐款
学校组织大家捐款给贫困地区的孩子,班级学生的热情不高,老师让你发动一下。
六、情境四 演讲:竞选班长
演讲稿写作指导:①开篇要新颖别致。(新颖、吸引人) ②自我介绍有针对性。(介绍自己的一般情况,重在说明愿意为大家服务,具有管理能力,组织能力,宣传能力)
③态度要真诚(在展示时,态度要真诚,还要适当点到自己的缺点) ④语言简洁有力 ⑤内心要充满自信。
七、作业:完善这篇演讲稿,把它写在作文本上。