失去的一天
教学设计
教学目标：
1.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。 教学重点：
联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容，理解“失去的一天”的含义。 教学难点：
体会佩佳在失去的一天中失去了什么?让学生认识珍惜时间的重要性，树立珍惜时间的观念。 教学准备：多媒体课件。
教学过程：
1.
一、谈话引入，激发兴趣
1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？
2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！ 3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？
（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？） 自由读文，同时记录你的疑问
二、出示
导学提纲
1、妈妈给佩佳布置什么任务？佩佳是怎么做的？
2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？
3、品读感悟“可我却游手好闲„„”佩佳想了想，低下了头。现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。
自由朗读课文，结合导纲边读边思考，可以尝试着做批注，
三、合作互动
选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题在小组内议一议。
小组内交流 讨论
汇报展示
1、生汇报
在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。
板书
睡觉
在桑树下休息
到果园吃鲜果
跟蝴蝶嬉戏
妈妈走后，佩佳又睡一会儿。当他醒来时，太阳已经当空，他想马上干活。可又一想：还来得及呢！
佩佳坐在一棵绿荫如盖的桑树下，他想：我在这里坐一会儿再开始干活儿吧。然后他走到果园里，吃了一些鲜果，又跟蝴蝶嬉戏。
佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。
2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？ 第6自然段
“你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。也许你不了解，你丢失的这一天都丢失了什么。走吧，我会告诉你，人们在你丢失的这一天来都做了些什么事’’
同样是一天，在这一天里，人们都在做什么?再对比佩佳在这一天中的表现，谈谈你的感受。 学生读7 8 9 10 11自然段。汇报 出示课件 板书 田地：拖拉机手耕地
墙跟：建筑工人砌墙
面包房：面包师做面包
图书馆：人们看书与借书
师：在人们耕地、砌墙、做面包、看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？ 生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏
师：同样的一天对于佩佳来说是—
生
1、毫无意义
生2：游手好闲
生3：白白浪费
而人们的一天是——生1：忙碌的、2：充实的、3：收获的、5：精彩的„„
师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——生:收获的一天
（板书：收获的一天） 师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。
【人们在佩佳失去的一天里，做了这么多事，而佩佳却什么也没完成。佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的？】
（课件出示课文最后一个小节）。生齐读： “可我却游手好闲„„”佩佳想了想，低下了头。现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。 品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情? 他失去了一天，失去的是什么？
生1：失去的是学习的快乐；生2：失去的是劳动的收获； 生3：失去的是成功的喜悦；生4：失去的是知识的获取。
7、现在佩佳明白了什么叫“失去的一天”，你们也明白什么叫“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。
8、质疑解难
四、谈收获 通过这节课的学习，我明白了(知道了）......
五、拓展延伸 拓展运用
《失去的一天》按事情发展的顺序，先写佩佳（ 怎样失去了一天），接着写妈妈帮他认识珍惜时
间的重要性，妈妈不是简单的说教，而是用具体的事例启迪他，妈妈带他亲眼目睹（翻耕了的 麦茬地）、（用砖砌成的墙）、（散发着芳香的面包）、（借阅后还来的图书）。从中佩佳明白了（浪费时间是可悲的。失去了一天将失去很多的）道理。
六、拓展积累
师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！
1.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹
2.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞 3.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿
4.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》
5、时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。－－鲁迅
6.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根
板书：
睡觉
佩佳
→
闲坐
→
失去的一天 游手好闲
吃鲜果
嬉戏
失去的一天
时间一去不复返
耕地
砌墙 珍惜时间
人们 →
做面包
→
收获的一天
辛勤工作
看书
失去的一天
教学设计
韩冰燕
教学目标：
1.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。 教学重点：
联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容，理解“失去的一天”的含义。 教学难点：
体会佩佳在失去的一天中失去了什么?让学生认识珍惜时间的重要性，树立珍惜时间的观念。 教学准备：多媒体课件。
教学过程：
1.
一、谈话引入，激发兴趣
1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？
2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！ 3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？
（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？） 自由读文，同时记录你的疑问
二、出示
导学提纲
1、妈妈给佩佳布置什么任务？佩佳是怎么做的？
2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？
3、品读感悟“可我却游手好闲„„”佩佳想了想，低下了头。现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。
自由朗读课文，结合导纲边读边思考，可以尝试着做批注，
三、合作互动
选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题在小组内议一议。
小组内交流 讨论
汇报展示
1、生汇报
在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。
睡觉
在桑树下休息
到果园吃鲜果
跟蝴蝶嬉戏
2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？
学生读7 8 9 10 11自然段。汇报 出示课件 板书 田地：拖拉机手耕地
墙跟：建筑工人砌墙
面包房：面包师做面包
图书馆：人们看书与借书
（课件出示课文最后一个小节）。生齐读： “可我却游手好闲„„”佩佳想了想，低下了头。现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。
3、质疑解难
四、谈收获 通过这节课的学习，我明白了(知道了）......
四.拓展延伸
拓展运用
五.《失去的一天》按（ ）的顺序，先写（ ） ，接着写妈妈帮他认识珍惜时间的重要性，妈妈不是简单的说教，而是用具体的事例启迪他，妈妈带他亲眼目睹（ ）（ ） （ ） （ ）从中佩佳明白了（ ） 道理。
师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！
1.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹
2.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞 3.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿
4.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》
5、时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。－－鲁迅
6.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根
板书：
睡觉
佩佳
→
闲坐
→
失去的一天 游手好闲
吃鲜果
嬉戏
失去的一天
时间一去不复返
耕地
砌墙 珍惜时间
人们 →
做面包
→
收获的一天
辛勤工作
看书
