我最喜爱的一本书
铺田小学：刘海燕
2013年4月17
我最喜爱的一本书
我从小喜欢看书，看书入迷，人称书呆子。我看过的书很多，但只有一本书是我最喜爱的，那就是《魏书生班主任工作漫谈》这本书。有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我认真阅读完此书，感觉有很大收获。它不是经典，不是名著，却是实践的楷模，它不是哲理，却铸造了教学的睿智。
我是学法律专业的，却阴差阳错成了一个小学老师。刚参加工作时，一点教学经验也没有，一切从零开始。我还记得我的第一个班是三年级，学生顽劣成性，纪律涣散，犹如一盘散沙，毫无凝聚力可言。那时的工作让我有身处地狱的感觉：每天都感觉很累，班级纪律要维护，可嗓子叫哑了也没有多大的成效；班级清洁要督促，稍一离开，就是一片混乱；学生纠纷，要调解，每天都有好几起；学生成绩总是不如意，让人着急上火„„总之，看起来能够胜任的工作，在实际工作中却问题很多。半个月后，我烦得想改行。正当我心浮气燥，怨这怨那，怨自己的时候，一次偶然的机会，我旁听魏书生的讲座录音，得知有《班主任工作漫谈》这本书，就借过来学习。不知不觉看上了瘾，魏老师的思想和做法深深的吸引了我，让我走进了魏老师的书中，走进班主任的快乐中，因此也改变了我的人生。
《魏书生班主任工作漫谈》分为八章，其中有关于给班主任的建议，也有如何培养学生，特别是如何对后进生转化的建议。通篇看来，魏老师的管理班级的观点就是要平等、要民主。他从来都把学生看做一个独立的个体，尊重每一位学生，平等的和每一位学生对话、交流， “商量”的方式贯穿他的教育教学全过程。从而使学生从心底认同这个班级，认同班主任，自主的树立起真正的主人翁意识，真正让班级处于“自治”的状态。这些内容强烈地震撼了我。他是确确实实地在育人，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。
魏书生老师在书中给了我们很好、很切实的建议：班主任要努力改变自我，做好自己，才能以身作则，制定以学生为学习主体的教育方式，管理措施。
一、改变自己的心态
埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。面对困难，我能做好的就是踏踏实实做好自己的各项工作，不断的向其他老师学习各种他们身上的优点，努力改正自己的缺点。没有更好，只有最好。
二、让学生成为班级的主人。
为了让学生成为班级的主人，魏老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。魏老师班级中的班干部真多，什么常务班长、值周班长、值 日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明确，学生也以主人的姿态行使自己的责任，管理班级。最明显的例子是：魏老师班级的学生劳动特别有效，学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学生只用了15分钟，而且在检查时，即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘。如此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人。
而我在管理自己的学生时，总是不放心，这要管、那也要管，弄到最后，什么事都要让老师来处理，出力不讨好，自己累，学生烦。看了这本书后，我也摸索着放手，一步步把事情“承包到户”。我们班“管事的官”多了，我只负责看结果，处理违反他们的协定的事务。学习有学习小组管，我心脏病发的时候，我趴在讲台上，学生也能按教案完成课堂教学，我病了半个月，期末学生却考了个好成绩给我。原来该放手时还是放手好！书中所说的，不是神话，而是可以实现的，我们需要的是一点宽松的环境，和一点实施的勇气。
三、关注每个学生的发展
魏老师认为：学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，是将学生载向远大前程的渡船；是让学生的这一幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地；是学生走向社会各个不同岗位的实习场所，实习小社会；是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。读了魏老师的特殊情况育人方法才让我明白，面对“后进生”千万不能放弃，而应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展，才是真正的班主任！我记得那个班的有一名学生只能考20分的语文，连自己的姓“饶”字都写错了，是同学们的嘲笑对象。我受这本书的启发，鼓励他：“每天学一个字都是进步，每天学两个字就是超额完成任务，学三个就是有很大收获。”于是，这个学生一直坚持着，期末的时候，他破天荒考了有史以来的最高分——60分。所有的同学都为他喝彩，他也从中找回了自信。他还是“后进生”，但已经是一个进步着的“后进生”了。
总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界 里，教育也是享受，教育也是幸福。而我们，如果愿意选择跟他一样的教育观念，也就正在享受教育的幸福。
