微博，撬动学生习作的支点
微博，是微博客的简称，时下，微博充盈着现代人的生活，它是人内心感情的流露，它可以极大地张扬博主的个性，展示自己魅力，同时，还能让人分享到与他人对话与交流的快乐，给人一种成就感。对于语文教学来说，微博也是一个富有时代气息的教学资源。新《课标》指出：语文教师应“创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”基于此，我认为微博就是我们作文教学可以挖觉、创造性利用的好工具。在教学中引入微博写作——“微习作”，就是提高学生习作水平的一种创新。
一、巧借微博——搭建自由表达的舞台
《课标》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐观表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”写微博就是一种新颖的写作形式，可以激发和培养学生良好的习作态度。巧借微博，就能给学生搭建自由表达的舞台。 1.自由表达，作文变得好玩。
微博写作，记录的是每个人自己的生活——所见、所思、所想、所感。每一天都是崭新的，只要愿意发现，愿意思考，愿意记录，愿意表达，就可以用微博留下自己生活的印记。由于微博的内容不拘一格，只要将每日生活中经历的最精彩的事件、最想说的话、最真实的感情、最有价值的收获等等记录下来就可以了。如此，进行微博写作活动，能引导学生关注每日生活，提升学生对生活的敏感性，引导学生自觉地参与生活、观察、寻找写作的素材，引导他们不断丰富自己的习作素材，在一定程度上有助于帮助学生培养观察生活、乐于表达的习作习惯。微博这种短小精悍的形式既新颖又有趣。写微博日志，为学生创造宽松的环境，让学生享受作文的乐趣。结合实际生活经历，自由抒发感受，发展个性。他们会无拘无束地把自己的所见所闻、所思所感真实地表达出来。
在“博文”上，教师引领学生做生活中的有心人，留心周围各种各样的人和事，自主表达自己的思想情感，学生的习作便更有生活气息、更有个性色彩。微博使学生进入自由写作状态，满足了儿童的个性化需要，为他们提供了展示自我的舞台，写作兴趣油然而生，让作文变得好玩起来。
2.关注个体，积极参与习作。
微博，是字数在140字以内的自由表达的微型日志体，它为每一个孩子都提供了展示自我、自由表达的的空间。由于门槛低，难度小，字数少，要求低，平时那些对习作有抵触、畏难情绪的孩子写微博作文时，能轻松驾驭，在较短的时间内能轻松完成，看到自己的劳动成果，这反而激发了他们动笔的兴趣和欲望。他们放胆自由表达，他们在参与中信心逐渐增长。虽然每次字数较少，但也使这些学生在记博文中不断地进行语言训练，逐步地做到了语句基本通顺。写微博非常显著成为他们习作进步的阶梯。正因为这样，写微博作文激发了学生的兴趣，提高写作的积极性。微博式作文也正是强调对每个孩子要设身处地鼓励与关注，使他们乐于参与到习作训练中来，快乐地玩、学、说，最后快乐地写。因而唤醒许多孩子的写作天赋，作文变得好玩起来。
二、快乐微博秀——张扬个性的舞台
苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的欢乐，取得成绩的欢乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感。这就是教育工作的一条金科玉律。”习作教学就要让学生体验到劳动的欢乐、进步的欢乐、闪光的欢乐，只有这样，才能真正激发学生习作的持久兴趣。而实现这一目标最便捷的方法就是引导学生交流分享。
学生写的每篇微博，都是他们一周的生活随笔、心情记录、成长的足迹。这里有他们的心声、思考。微博交流的过程，就是一个倾诉与聆听的过程。在交流中，和同伴分享学习、生活中的点点滴滴，这是一个思想交流、碰撞的美好时刻，也是分享成长的幸福时刻。
微博交流的过程，要侧重对博主的欣赏与鼓励。定期地评选“最佳博文”“最具人气微博”“微博之星”，以激发学生以更大的热情参与微博写作。
在分享“微博”中，每个同学都是读者，学生心目中有了“读者”，就会产生“鱼鲠在喉，不吐不快”的写作欲望和激情，全身心地投入写作。从根本上解决了作文无兴趣的难题。众多博友读者的浏览、评价，能让学生体会到写作的价值，他们由此满足了写作时所渴求的认同感和成功感，喜欢在微博上写作文。在交流中也享受到了分享的快乐。
唯有解放儿童，才能激发儿童的潜能；而解放的要义，就是减少限制，回归自由。微博写作，给学生创设了一种宽松氛围，让他们充分享受作文带给自己的快感。在无拘无束的表达中，在互赏互评中，孩子们体验到作文就是游戏，作文就像呼吸一样自在。在游戏的心境中，他们回归“随意”的习作原生状态，以“玩”的心态进行“微习作”，潜能得到极大激发。因此，博文中的文字，就比课堂里的写作灵动，有味。他们充分享受到习作带来的快感，慢慢就会热爱写作、享受写作。
微博交流，不仅能调动学生的习作热情，还承载着提升学生习作技巧、丰富习作手法的任务。学生的作文就是作文教学的第一文本，伙伴间的言语学习是最佳的学习素材。伙伴言语里的写作素材、思路、好的句段、表达方法、技巧等，比起课文里的更容易引起同伴的关注，启迪他们的言语智慧，激发互相学习的兴趣。久而久之，他们的习作技巧会慢慢丰厚，习作水平指日可待。
微博写作见证了学生的言语发展水平，给学生一种成就感与满足感。在一系列读写、交流、分享中，学生对习作的兴趣不断增加，慢慢成长。
微博，为作文教学带来了新的生机和活力，打开了学生习作的另一扇窗，开启了学生“微习作”之旅，让学生快乐的行走在习作的路上，我们一路陪伴，欣赏着到别样的风景。
