现行中学教育中的美育教学
龙山县第一中学：向春红
所谓美育，就是指审美教育，要求教育者把应用美学的相关知识用到美术教育当中，从而来陶冶学生的美术情感，培养学生的美术气息。美育在美术教育中起到了重要的作用。美术教育注重的不仅仅是模仿能力，更注重的是鉴赏能力与创作能力。美术教育的最终目的是提高学生的美术素质，提高学生的鉴赏、创造能力。美育通过一定的教学艺术，教学技术、技能，并且借助于各种美的规范开展对学生美的教育。这种教育，可以提高学生的审美能力，让其深入了解美与艺术之间的关系，也能培养学生追求美、热爱美的高尚情操。所以，在高中美术教学过程中，应该全面贯彻美育的原则。
但是，长期以来，在应试教育的影响下，我们学校只重知识传授，忽视了育人的大目标。美育没有地位，就不可能有真正意义上的美育。因为，美育尤其不能是整齐划
一、呆板凝滞的。所以，若要实施真正的美育，就必须从应试教育的习惯中脱离出来。
一、美育的重要性与特征
第三次全国教育工作会议，进一步明确了美育的地位和作用进一步的明确了，这对培养全面发展的人意义重大。为什么美育应该受到如此重视呢？这与美育的根本宗旨有关。美育的目标，不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育学生的人格和心灵。无疑这是提高受教育者全面素质的重要方面。所以，没有美育的教育，是不完善的教育。美育不仅与智育、德育、体育相辅而行，而且还有自己独特的功能和规律，在整个教育中占有重要的地位。今天，我们的学校教育，只有从培养“备真善美之三德”的“完全之人物”的高度来认识美育的根本宗旨，才能充分尊重美育的规律，从而正确地施行学校美育。
美育的一个突出特征，是它的情感教育的作用与功能。蔡元培曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”“陶养的工具，为美的对象；陶养的作用，叫做美育”。王国维也认为，美育“使人之感情发达，以达完美之域”，美育“即情育”也。这句话是什么意思，有什么意义呢？
二、怎样提高美术教育中的美育功能
美育在当前的教育过程中起着不可替代的作用，要想在高中美术教学过程中充分地落实美育的熏陶，就需要多方面的支持。
1、教师重视美育功能，并且采取灵活的授课方式
我认为，中小学实施美育必须尊重美育的特点和规律。第
一、要在引导学生倾心赏美上下功夫。美育的过程，实际上是学生自我教育的过程。这种自我教育能否发生，是否有效，都取决于学生是否发生情感。美感不能强加于人，却可以引导。引导学生发生美感是学校美育工作的重点。首先，帮助学生感知对象的美。正如马克思说的那样：“对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义，音乐对他来说不是对象”。再次，要从多方面帮助学生进入欣赏心理。培养学生的自主性，许多教育工作者在教学过程中并不注重对学生审美的培养，因为许多教师还保持着传统的应试型教育理念，认为学生取得较好的考试成绩就是教育最好的成功。在新的时代背景下，这种教育理念已经落后过时了。现代教育理念不仅仅要求学生取得良好的学习成绩，更注重培养学生的综合素质，注重对学生能力的培养，社会的发展也对学生的能力提出了更高的要求，要求人才需要具备较强的综合能力。这就要求教育工作者加强对学生素质与能力的培养，在教育过程中，重视美育的作用，留出充足的授课时间，制订科学的培养计划，提供充分的学习材料，对学生进行审美的教育。教学过程中，往往第一感受是获得美感最重要的基础，教师在课程开始之前，应该给予学生充分的自由时间，让学生通过各种渠道来收集相关的资料，以便能对即将的欣赏对象有个大致的了解，能够在一定的了解的基础上进行欣赏。比如，在欣赏《心灵慰藉》的时候，就可以一边佛教音乐，一边让学生进行鉴赏。让学生在音乐的氛围中感受佛教的深度，也就能够更深刻地体会到佛教的精神寄托与情感。
2.培养学生审美基本功
这个阶段要通过直接的教育材料让学生去发现美，是初步培养学生审美能力的基础过程。这个阶段要通过大量的视听资料来让学生寻找其中的美，增强学生的审美能力的同时，也能够增强学生的学习兴趣。通过视听资料让学生感受美术种类的要点、特征与创作手法，同时通过专业课的讲解进一步提高学生对美的把握程度，让学生认识到美术与美育的关联。比如说，《父亲》这幅油画，通过良好的构图与刻画，深刻地再现了中华民族劳动人民的善良、淳朴、勤劳的传统美德。通过研习作品，对这些思想感情与观点的把握，可以让学生与作品产生深深的共鸣，提高学生的美术气息与审美。
3.通过现代化的教学手段，增强学生的直观感受
现代化的教学设备多种多样，并且这些设备有利于提高学生的兴趣与发挥学生的想象力。不仅仅要给学生实际的美术作品，毕竟学校掌握的艺术作品有限，要通过高科技手段提供给学生更多的艺术材料，通过对经典作品的品鉴与赏析，开阔学生的眼界，接受艺术的熏陶，同时又能充分发挥学生的想象力。比如，可以通过幻灯片来欣赏《日出印象》，让学生感受绚丽色彩下的阳光美，以及活跃的生命力。阳光下的一切色彩都变得那么的美，阳光下的一切物体都变成了金黄色。同时太阳的色彩也在逐渐变化。
4.加强对学生审美能力的培养
审美能力是美术教育过程中最为重要的部分。要通过教育和引导来提高学生对事物的审美能力。首先教师要充分地重视教材，整合教材。在对学生能力的培养过程中，教师要特别注重对教材的整合，可以根据特定的地域情况，结合教材，寻找一些可以表达当地民俗特点的材料进行教学，激发学生对地域文化的兴趣。再者就是给予充分的创作时间，培养学生的创作力。仅仅有品鉴能力还不够，要给予学生大量的时间进行自我创作，鼓励学生充分地发挥想象力，创作出自己的艺术作品。只有会创作，才能够将审美掌握的东西转化为自身的能力，从而提高自身的素质。最后还要提高学生的观察力与感受力，观察力与感受力是学生获取创作材料与灵感的重要的基础，所以在平时的授课过程中，教师要特别注重对学生的观察力与感受力的培养，只有这样才可以更好地运用美育的功能，达到提升学生素质的目的。
总之，美育功能在美术教育中是必不可少的，是构建完美人格的重要途径，也是美术工作者获得良好道德素质的重要方法。培养学生良好的审美能力、敏捷的创造性思维以及高雅的艺术情操，美育起着不可替代的作用。因此，教育工作者要充分重视美育的作用，充分掌握美育的方法，培养学生的审美能力，这样才能更好地提高学生的美术素养以及美术教育质量。
