高三年级组工作计划
一、总体思路
形成一个团队，抓好两块阵地，注意三个层次，严把四道关口。即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的战斗团队。抓好班风学风，抓好教师的教风研风两块阵地。突出目标生，狠抓特专业生，力促希望生。严把课堂教学关，严把考试分析关，严把高考信息整合关，严把高考报考志愿关。
二、工作目标
1．年级目标：完成本科高考上线200人目标， 2．班级完成年级分配任务。
三、主要工作
（一）教育工作
1．强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识
班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、高考奋斗目标以及计划和措施。学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，扩大优秀学生队伍，提升边缘生、潜能生，促使他们走向成功。 2．强化班集体常规管理
高三年级不是特殊年级，班主任应抓实常规，包括课间操、自习课、午休、晚睡等的出勤与纪律，以及教室、宿舍的卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，充分发挥班、团干部的积极性，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、拼劲足”的先进集体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实。 3．重视协调三种关系
在年级组的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。任课教师确立全班、全校一盘棋意识，顾全大局，全面提高。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，听取教师、学生的意见，搜集信息，及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时、准确地实施有效教育，特别是边缘生、潜能生、希望生、异常生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。 4．注重学生心理疏导
高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，在考试前后，要加强个体指导，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。
5．重视目标生、希望生、专业生的管理
发挥目标生的带动作用，树立他们的自信，让他们更加努力勤奋地学习，为自己为学校争光奋斗。不忽视各班希望生的管理转化工作，要树立“转化一个希望生等于培养一个优秀生”的理念，采取专门关注他们发展的措施。专业生是是高考的重点，力促专业生双过线，重点提高专业生的文化课成绩。
（二）教学工作
1．强化目标意识，精心制定教学计划
认真研究、总结往届高三的成功经验和教训，研究大纲、考纲、考试说明和近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、进度计划、目标及措施。 2．强化群体意识，抓实集体备课工作
全体高三老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每大周按学校的要求做好集体备课。必须做到“三定”（定时间、定地点、定内容）， “四统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料）。 3．深化课堂教学，提高课堂教学效益
高三阶段的教学以复习、练习为主，学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应更新教学理念，废除“满堂灌”，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使他们参与学习的过程。贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，实施高三复习课教学。课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主探究的要充分地让学生自主构建、探究，使学生对每一个考点老师能“记得住、说得清、写得出、用得上”。实现课堂教学生动化、形象化，提高课堂教学效益和质量。课堂教学要注意“三不讲”，即不考的不讲，讲不懂的不讲，懂的不讲。注意把握复习的高度、深度和效度。体现高度：充分备课，复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系，不得将复习课演变成高中课本内容的教授。体现深度：认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要注重基础性，又要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通。体现效度：要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。要防止一轮复习偏深、偏难，坚决杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要提倡学生积极思维、深刻理解、大胆探索。
4．注重学法指导，优化习题、试题的质量
教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍；另一方面，备课组要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。
5．注重教学反馈，强化教学的有效性
高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，批改不过夜，评讲不隔天，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。
6．注重扶优补差，做好希望生帮扶工作
学生接受能力存在差异，教师应利用辅导课、自习课等时间加强个体指导，消除潜能生的心理障碍，增强他们学习的信心，加强有针对性的辅导。对成绩优秀有望考取的学生加强目标激励。实行科任教师重点学生负责制。对希望生、潜能生加强对他们的弱项学科的辅导；对每位学生及时解决他们思想上和心理上的困惑，学习、生活上的困难。补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病、后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。
四、具体工作 1．教学进度
第一阶段：2013年3月上旬结束第一轮复习
第二阶段：2013年5月初，完成第二轮复习，即专题知识复习。
第三阶段：2013年5月底完成高考综合训练（第三轮复习），并回归课本，即查缺补漏，指导学生看书，心理指导咨询阶段。 2．考试安排
时间
1．三月一轮考试， 2013年3月
2．四月模拟考试， 2013年4月
3．五月二轮考试， 2013年5月底 4．考前模拟训练考试，5月底至6月初 5．其它具体工作安排
（1）每两周一次班级集体调研会 （2）年级每次大考会的质量分析会。 （3）组织一次高考百日冲刺誓词动员大会，一轮考试结束后。
（4）组织一次高考前学习心理调适专题讲座（冲刺中的减压会）5月中旬。 （5）组织一次会议讲解在高考考试中答题规范和考试通用技巧的讲座会议，临近高考。
高三年级组 2013年2月22日
