2012—2013学年度高三年级工作计划(初稿)
2013.8
一、指导思想
围绕学校的工作计划，突出学校发展特色和优势，全面提高教育教学质量。树立强烈的忧患意识和竞争意识，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，尽最大努力做好2014届高三复习备考工作，在2013年的基础上实现新的跨越，高考本科录取人数突破100人大关。
二、总体思路
形成一个团队，抓好两块阵地，注意三个层次，严把四道关口。即形成一个精诚团结、群策群力的战斗团队。抓好班风学风和教风两块阵地。突出艺术高考、春季高以及普通高考的教育教学管理三个层次，促使学生成绩大面积整体提高。严把课堂教学关，严把过程管理关，严把考试分析关，严把高考信息关。
三、工作目标
以2013届高考为起点，力争在2013年的基础上稳中有升，实现新的跨越，高考本科录取人数突破100人大关，创造性地完成2014届高考任务。
四、主要工作
（一）教育管理工作
1．强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识
班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、年度奋斗目标以及学习计划和措施。班主任和任课教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强学习方法和心理指导，不断强化学生的目标意识、责任意识和竞争意识，帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。
2．因材施教，继续加强春季高考专业分流，促进学生特长发展，突出学校特色办学优势。
认真分析学生的学习情况，在2013 年春季高考取得大丰收的基础上，与春季高考办公室、教导处紧密配合，除原有的两个春季高考机电班外，再进行化工、文秘、学前教育等专业的分流，促进学生特长发展，创造2014年春季高考的新辉煌；同时，加强美术、文管、音乐、健美操等专业学生的文化课学习，使艺术高考成绩实现稳中有升，突出学校特色办学优势。
3．强化班集体常规管理
高三年级不是特殊年级，班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬。班主任应抓实常规，包括三操、早晚自习、周末补课等的出勤与纪律，以及教室的卫生状况；同时充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进集体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢于奉献，敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实。
4．重视协调三种关系
在年级组的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，确立全班、全年级一盘棋意识，顾全大局，协调发展、全面提高。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校情况，配合学校及时、准确、动态地实施有效教育，特别是艺术生、春考生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。
5．注重学生心理疏导
高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要把握学生心理动向，加强个别指导，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。
（二）教学工作
1、强化目标意识，精心制定教学计划；依纲靠本，钻研考题，把握高考动态。
认真研究、总结往届高三的成功经验和教训，研究艺术高考、春季高考和普通高考大纲、考纲、考试说明和近几年的高考试题。不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、教学进度、目标及措施。
认真学习研究《课程标准》、《考试说明》和近五年的高考题，把握高考命题的趋向。目前高中教学是全国统一一个《课程标准》，全省统一一个《考试说明》，而学校所用教材则是多种并行，百花齐放，自主选择。《课程标准》解决的是学什么的问题，《考试说明》解决的是考什么的问题，而高考题解决的是怎么考的问题，教材只是一个载体，教材只是一个例子。
为避免少走弯路，为减少无效劳动，为少做无用功，为增加教学的针对性和实效性，必须认真学习研究《课程标准》、《考试说明》和近五年的高考题。山东命题和全国命题比较有哪些新变化？把握住这些新特点、新变化，这是科学制定复习计划的关键。因此，备课组长要组织本组教师认真研究《考试说明》，应该说《考试说明》是复习工作的依据和指南，从比较中找变化，找趋向，找规律，有机结合市教研室制定的一轮复习计划，结合兄弟学校的一些好的做法，系统地安排一轮复习计划，科学地制订本学科复习备考的计划。各备课组首先学习《考试说明》和高考题，人人明确《考试说明》对本知识点的要求以及近几年高考在本知识点上考查的频率、方式和权重，《考试说明》上有而教材上没有的坚决补上，《考试说明》上没有而教材上有的坚决删去。从中探索发现命题动向和规律。教师必需要钻研至少近五年的高考题，领会考题的考查意图，从中把握高考的出题方向和动态，从而使复习工作有的放矢。
2．强化团队意识，抓实集体备课工作
全体高三老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益。集体备课的意义人人都知道，集体备课的套路和要求学校早就有一套行之有效的方法。但关键就在于落实。级部将狠抓集体备课的落实。做到“三定”（定时间、定地点、定内容），“三公开”（资料公开、信息公开、优秀试题公开），“四统一”（统一计划、统一资料、统一进度、统一练习）。
3．深化课堂教学改革，提高课堂教学效益
高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，教师
课堂教学中应更新教学理念，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们积极的参与到学习的过程中来。贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，实施高三复习课教学。课堂上该讲的要讲到位，使学生对每一个考点能“记得住、说得清、写得出、用得上”。实现课堂教学生动化、形象化，提高课堂教学效益和质量。课堂教学要注意“三不讲”，即不考的不讲，懂了的不讲，讲了也不懂的不讲。注意把握复习的高度、深度和效度。体现高度：充分备课。复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系，否则复习课就演变成新课的简单重复。体现深度：认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要注重基础性，又要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通。体现效度：要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。高三备课组的教学要防止一轮复习偏深、偏难。杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要引导学生积极思维、深刻理解、大胆探索。
4．优化习题、试题的质量，注重学法指导
教师要根据学科特点及明年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍；另一方面，高三备课组要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。数据统计显示，每年的高考题中至少有70％都是容易题和中等题，因此要重视基础，特别是根据我们学校学生的实际情况，容易题和中等题是主要的得分阵地，所以，师生要统一思想，要基础夯实，教师的讲课例题，学生的练习，考试都要以基础题和中等题为主，尤其是在第一轮复习中，切忌好高骛远，眼高手底，要把握好难度，对偏题怪题要少用甚至可以不用。训练题的质量决定着训练的质量和讲评的质量。所以备课组的教师要善于精选试题，经常研讨试题，要遵循先做后选，命题人署名、备课组长把关的规定，一定要降低习题的难度，以中低档题为主，所以选题一定要立足于中低档题目，以训练基础知识、基本方法、基本能力为主。如果训练题目过偏过难，抓基础就不可能实现，教学过程要始终坚持“精讲多练，以训练为主线”的原则，十个月后走进高考考场的是学生而不是我们老师，教师会做题不等于学生会做题，学生解题能力是练出来的不是讲出来的，训练要定时定量，要有过程监督，要及时反馈，训练要做到“训练考试化，考试高考化，高考平时化”。训练题要注意典型题、易错题、旧题的重组重做，我们倡导各备课组都建起自己的“错题库”，
每个备课组要把学生出现的错题进行梳理，汇总，然后汇总建立“错题库”，在复习阶段，有计划地在考卷中重现错题，将学生个人的错误放大，让学生在容易摔倒的地方重重得多摔几个跟头，使他们能从中得到教训、启迪、借鉴，从教训、启迪中总结经验，从借鉴中受益。这种“错题再做”、“错题重考”的教学模式可以很大程度上帮助学生走出，“屡改屡错”的困境，真正实现了通过纠正错误不断提高学生能力的目的，使学生把知识学得更扎实、更牢固。当然，“错题库”中的错题，不能是所谓的偏题、怪题，而都应该是《考试说明》所要求的、高考中重点考察的、学生又易错、易混淆的问题。让学生在不断的反复中强化基础，让学生达到熟能生巧的效果，只有“熟”才能出方法；只有“熟”才能谈能力提高。
5．加强过程管理，注重教学反馈，强化教学的有效性
高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，教学要符合班级实况，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切。一切从实际效果出发，各学科教师要从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，各科练习要及时批阅，大型考试集中批阅，评讲不隔天。集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式。
学生接受能力存在差异，教师应利用辅导课、自习课等时间加强个别指导，消除潜能生的心理障碍，增强他们学习的信心，加强有针对性的辅导。对成绩优秀有望考取名校的学生，加强目标激励。实行科任教师重点学生负责制，各班班主任将优秀学生名单打印出来发给各科任教师。做到盯人、谈心有机结合。对每位学生及时解决他们思想上和心理上的困惑，学习、生活上的困难，加强对他们的弱项学科的辅导。做到“三补五多”，即补态度、补方法，补知识；课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。
6、抓好规范，全面提高教学成绩。
没有规范的行为、思维习惯，学生将难以养成严谨、严格的学习习惯，提高学习成绩也就无从谈起。因此，我们要抓住规范不放松，继续唱响“向规范要20分”的口号。要求教师在教学的规范性上做好学生的表率。首先，教师自己教学行为要规范，教师学案设计要规范，教学语言要规范，板书设计要规范，作业、试卷批改要规范。用自己严谨规范的教学培养和带动学生。同时，教师要严格要求学生，对学生的学习规范进行全面的指导，让学生认真对待每一次练习和作业，做到卷面整洁，字体工整，审题准确，思路条理，步骤规范全面。这些习惯的培养必须从小处着眼，必须从细处
入手，，在级部走廊里制作规范卷专栏。定期把规范卷张贴上去，让学生明白什么样的作业、试卷才叫规范，通过示范带动工程，提高全体学生学习、考试的规范性，持之以恒，坚持不懈地抓规范，提高学生的成绩。
五、工作安排
1．教学进度
第一阶段：2013.9---2014.3 普通文理第一轮复习、艺术专业学习、专业高考。
第二阶段：2014.3 --2014.5 普通文理第二轮复习、艺术生文化课复习。
第三阶段：2014.5---2014.6.5 考前复习
．具体工作安排：
（1）2013高考成绩通报及春季高考专业分流会
（2）学情分析及高三师生动员会
（3）年级每次大考后的质量分析会。
（4）各班班主任在大考前后做好对优秀生、特长生的谈话、谈心工作。
（5）组织一次各学科的探讨复习教学模式和方法会。
（6）每学期一次教学调查活动，了解学生对教师的意见或建议
（7）召开一次家长会，加强学校与家长的沟通和联系
（8）教学常规管理的检查落实。
莒县实验高中高三级部2013-08
