沉下心来做教育静下心来理成果
——昌平区科研骨干研修班学习心得
北京市昌平区沙河中学姚艳
从6月6日至今，十几次的学习活动中，进校领导给予了我们高度的关注，各位专家为我们指明方向、引领我们走上科研道路，各位兄弟姐妹在紧张忙碌的学习工作中互相借鉴、共同进步，研修时间虽不长，但我感觉收获很大。
一、收获与提高
1.理论的提高
短时间内大强度、高密度的理论大餐呈现在我们面前。6月6日上午，柳夕浪教授为我们讲授《国家基础教育教学成果奖的申报与分析》，下午胡定荣教授以一项国家级教学成果的产生为例，为我们解读《教学问诊与教学模式创新》；6月16日上午，胡定荣教授指导我们如何对学校教科研课题方案进行诊断与改进，下午白冰教授指导我们进行《教育研究文献的查阅与综述》；6月20日上午，胡定荣教授讲述《教学设计方案的诊断与改进》，下午朱传世教授讲述《学校课程方案的诊断与改进》。9月14日下午，吴正宪老师《教学设计反思与若干次的诊断与改进》；9月21日，胡定荣教授根据学员前期的问题及需求为我们带来《教师课题研究方案的实施与研究方法的选择》和《教育研究方案实施中资料收集工具——问卷、观察与测量》。通过大量的理论学习，我的知识得到了丰富，对科研的了解不断增加，增强了我的科研信心。
2.能力的强化
通过学习和完成个人课例研修方案，我的研究方案撰写能力和文献查阅与综述能力得到提高，在3次修改研修方案的过程中，我学会了搜集、整理资料，明确了方案包括的内容，清晰了自己的困惑并且得到了专家和助教的指导，在实践中运用了理论，提高了科研的能力。
3.人格的熏陶
讲座和研修实践中，各位专家在传授知识、启迪思想、指导实践的同时，无不贯穿着人格魅力的影响。胡定荣教授严于律己：每次内容均精心准备，关注学员每次课程的学有所得，设计多个互动环节，调动学员的学习积极性，每次半天或者一天的课程全程充满激情，站立授课，其敬业精神可见一斑。胡教授内容有针对性，切实解决学员的困惑和问题，通过胡教授的讲解，14年来我才真正懂得了科研成果不只是论文，还有观察报告、调查报告、实验报告、案例研究报告、叙事研究报告……，是以研究活动为基础，在总结提炼之后经过文字加工，依据教育教学规律和知识而形成的，具有一定学术价值和社会价值的增值知识产品；朱传世教授幽默风趣，课堂气氛活跃，对课程的认知深入到位；柳夕浪教授能够率先垂范，告诉我们真正优秀的科研成果，一定是在实践中总结出来的，并且能很好的指导实践；吴正宪老师丰富的知识、亲切的授课风格、先进的教育理念、自觉的反思精神深深的印在了每一位学员的心里，三上平均数更是让我们看到了她对教育的坚持与热爱，这个过程太震撼人心了，30年如一日的自觉反思和与时俱进成就了今天的吴老师，在她看来学生和学科是密不可分的，在教学中要渗透德育，有了学生和学科的教学才能既有温度也有深度，这才是真正的教育，没有对立矛盾，只有和谐统一！
各位专家多样的人格魅力在潜移默化中影响着我，感动着我，激励着我，向他们学习，沉下心来做教育，无怨无悔。向他们学习，静下心来理成果，定有所成。
4.视野的开阔
此次研修活动不仅注重理论的指导，而且重视一线专家的引领。汤卫红老师的《儿童站在学校中央》，开阔了我们的视野，他用清华附小三个学生的故事，让我们懂得了每个孩子都是一个独特的个体，科研要真正与教育实践相结合。清华附小百年的发展史，就是百年坚持对人的培养史。理想与抱负、实践与行动、意志和品质这密切结合在一起的理念，成就了今天的清华附小。体现核心素养，紧跟改革步伐，让孩子真正站在学校的中央，这样朴实的以人为本，真是今天教育的本质。作为一名老师，我们应该始终把学生放在首位，放在教育教学的核心位置上思考问题，设计活动，展开工作。
5.实践的历练
本次研修学习的方式是多种多样的，除了听报告、讲座，还有很多实践的历练。让每个学员边学边做边提高。
9月14日的开题指导会上，五位老师进行了阶段性的展示交流，专家进行了点评发言和现场指导，每位学员结合专家的指导，修改自己研修方案的不足之处，真正的体现了研究的具体、有意义。不断修改的过程，也就是不断进步的过程。
2017年10月开始，课题研究进入实施阶段，每个小组有两个老师结合课题上展示课，组员不但参加本组的活动，而且还积极的参加其它小组的活动，在实践导师的指导下提高设计课题展示课的能力。
2017年10月17日，韩宁老师上了物理研究课，充分将物理与生活结合起来。王建明教授进行了中肯的评价，并且提出了改进意见。11月21日，韩颖老师上了《利用角的平分线添加辅助线构造全等三角形》的数学研究课，用多种方式打开学生思路。课后，王建明老师为我们小组详细的解读了什么是联想、课和课题之间的关系、几何学习与联想思维的关系、数学的本质，旁征博引，让我们受益匪浅；又针对韩颖老师的课提出了修改意见，从下午两点到晚上六点多，四个多小时的研讨充分而热烈，王老师的严谨、负责、学识修养深深的感染了我们。11月30日，韩颖老师二次上课，我担任了课堂观察的任务，通过韩影老师的调动，学生在课堂上的表现非常活跃，后测效果很好。11月30日下午，参加了在马池口中心小学进行的展示活动；12月20日下午，在昌职参加了中职学校的展示活动。每一参与活动，都是一次学习和交流的机会，从中我了解了不同学段孩子的特点、不同学段教师的授课风格、不同学科教学设计的差异，我也懂得了在课题与课的关系上，无论是哪个学段都是一样的，课是课题的直观呈现，也是课题的具体实践，课上的成功与否并不重要，课后的总结、反思、再研究，再实践非常必要。
虽然，每一组集中的展示课只有两节，但是，每个成员均可以在校内上自己的课题展示课，我也上了两节名著阅读课：《走进平凡的世界走出精彩的人生》、《雷雨》，在备课、上课、课后反思的过程中，让课题得到了实践的检验。
二、感悟与感恩
昌平区进修学校开展此次科研骨干高研班活动，体现了区教委对科研工作的高度重视，对教师科研水平的高度重视，对科研指导实践教学价值的充分认识，开班仪式上，教委及进校领导在百忙之中，抽出时间亲自参加，充分展现了这一点。进修学校刘桂华老师，作为这个班的班主任，全程陪同上课，跟学员一起学习，关注学员的发展和需求，工作认真负责，令人感动；负责中学教学组的魏秀江老师，默默付出，做好了专家与本组成员之间的协调，对本组展示活动精心设计，令人感到温暖。
一次充实的学习，一份难忘的经历，专家的引领、进校领导及老师的付出，都是为了作为普通教师的我们专业的成长。培训虽已结束，但科研的种子已经种在我们的心中，相信未来一定会在我们的工作中慢慢发芽、开花，结出丰硕的果实。
