小学语文“四点导学”课堂教学模式研究
《青蛙看海》教学设计
——识字写字课
张江霞小语工作室 白桑乡中心学校 赵芬芳
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。了解故事大意。
2、会正确、端正地书写“座、吸、完”3个生字。认识7个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：
1、在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮。
2、能正确、流利地朗读课文。 读写说训练点：
读：正确、流利地朗读课文。
写：正确、端正地写“座、吸、完”3个生字。
说：说课文内容，说对词语的理解，说记忆生字的方法。 教学准备：多媒体课件 青蛙贴画 教学流程：
一、激趣导入。
1、激趣引导：
出示谜题：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。 （谜底：青蛙）
今天我们就来学习《青蛙看海》的故事，将青蛙贴画贴在黑
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板上，师生一起书写课题，读好课题。
2、诱导质疑：读了课文的题目，你能提出哪些问题？ （预设:青蛙为什么要去看海？青蛙看到大海了吗？青蛙是怎样去看海的…）
让我们从故事中去寻找答案吧！
二、指导朗读：
任务一：一读课文，关注字词。
1、学生自读课文，圈出本课生字，借助拼音读准字音。
2、认识本课生字词：依次出示生字、词语、短句，学生多种形式朗读、记忆。教师相机点拨、纠正。
3、边读边理解词语、短句。 任务二：二读课文，读好句子。
1、播放视频，听读课文，欣赏视频。
2、学习视频的朗读，再读课文，要求：把句子读好，标出自然段。
3、挑生逐段朗读课文。师适时指导。 任务三：再读课文，指导感悟。
1、再读课文，探究质疑：故事中的角色有几个？他们是谁？课文讲了他们之间的什么故事？
2、研讨释疑：
填一填：青蛙在______的帮助下，跟着_______沿着高山上的台阶___________,最终到达了_______，看到了大海。
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三、学写生字：座、吸、完
1、出示三个生字“座、吸、完”。 （1）诱导质疑：你有办法记住哪个字？
（2）指导感悟：回忆记忆字形的方法（猜谜记忆、顺口溜记忆、形近字记忆、组合记忆、形声字记忆等等）。
（3）师拨导创新：一点一横长，一撇到南洋，两个小矮人，坐在土堆上——座
（4）生实践创新，记忆吸、完两个字。
2、相机出示“座、完”的古今演变，加深记忆。
3、观察生字在田字格中的位置、占格，说说如何写好生字。
4、师范写生字，生描红、练写。
四、课堂小结 （1）学生谈收获。
（2）教师鼓励，小结下课。
板书设计：
青 蛙 看 海
座 吸 完
