教师备课系统──多媒体教案
11 葡萄沟
教材分析
《葡萄沟》主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。全文共有四个自然段，用生动形象的语言具体介绍了葡萄沟盛产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。葡萄特色鲜明，老乡热情好客，葡萄沟真是个好地方。
课文配有两幅插图，通过插图学生能更直观感受葡萄沟的葡萄多、老乡热情的特点。课文语言优美，字里行间洋溢着对葡萄沟的喜爱和赞美，是学生学习语言文字运用的典范之作。
教学目标
1．认识“沟、产”等15个字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字；
2．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，学会将句子说具体说完整； 3．通过朗读了解葡萄沟的葡萄干是怎么制作的，能用自己的话说一说；
4．通过多形式朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，有介绍、赞美自己家乡的欲望。
教学重点
联系上下文理解词语意思，将句子说具体说完整；了解葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。
教学难点
联系生活和上下文了解词语的意思，将句子说具体说完整。 教学准备
生字卡片，多媒体课件。 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1．讲述“孙悟空扇灭火焰山”的故事。
人教版义务教育教科书◎语文二年级上册
教师讲述“孙悟空扇灭火焰山”的故事，并提问：
同学们，唐僧师徒顺利通过了哪里？哪位爱阅读的同学记得这个片段？
这火焰山就在新疆，今天我们也准备到新疆去看看，我们的目的地并不炎热，我们去新疆吐鲁番的葡萄沟，那里可是个好地方。
设计意图：从同学们喜爱的《西游记》导入，激发学生的学习热情，引出课题，将火焰山和葡萄沟作对比，引起同学们的好奇心。
二、初读课文，识记生字
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。 2．初读课文，多形式识字。 （1）小教师带读生字词。
葡萄沟、出产、香梨、月份、枝叶、搭起、淡绿色、足够、收成、城市、保留、钉子、利用、味道、葡萄干、水分、种葡萄、热情好客
去拼音，开小火车读；
将生字词放入句子中，小组赛读；
发现多音字，通过不同语境辨别多音字： ①干（ɡān ɡàn）
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。（《妈妈睡了》） ②分（fèn fēn）
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。 我们小组分工明确，不一会就完成了学习任务。 ③种（zhònɡ zhǒnɡ） 葡萄种在山坡的梯田上。 植物传播种子的方法有很多。 ④好（hào hǎo）
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
这位大叔是个好人。
（4）再读课文，巩固认字，思考葡萄沟好在哪里？
设计意图：选择自己喜欢的方式朗读，体现个性化学习方式。从字到词到句，有层次地进行生字词的识记，运用语境巩固识字，提高识别汉字的准确度；利用不同的语境总结规律，辨别多音字，学会根据语境选择正确的读音。
三、进葡萄沟，了解四季水果
1．齐读第一自然段，理解葡萄沟水果多。 “通过朗读你知道了什么？”
2．多形式读第一自然段，读出十分喜爱、富于变化的语气。
教师深情引读“五月有——；七八月有——；到了八九月份——”。 个人表演读（生生互评）。
教师备课系统──多媒体教案
男生女生赛读（教师评价指导）。 3．学写“份”。
不同的月份有不同的水果，观察“份”字，说一说怎么记住这个字。 学写“份”，左窄右宽，“八”顶部撇低捺高，舒展盖住“刀”。 通过组词区分形近字“份”“分”。
4．通过图片和文字填空的方式，背诵第二自然段。
设计意图：语文教学注重朗读，以读促悟是语文学习的重要方法，通过引读、生生互评、教师指导切实提高朗读质量，促进对葡萄沟生产水果的理解。熟读成诵，培养语感。
第二课时
一、复习导入，激发探究
多媒体课件：游戏法复习生字词。
引读：葡萄沟真是个好地方，五月——。
“正是这个时候，人们最喜爱的葡萄成熟了，快坐上小汽车，让我们一起去那丰收的葡萄园看看。”
设计意图：通过游戏的方式巩固生字，激发学习的热情。朗读回顾上节课内容，情景式导入新课的学习。
二、再进葡萄沟，品葡萄特色
1．默读第二自然段，你最喜欢葡萄园的什么？用波浪线画出来。 学生个性分享，说说喜欢原因，根据分享进行学习和拓展。 （1）读枝叶描写，用动作理解。
“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
小手掌就是一片葡萄叶，请同学看教师手掌变换，说说这些绿色怎么在一起。（挨，盖，贴，压，挤。）
出示图片，整个葡萄藤都是这些枝叶，非常——（茂密）
枝叶把阳光都遮住了，所以说，这茂密的枝叶向四面展开，就像—— 在凉棚里感受如何？带着感受读。
设计意图：通过动作理解词语意思，更直观生动。用一个个词语描绘葡萄叶之间的长势，丰富学生的词汇量。
（2）看葡萄颜色，联系上下文和运用近义词理解“五光十色”。
黑板贴不同颜色的葡萄，认清葡萄颜色的不同，感受葡萄颜色的丰富，读出惊喜和赞叹。
发挥想象，加深对不同颜色葡萄的喜爱，“红的像……白的像……” 这么多颜色的葡萄在一起，我们用课本的一个词形容就是——五光十色
人教版义务教育教科书◎语文二年级上册
多媒体展示葡萄在阳光下的样子，请同学们区分同样表示颜色多的“五颜六色”和“五光十色”的不同。
再读句子，仿写句子，学会通过概括、列举将句子写具体写完整。 ①会概括。（花多、花色、花味。）
“公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，__________。” ②会列举（用上语文园地三学校活动短语）
“下课了，同学们再操场上活动，____________，处处欢声笑语，热闹极了。” ③先说，再写，点评展示优秀作品。
设计意图：丰富的语言训练，锻炼思维能力、口头表达能力和书面表达能力。通过联系上下文和近义词区分来理解词语，丰富了词语理解的方式方法。
（3）情景表演，感受老乡热情好客，学写“客”字。 教师扮演维吾尔族老乡，请同学们吃葡萄，感受老乡的热情好客，理解“准会” “吃个够”。
板书老乡热情好客，同时学写“客”字。
（4）读全段，做小结——“葡萄沟真是个好地方”。
设计意图：通过生动有趣的情景表演，激发学生的热情，寓学于乐，让学生真切体验热情好客的维吾尔族老乡。
三、三进葡萄沟，学做葡萄干
1．学写“城市”，夸夸葡萄。
老乡把葡萄运到了城市，学写“城市”。
城市里的小朋友们，快来看看这葡萄啊，这么漂亮的葡萄，你能夸夸它们吗？ （引导用上“五光十色”等好词。）
设计意图：随文识字、写字，音形义统一，形成识字能力和阅读能力的滚动发展。创设情境夸葡萄，无痕连接第二自然段葡萄的描写，加深印象。
2．通过读文、排序，学会用自己的话说说怎么制作葡萄干。 读课文相关选段了解葡萄干的制作方法。 给制作葡萄干的步骤排序，检验理解成果。
请同学上台当维吾尔族老乡，看图用自己的话介绍葡萄干的制作过程。 （用上“首先……然后……最后……”来说话。）
3．总结葡萄干特色，赞叹“葡萄沟真是个好地方”。
设计意图：通过“读文——理解——运用”，有层次地学习葡萄干的制作方法，学会运用“首先……然后……最后……”有逻辑有顺序地介绍一项制作工序。
四、课堂小结，学赞家乡
1．通过板书总结。
葡萄沟真是个好地方，因为那里_______________________。 （盛产水果、葡萄五光十色、老乡热情好客、葡萄干色鲜味甜。） 2．填空式夸赞自己的家乡。
_________真是个好地方，因为那里___________________。
教师备课系统──多媒体教案
3．布置作业
将葡萄沟介绍给你的家人认识。
选择《寻宝记》系列进行课外阅读，了解祖国河山的壮美，认识更多的好地方。 设计意图：总结全文，学以致用，激发学生对自己家乡的喜爱和赞美。
五、板书设计
盛产水果 葡萄五光十色 老乡热情好客 葡萄干色鲜味甜
11 葡萄沟
葡萄沟真是个好地方
