推荐第1篇：葡萄沟教案
葡萄沟
教材作用：
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
教学目标：知识目标：会认11个生字，会写12个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人
情。
教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
教学理念：以学生为主体,让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思考。
教学方法：指导学生自主阅读
启发学生主动探究
组织学生合作学习
学习方式：主动参与，乐于研究，交流与合作
自主学习法
诵读品味法
合作探究法
步骤一：创设情境，导入新课
猜谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”（打一水果）
生：.........师：你们爱吃葡萄吗？ 生：.........师：香甜的葡萄是多么的诱人啊！我国的许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆一个非常著名的盛产葡萄的地方。你们想去哪儿看看吗？ 生：..........步骤二：走进文本，感知研读
（1）整体感知，初步理解课文
快速阅读课文，想一想课文讲了哪些内容？
师：在课文最后一段说了“葡萄沟真是个好地方”，它到底好在哪里呢？现在啊，老师就带领你们一起走进葡萄沟去看一看好不好？ 生：............ （2）研读课文，深入理解课文
师：请同学们在地图上找一找新疆在什么地方？ 生：.......师：在我国的西北部，我们是住在哪个省呀？ 生：........师：现在我们要坐火车去新疆了，一共有3900多公里，得坐两天两夜的车呢！先坐到重庆，然后再从重庆坐到新疆。
师：好了，我们现在要来参观这个好地方了，有哪位同学自愿起来读一读这些词语
( 葡萄沟、盛 产、季 节、暗 红、吃个够、茂 密、小 孔、木 架 子、搭起、维 吾 尔 族、凉 棚、四 壁） 生：.........师：很棒，加上一颗星，还有没有小朋友愿意起来试试？ 生：.......（3）小组比赛朗读课文各段，谈谈分别讲了什么内容 师：我们现在来到了葡萄沟，请同学们找一找葡萄沟这个地方好在哪里？用笔在书上画上横线在小组内交流一下。
师：有哪位同学愿意把你看到的美景和大家一起分享？ 生：………..师：对，哪里有很多好玩的地方是不是？ 生：……..师：哪个小朋友愿意起来把括号里面的内容填一填？ （
）有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有（
），七八月有（
）、（
）、（
），到了九十月份，（
）。
生：………
师：太棒了！加上一颗星。大家一起来把这一段齐读一下好不好？请大家把那种喜爱之情读出来。
生：…………
师：还有谁看出了葡萄沟真是个好地方？ 生：……..师：谁嫩告诉我葡萄种在哪里呀？ 生：山坡的梯田上…………..师：（画梯田）这是什么？ 生：梯田！
师：那葡萄要怎么长在梯田上呢？ 生：………..师：对，要搭上架子，在葡萄架上缠绕的是（葡萄藤），葡萄藤上长满了(葡萄叶),那么课文中有一个词语形容，是哪一个呢？ 生：茂密
师：对，茂密！（画叶子）是一片吗？两片吗？三片？哪是怎么样的啊？ 生：很多很多，数也数不清、、、、、、、、师：是只有这一个葡萄架吗？ 生：不是，是有许许多多的葡萄架
师：对，是许许多多的葡萄架，连起来就像搭起了一个个绿色的凉棚 在这个炎热的夏季，赶快钻进一个绿色的凉棚，有什么样的感觉？ 生：凉爽、舒服、、、
师：很凉爽，很舒服对不对！现在哪位同学愿意把这两句读一读，读出这种凉爽、舒服的感觉。
师：嗯，读得很好，老师也忍不住想读了，哪位同学愿意好老师一起来读一读？ 生：好，我们一起来读好不好？
师：还有谁葡萄沟给你留下了深刻的印象，让你觉得它是个好地方？ 生：到了秋天、、、、
师：你来说一下，你喜欢它什么呢？ 生：我喜欢它颜色多、、、、、
师：颜色多非常的好看，那都有什么颜色啊？ 生：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，
师：老师的这个葡萄架有些特别，上面挂满了各种品种的葡萄，那现在用一个词语来形容的话，你们会用那个词语来形容？ 生：五光十色、、、
师：五光十色是什么意思呀？ 生：、、、、、
师：五光十色呀，就是说它的颜色不仅很丰富，而且在太阳底下这些葡萄还发着光，晶莹剔透，美丽极了。好，现在谁愿意起来把这种美丽读给大家听一听？ 生：、、、、、
师：听了这位小朋友读了以后，你们有什么样的感受呢？ 生：、、、师：看来呀，你们都是小馋猫，老师也想去吃了呢！如果我们去吃，当地的人们会怎样做啊？ 生：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
师：对，他们都是热情的老乡，谁能把这种热情读给大家听？ 生：........师：很好！看来这位同学一点也是一位热情好客的人呢！ 这么多葡萄摘下来一下能吃得完吗？ 生：、、
师：吃不完那怎么办啊？请同学们齐读课文第三自然段，
思考热情好客的维吾尔族老乡是怎样处理收获的葡萄的呢?葡萄 沟生产的葡萄干有什么特点呢? 生：（举手回答）收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 师：新鲜的葡萄是怎么变成葡萄干的呢？
生：阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
步骤三：课内拓展，自主创新
师：好。我们游完了葡萄沟，同学们能告诉我葡萄沟好在哪些地方呀？请同学填一填，看哪一组最先填好。
葡萄沟真是个好地方。因为那里出 产（
），那里有五光十色的（
），那里有色鲜味甜的（
），那里还有（
）
参观葡萄沟之后就要离开了，新疆老乡请我们留言，你会说什么？
步骤四：课外延伸，作业布置
推荐第2篇：葡萄沟教案
一、导入：
1、师：在第三单元的学习中，我们欣赏了台湾日月潭的美丽风光，领略了云南泼水节的欢乐气息，更感受到了北京城夜景的灿烂辉煌，祖国风景如画，真是看不完，赏不尽。今天，我们又将来到美丽富饶的新疆葡萄沟，让我们开始今天的旅程吧！
2、出示课题：《葡萄沟》
师：要欣赏美景，先得做一下准备工作，还记得上节课学习的生字吗？我们先来复习一下。准备好迎接挑战了吗？
师：开火车读词语、形近字辨析、多音字
师：下面我们做个小游戏，小青蛙来跳伞，降落伞上有生字，认出来就读出来，看谁抢得快！
师：复习完毕，大家的表现可真棒！我们即将踏上去葡萄沟的旅程。
师：请同学们打开语文书，轻声读课文，课文里有一句话是夸葡萄沟的，用“——”把它找出来。
先来看一下阅读提示。好，现在开始吧！
师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）
二、新课。
（一）、教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方！想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）
2、师：读得真不错！你知道葡萄沟在什么地方吗？
迷人的葡萄沟，位于吐鲁番市东北10公里的火焰山中，这是一条南北长约7公里、东西宽约2公里的峡谷。人工引来的天山雪水穿沟而下，潺潺流水声给葡萄沟增添了青春的活力。
3、师：读了第一自然段，你觉得葡萄沟好不好？为什么？（生自由地说，师相机板书）
葡萄沟瓜果飘香，多美啊！让我们一起来美美地读一读第一自然段吧！（生齐读本段）
4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
（二）、教学第二段。
1、师：葡萄沟有那么多水果，人们最喜欢的是什么啊？
2、师：葡萄种在哪里呢？
梯田美，葡萄更美。快找找葡萄什么样？
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师：葡萄都有哪些颜色呢？
4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）
葡萄颜色那么多，作者为什么不同五颜六色来形容，而是用了五光十色呢？
5、葡萄沟的葡萄这么美，我们赶紧夸夸它吧！
6、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，老乡也非常好客，来看看老乡会怎样招待咱们这些远方的客人吧！（抽学生读）从这句话中你感受到了什么？
7、师：葡萄沟好不好？哪里好？
（三）、教学第三段。
1、师：葡萄沟的葡萄那么多，吃不完可怎么办啊？
2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 我们一起来读读第三自然段。
3、师：葡萄干是在哪制成的？
4、师：阴房什么样子呢？你能看着图片，为大家介绍一下阴房吗?
5、师：在阴房中，葡萄干是怎么制成的呢？
6、这样做的葡萄干有什么特点？大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）
7、欣赏了葡萄沟的美景，品尝了甜美的葡萄干，你想怎么夸夸葡萄沟？
五、小结
推荐第3篇：葡萄沟教案
葡萄沟
教学内容：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合课文内容理解“五光十色”、“热情好客”、“茂密”等词语的意思，并积累自己喜欢的词语。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客，和葡萄干的制作过程。教学目标：1.会认11个字，会写12个字
2.正确流利的熟读课文 教学重、难点：
重点：知道葡萄沟好在什么地方,培养学生的爱国情怀有感情地朗读课文。 难点：准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的感情。 教学过程：
一、导入新课，学习生字（18’）
1、谜语导入：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫有的青。（谜底：葡萄）
哪里的葡萄最有名：新疆 吐鲁番（课件出示），
今天我们走进吐鲁番一个因为盛产葡萄而得名的地方：葡萄沟
2、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）自由读文，读准字音，遇到不认识的字请同桌帮忙。 3.课件出示带拼音生字，学生自由拼读，师巡视指导。 4.抽学生拼读，其他同学认真倾听，判断正误，并进行纠正。 5.教师讲评后请同桌互相抽读
6.现在请同学们看看有没有你们熟悉的字，你能自己组词吗？ 7.课件出示 “碉堡” 图片，“番茄” 图片 8.强调“鲁”字，鱼，日为 姓
9.认识 “疆”，左右结构，“弓” “土”都能作为偏旁
10.课件出示词语，你能读准这些词语吗?(葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡)。
二、初读课文，讲授新课。（20）
1、让我们带着刚才学习的生字和词语读读课文，看谁能读得正确流利。（指名分 段读)
2、通过读文找到文中夸葡萄沟的一句话，勾画下来
课件出示：葡萄沟真是个好地方
全班齐读
3.课件出示生字，齐读生字，找出共同点（上下结构） 4.学写生字，学生自由练习三．课堂小结
（2）
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情。下节课，让我们深入葡萄沟细细游览一番。 板书设计：
葡萄沟
葡萄沟真是个好地方。
密
蜜
推荐第4篇：葡萄沟教案
《葡萄沟》教学设计（后面附课件） 山东省高密市恒涛双语实验学校
宋美华
一、教学目标：
1.会认11个生字以及相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。
二、教学重点：
运用多种方法感悟“梯田”、“碉堡”、“阴房”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
教学难点：
感悟到葡萄沟真是个好地方。
三、教学过程：
（一）谜语导入，引起兴趣
1.同学们，喜欢猜谜语吗？让我们来猜一个谜语。
弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水精灵。 水精灵，密层层，有的紫来有的青。 学生猜谜。
这个谜语这么美，让我们齐读一遍（看大屏幕），放学回家后考考爸爸妈妈，好吗？
2.孩子们，喜欢吃葡萄吗？那你知道什么地方的葡萄最有名，最好吃吗？学生答。师生共同板书课题《葡萄沟》。
3.葡萄沟在哪儿呢？这个地方到底怎么样呢？想知道吗？快打开书看看吧！
（二）自主初读，读通课文
1.学生自读课文二三遍，标出自然段，画出生字词注上拼音，想办法认会生字。
2.同桌轮读课文，互相纠正读音。
3.（大屏幕）呈现生词，会读并理解意思。
葡萄沟
吃个够
新疆
吐鲁番
碉堡
蜜桃
凉棚
维吾尔族
梯田 a.自己读会，在小组内检查。
b.请几个小组展示读词语，相机正音。 c.指学生领读词语，然后自己再读一遍。 d.开火车进行检查过关。（每人读一个） e.抽查个别学生是否掌握。
4.指学生按自然段读课文，检查学生读课文的情况。对于其他学生有两个任务：第一当好小老师，听到读错的地方要给同学纠正；第二是由不懂的地方，用小？标好，一会儿解答。
读完课文后问学生：有哪几个不理解的词语？一般来说，学生对于“新疆
吐鲁番
梯田
碉堡”会不理解，先让学生当小老师进行解答，然后看课件上的图片帮助学生理解。（大屏幕）
（三）、课中听歌，放松身心。《新疆是个好地方》，学生随歌曲自由舞蹈、活动。（大屏幕展示歌词） • 1.人都说新疆是个好地方
地肥水美令人神往
能歌善舞的新疆人哟
每天的笑脸都神采飞扬
•
2.风吹草低遍地牛羊
一望无际的大草原哟
每天的奶香都四处飘荡
3.阿尔泰山泛着金光
沙漠驼铃把快乐摇晃
热瓦甫将奋发昂扬哟
哈密瓜甜到咱心坎儿上
•
„„
（四）细读课文，整体感悟。
1.歌中唱到新疆是个好地方，那葡萄沟呢？让学生齐读最后一段——葡萄沟真是个好地方。为什么说葡萄沟真是个好地方呢？ 2.自己默读课文，找出相关句子，标出来。
在小组内交流、读一读画出的句子。
3.结合学生的回答，进行全班交流，并指导朗读。第一段：葡萄沟出产水果，有那些呢？
第二段：有这么多的水果，但最有名的、人们最喜爱的还是葡萄。这儿的葡萄到底怎么样呢？和别的地方有什么不同呢？谁来读一读？ a.枝叶怎样？学生读。茂密——搭起——一个个凉棚
快！你们喜欢钻进哪个凉棚就钻进哪个凉棚，感觉怎样？凉快吗？通过你的读吧清凉带给大家吧。指导学生有感情地朗读这一部分。 b.枝叶这么茂盛，葡萄怎么样呢？学生找出并读一读。通过以下重点词指导读，读出葡萄的多和美。（看课件，对比读，注意“一大串”和“一大串一大串地”）
一大串一大串地
五光十色
美
c.读到这儿，大家想去葡萄沟吗？维吾尔族老乡欢迎我们吗？他们会怎样招待我们呢？学生读。 老乡：热情好客
d.将这一段读给同桌听一听，看谁读得最美。
第三段：这么多的葡萄，使劲吃也吃不完，怎么办呢？学生说办法。 自读这段，了解葡萄干是怎样制成的。(看课件) 第四段：学生齐读。
（五）学生小结，回顾课文。再说说：学习了文章，你最喜欢葡萄沟的什么？
（六）特色作业，收获更多。
更多地了解新疆，下节课进行交流;学习歌曲《新疆是个好地方》。
四、教学反思：
本节课是教学《葡萄沟》的第一课时，主要有两个任务。一是认识本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。二是让学生领悟到为什么人们说新疆真是个好地方。
首先，导入简单、自然、有趣。用一个谜语导入，准确切入主题，并引起学生的很大的兴趣。因为这个挺美的，所以我让孩子读一读背
一背，带回家说给妈妈听，将美的东西从学校带回家。 其次，学生的自主学习，初读课文任务明确，环环相扣，应该说学生掌握的知识是扎实的。像词语部分分几步走，先自己读，然后在小组内检查，然后是小组展示，学生领读，再自己读，开火车读，抽查读。这样就保证了后面读课文，领悟文本的顺利进行。
对于难理解的词语的了解，我搜集了充分的资料，用真实的图片来帮助学生的理解，效果很好。如“新疆吐鲁番”用地图来指出位置，“梯田、阴房”的图片加上教师的讲解学生很容易理解。
再次，对于课文的理解，本设计始终围绕“葡萄沟为什么是个好地方？”这一问题来开展活动，用几个简单的问题将课文穿在一起。能自然导入，并结合关键词适时地指导孩子的有感情朗读，通过指导，能够感觉孩子读得越来越好。
最后，在课中操环节，我设计了听歌曲《新疆是个好地方》并可随之舞蹈 放松，既得到了休息，有进一步了解了心墙，得到了美的享受，可谓一举两得。
纵观整个学习过程，始终让学生先读，先疑，先自己解决，充分体现了学生的主体地位，教学过程简单明了，学生既有很多收获，又得到了很好的锻炼。
附课件：
葡萄沟 4.ppt
推荐第5篇：《_葡萄沟》教案
《 葡萄沟》教案
教学目标
1.会认12生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆、葡萄沟, 增强对祖国的热爱之情。 教具准备
1、介绍吐鲁番葡萄沟的录像带或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②维吾尔族的姑娘和小伙子正欢天喜地地摘葡萄。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人）。
2、葡萄或葡萄干和一顶维吾尔族小帽。
3、多媒体：“我会认”、“我会写”、“我会填”（ 填空练习）、等动态图标。 课时安排：
2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
1． 同学们，让老师和同学们一起去一个很美很美的地方看看（片头），大家知不知道它的名字（板书：10 葡萄沟）它在哪里呢,让我们从地图上找找看.2． 同学们想不想知道这么美的葡萄沟，课文里是怎么写的，小朋友，拿起书来，与我们一起在朗读中走进葡萄沟吧。
二、初读识字，整体感知
1、学生自由朗读学生体验读的美感，同时注意字的读音。标出自然段,再画出生字,读一读.
2、同学们在表演自己读课文之前我们先看一看这课的生字认不认识。（加拼音）[学生认读正音,讨论识记方法,去拼音读,开火车读]
3、指名读课文检查朗读。(老师要叫几名同学来分段读课文,大家猜猜,要叫几个同学?)
4、读了这几遍课文，试用课文里的一局话说说葡萄沟是个怎样的地方？.
(教师相机板书：是个好地方.指导读最后一句)
三、细读课文，指导朗读
默读课文,找一找你能从课文那些地方看出葡萄沟是个好地方呢？ (边找边画)学生汇报查找结果.教师相机指导段落学习.
1、当学生说从各种水果葡萄最惹人喜欢时,学习第一自然段。（l）学生自由读第一自然段，回忆：你从这段中的哪句看出葡萄沟是个好地方？“葡萄沟出产许多水果，五月有杏子，七月有香梨、蜜桃（认读）、沙果，到了
九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”（学生画画水果）葡萄沟既然出产那么多水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）（2）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？ （3） 生互读互评。再齐读
2、当学生说到葡萄样子，维吾尔老乡时，学习第二自然段
学生读，说说为什么画这一句.那么我们在这段中还能找到哪几句表现葡萄是个好地方的句子，现在让我们来找找、读读。
（1） 相机重点句指导朗读。（画面）
a．“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（学生读）
指导学生看图，理解“茂密”、“绿色的凉棚”的意思，说说在这样的凉棚下，心情怎样？最想干点什么？带着这样的心情再去读一读。 b．“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” 指导学生看插图，抓住重点词语“一大串一大串”、“五光十色”（与五颜六色）使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（教师相机板书：多、美）
指导朗读这句话，教师范读，指名读，学生评议，通过多种形式，让学生明白在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫。
练习：到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。
c.“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够（认读）。” （学生读）
抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。
（2） 葡萄沟的维吾尔族老乡真是热情，现在谁愿意当当这热情的老乡？比比看谁最热情，把自己家乡读的最美？
（3） （看时间定）表演：小组试演[分老乡客人、老乡在招待客人：说欢迎的话和部分介绍]，班里汇报表演（戴维吾尔小帽）。
（4） 小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。
3、当学生提到葡萄干（引导学生说出是色鲜味甜的葡萄干）时，学习第三自然段。
学生自由读课文（要读出好吃，吃的人高兴心情），指名读。 那么这么好吃的葡萄干是怎么制成的？默读课文找找看。
指名读，配合出示：A运到阴房；B挂在架上；C蒸发水分；D制成葡萄干（可以学生先说再读，也可以学生先读再说） [本课时只能学习两个段落，其余一段留待下个课时学习]
三、指导书写
1、分组认读“吾”“杏”：“密”“蜜”；“够”“沟”说说发现。
2、练习书写。
四、板书：
10 葡 萄 沟
水果
丰富 葡萄
多、美
老乡
热情好客
色鲜味甜
真是个好地方
葡萄干
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第二课时
一、复习导入。
1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）
2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）
3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。
二、讲读课文，理解内容。
1、讲读第一段：
（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。
（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）
（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。
（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。
2、读讲第二段；
（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）
（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？
（3）分析第
二、三句。
①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）
②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）
③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）
（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）
（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）
（6）齐读第二段。
（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。
3、读讲第三段：
（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？
（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）
（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。
（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。
引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）
（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）
4、总结全文。
（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？
（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。
（3）齐读全文。
三、指导背诵课文第二段。
自由练习背——指名背——集体背诵。
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10《葡萄沟》
第二课时
教学目标：
1理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
2能够正确、流利，有感情地朗读课文。 教学重难点：
1有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。 2理解并体会文中蕴含的感情。 教学过程：
一、复习、导入新课
1、通过上节的学习，大家对葡萄沟产生了浓厚的兴趣，这节老师就带领大家再次进入这个美丽的葡萄世界，让我们仔细地寻找葡萄沟的迷人之处。
2、课件出示生字，用开火车的方式检查识字情况。
3、播放课文，朗读动画。
４、同学们已经被葡萄沟的美丽深深地吸引了，课文作者也和大家一样，所以在他的心里发出这样一声赞叹：葡萄沟真是个好地方。（出示课件）
二、细读课文，理解内容。
（一）教学第一自然段。
1、葡萄沟真是个好地方，大家想知道它好在什么地方吗？齐读第一自然段。
2、汇报 （1）水果多
（2）五月有（
），七八月有（
），九十月份有（
）。 （3）人们最喜爱葡萄
3、小结
4、指读第一自然段，读出喜爱之情。
（二）教学第二自然段
1、我们已经夸过葡萄沟，葡萄沟还好在哪些地方呢？自由读第二自然段。
2、分小组讨论、汇报。
（1）葡萄种的位置（2）葡萄长得茂盛
（3）葡萄多，颜色多（出示课件：多种颜色的葡萄图片） 提问：葡萄有很多颜色，作者用一个词写了出来，请找出来。换为“五颜六色”行吗？为什么？
用彩笔把画好的葡萄涂上颜色，装饰秋天的葡萄架。 （4）老乡非常热情
3、听新疆民歌，学生闭上眼睛仿佛置身于葡萄架下，受到维吾尔族老乡的热情招待，听完音乐，学生谈感受。
4、让我们齐读这一段，夸夸葡萄沟吧。
（三）教学第三自然段 葡萄沟除了葡萄美、多外还有一种用途，那就是制成葡萄干。
1、新疆的葡萄干是怎样制成的？味道怎样呢？自由读课文找出来。
2、练习用上表示先后顺序的词语说说葡萄干是怎样制成的。
3、小组内读第三自然段，读出“鲜”“甜”的感觉。三．总结
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，尤其是葡萄多，人热情，葡萄干是那样的有名。下边请同学们再读课文来夸一夸葡萄沟吧！
葡萄沟真好，希望大家努力学习，长大后去开发建设新疆，建设我们的西部。
四、反馈测疑
（一）再括号里填上合适的词 （ ）十色
热情（
）
（
）的枝叶
（
）的凉棚
（二）根据课文内容填空
1、五月有（
），七八月有（
）、（
）、（
），到了九十月份，人们最喜爱的（
）成熟了。
2、茂密的枝叶（
），就像（
）了一个个（
）。
3、到了秋季，葡萄（
）地挂在绿叶底下，有（
）的、（
） 的、（
）的、暗红的，淡绿的，（
），美丽极了。
五、作业。
１、根据自己收集的资料，说一说葡萄沟为什么是个好地方？ ２、夸夸自己家乡的特产。 板书：
水果多
葡萄沟
葡萄好
葡萄沟真是个好地方
人热情 葡萄干有名
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《葡萄沟》教学设计
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标
1．知识与能力：（1）学会本课14个生字，理解15个新词。
(2)理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
(3)读懂按时间顺序写的一段话。
2．过程与方法：能有感情地朗读课文。
3．情感、态度与价值观：知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。。
四、教学准备
中国地图，课文录音、梯田图片。
五、教学过程
（一）出示课题，读题。激发学生兴趣。
提出预习要求：
（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
（二）检查与学习。
1、葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
②出示\"吐鲁番\"、\"葡萄沟\"、\"新疆\"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：
a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：盛产。
d．有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
3、正确地朗读课文。
（1）播放课文录音。
（2）读准生字，给正确的读音打\"√\"。
凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn）
（3）读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
(三)学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）
（四）学习第一自然段
1、指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
2、指名回答思考题。（板书：盛产水果）
\"盛产\"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？
3、葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
4、小结：葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
（五）学习第二自然段
1、默读这一自然段，编好句序。
2、再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用\"--\"划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意\"这时候\"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
3、学习第二句
①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？
根据回答板书：夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）
带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）
自由准备后，再指读。
4、学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？
（根据回答板书：秋季葡萄）
②哪些词写出了葡萄的美丽？
③着重理解\"五光十色\"的意思。
（板书：五光十色一大串一大串）
a．\"五光十色\"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，把\"五光十色\"换成\"五颜六色\"，行吗？为什么？
（\"五光十色\"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（板书：景色美丽）
5、学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解\"谁会\"和\"说个够\"的意思。
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
6、小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
7、包含着赞美之情齐读第二自然段。
（六）学习第三自然段
1、引读课文。
2、说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
3、用\"--\"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析\"颗粒大、味道甜、颜色鲜\"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……
4、小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
（七）总结
1、讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？
2、谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
3、师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
4、配乐齐声朗读全文。
板书设计：
盛产水果
葡
夏季
枝叶 茂密
好
萄
景色美丽
地
沟
秋季
葡萄 一大串一大串 五光十色 方
老乡热情好客
葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜
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11.葡萄沟
第二课时 学习目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。学习过程：
一、板题示标
同学们，今天我们继续来学习第10课《葡萄沟》，请大家认真看老师板书课题。我们的学习目标是（师读），请看老师为你们准备的自学指导。
二、第一次“先学后教”（先学）
葡萄沟是个（ ）地方，从哪些句子能看出来？用横线画下来。 （要求：自由朗读，读准字音，读通课文并思考问题，时间为3分钟。）
三、检测自学指导（后教）
⒈指明回答问题（这个问题比较简单，学生都能读出）
⒉指明回答问题（学生回答问题后，可以让品读，读出美丽的感受，从中体会）从同学们的读中老师真觉得葡萄沟真好！（出示图片） ⒊指明回答问题（具体说说好在哪里）
同学们，这么漂亮的葡萄，这么好吃的葡萄干，你能夸夸葡萄沟吗？ 现在我们再来读课文，再去体会葡萄沟的美。 有感情朗读课文 ⒈指名读 ⒉小组读 ⒊齐读
四、第二次先学后教
1.默读第1自然段，想一想葡萄沟盛产哪些水果呢？是按照什么顺序来写的？(1分钟) 五月：杏子 七八月：香梨、蜜桃、沙果 八九月：葡萄 时间顺序
2.朗读第2自然段，想一想葡萄的枝叶是什么样子？秋季的葡萄是什么样子的？维吾尔族老乡的待客态度如何？（2分钟）
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（把“茂密的枝叶向四面展开”比作“绿色的凉棚”）
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。 维吾尔族老乡热情好客
3.朗读第3自然段，想一想葡萄干是怎样制成的，制成的葡萄干是什么样子的？（2分钟） 运到-阴房-挂在-架子上 利用-流动的热空气-蒸发-水分 制成的葡萄干：颜色鲜、味道甜
五、当堂训练 1.按照课文内容填空。
葡萄（ ）（ ）地挂在绿叶底下，有（红的、淡绿的，（ ），美丽极了。 2.如果你去葡萄沟，最想做什么？ 3.课本第53页第3题，写在课本上。
六、板书设计
枝繁叶 葡萄沟真是个好地方
葡 萄 又多又好
葡萄干 色鲜味甜 有名
、（ ）、紫的、暗(àn) ）
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《葡萄沟》第一课时
教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而且语文能力的培养途径和方法是多种多样的。本设计以学生为主体，让学生在“看、读、演、、问”等多种语文实践中，实现心灵与文本的碰撞。在师生互动、生生合作、自主探究中展示收获，激发创造潜能，享受语文学习的乐趣。引导学生感受到葡萄沟是个好地方。
【教学目标】
１、知识目标：
学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
２、能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，提高审美情趣。
３、情感目标：
在合作交流中，培养学生利用对话与人热情相处，感受葡萄沟是个好地方，向往新疆，向往葡萄沟，增强对祖国的热爱之情。 【教学重点】
让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。难点在于让学生理解葡萄的特点,并读好长句。 【教学准备】
1 2
多媒体课件.
一、谈话激趣，导入新课。
1、师：同学们，喜欢吃葡萄吗？中国许多地区都出产这种水果，而在中国新疆维吾尔自治区出产的葡萄，不仅多，而且甜。今天，老师就带领大家一起去参观新疆出产葡萄的好地方——葡萄沟。（出示课题），有谁来读读课题。
2、葡萄两个字单独念都是第二声，合在一起的时候萄读作轻声。
3、葡萄和葡萄沟一样吗？你说。（葡萄是一种水果，葡萄沟是一个地方的名称。
4、是的，同学们说的很好，那么，葡萄沟到底是一个怎样的地方呢？我们一起来整体感知一下葡萄沟。（出示地图）这是新疆，位于我国的西北部，吐鲁番是新疆的一个县，而吐鲁番里还有一个更小的地方叫做葡萄沟。
5、师：那么，葡萄沟是一个怎样的地方？课文会告诉我们，请同学们拿起书本自由读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助生字头上的拼音，读不通的地方，放慢速度，多读几遍。读完课文，用端正的坐姿告诉大家。
6、检查生字学习。
真棒！课文读完了。你瞧，课文中的词语宝宝都出来和大家见面了，我们赶快来认识一下吧！请同学们开火车认读。这些生字中有几个字是多音字，你们把它读出来（种、好、分、钉）有谁来当小老师提醒大家这些字音要怎样把它读准。（生读）你来带读
2 3 一下，并分别给他们组词。（种葡萄、好客、水分、钉钉子） 请同学来说一下这些字音要怎样把它读准。（翘舌音的字有：产、种、收、城、市。前鼻音的字有：产、份、淡、分。后鼻音的字有：城、钉）
现在再来看看这些生字新词，先互相读给同桌听一听。请同学读一读。全班读一读。
接下来，我们进行摘星星，找朋友环节，全班来试一试。
二、细读课文，理解内容。
1、学习第一自然段
下面请一个同学朗读课文的第一个自然段，其他同学边听边用笔圈出葡萄沟出产的水果。（生读）
师：你们从他的朗读中，了解了什么？同学们真会学习，听完同学朗读你了解 （预设：葡萄沟盛产水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）板书：水果多
师：谁能站起来读一读写水果的句子。（生读） 这句话写了哪些水果？
是的。（点击课件）这是杏子、香梨、蜜桃、沙果，还写到了什么？现在老师读表示月份的词，你们说水果。 这么多的水果真是让人垂涎欲滴啊！你们喜欢吗？
葡萄沟不但水果品种多而且从五月到八九月份，月月都有水果，所以说：葡萄沟真是一个好地方（板书：葡萄沟真是个好地方）葡萄沟真是个好地方！”
3 4
这句话怎么读好它呢？请大家试一试。
生：（自由练读）
师：谁能说说这句话该怎么读？好，你来读一读。
生：（读）我是用赞美的语气读。好，你来读一读。
生：（读）我是用骄傲的语气读的。好，你来读一读。
生：（读）我是用高兴的语气读的。好，你来读一读。
师：你认为该用怎样的语气读，就美美地读一读
生：（自由读）
2、学习第二自然段。
师：：葡萄是人们最喜爱吃的，既然这样，我们赶紧到葡萄园去看看吧！？（出示新疆音乐）啊！一阵凉爽的秋风吹来，让我们心旷神怡；一阵动听的新疆音乐响起，让我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。同学们看，葡萄沟到了，快看一看这里的葡萄种在哪啊？ 葡萄种在山坡的梯田上。板画理解“山坡”、“梯田”。 谁能把书上的话告诉大家，读第一句。这就是山坡，像石阶一样沿着山坡向上的叫梯田。这里的葡萄种在山坡的梯田上。
3、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
师：同学们登上山坡看一看这里的葡萄长得怎么样？它的叶子长得怎么样？同学们我们来看看，板画凉棚，这样的枝叶算多吗？请同学上台帮助贴葡萄叶。理解茂密。
4 5
师：那么多枝叶，我们可以用一个词——茂密，像什么？难道山坡上就这么一个凉棚，许多个叫——书上有个词？一个个就是有很多个，老师这里只画了一个。老师查资料，知道夏天的吐鲁番最高温度可达49度，鸡蛋放在外面都会烤熟，这时候来到葡萄沟，钻进茂密枝叶搭起来的一个个绿色凉棚，你在凉棚下感觉怎么样啊？（指名说）把你的感受送到句子里赶紧读出来。（指名朗读）。
3、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。4 师：同学们，透过这茂密的枝叶，赶紧去看看葡萄长得怎么样？赶紧读读课文，把描写葡萄的句子画下来，静静地看看这儿的葡萄长得怎么样啊？指名读，总之一句话，葡萄的颜色多还是少啊？有——我这里有这么多葡萄，请你到前面来说一说你都看到了什么颜色的葡萄啊？这么多不同颜色的葡萄这叫一大串，这也叫一大串，这么多在一起就叫一大串一大串。（指名上台说葡萄颜色，贴葡萄）
师：谁能用一个词来说说你看到的葡萄？课文怎么不说是五颜六色而说是五光十色呢？好好读读课文。（比较：五光十色和五颜六色的不同）颜色多，光泽好，长得好，就叫五光十色，带着你的感受读这个词。谁能完整地读读这句话，把你看到的五光十色的葡萄读给大家听。（指名读，从她的朗读中，我们感受到葡萄的美。）谁还能读出这种美美的感觉（生读）面对这五光十
5 6 色的葡萄，怎能不让人想赞叹，一齐大声读。
下面我们来做一个仿写。
师：假设你们来到这么广阔的葡萄园，看到这么美丽诱人的葡萄，肯定会垂涎欲滴。维吾尔族老乡会怎样招待远方的朋友呢？（出示课文插图）
同学们如果你此时就是一个维吾尔族的小主人，老师就是远方的客人，你准备怎样用葡萄来招待我呢？（师生进行口语交际）
朗读体会，板书：热情好客
6、葡萄五光十色，维吾尔族老乡又是那么热情好客，让我们带着这美好的感受来读读整段话。（配乐朗读）
四、游戏巩固，指导书写。
师：同学们，这节课咱们到了葡萄园欣赏了美丽诱人的葡萄，认识了热情好客的维吾尔族老乡，我们深深地感受到——读中心句。下节课咱们再到制作葡萄干的阴房里去瞧一瞧，好吗？
板书设计
11、葡萄沟
葡萄沟真是个好地方 水果多 葡萄美 老乡热情好客
第11篇：《葡萄沟》教案
葡萄沟3
科目： 语文 班级： 二年级上学期语文第11课
教学目标： 1采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。 2.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点： 采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。
教具准备： 课件
课件链接： 无
教学过程： 一.体会葡萄干有名
葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）
想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）
阴房图片1 阴房图片2
这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥）
葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）
（二）总结延伸：
其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。
（三）书写生字
1.观字议字
请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？
四个上下结构的字：吾、杏、季、留
两个上中下结构的字：密、蜜（疏密匀称）
六个左右结构的字：坡、搭、摘、沟（左窄右宽）钉、够（左右等分）
2.按分类书写
（四）作业
回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈。
第12篇：《葡萄沟》教案
《葡萄沟》教案
教学目标：
1、认识11个生字；会写12个字；掌握多音字“钉”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：
认识11个生字；会写12个字；掌握多音字“钉”。 教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、设疑激趣，导入新课
1、板书：葡萄。指导学生读准“葡萄”的读音。学生简介葡萄。
2、补充板书：“沟”。指导学生读一读，记一记。（三点水加“勾”。“沟”在这里表示地方。）
3、师：从课题可以知道，葡萄沟是个出产葡萄的地方，那么“葡萄沟”在哪里呢？请读读课文第1自然段。
4、指名读：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”教师课件出示中国地图，让学生找到“新疆、吐鲁番、葡萄沟”。指导学生发现这三个地名之间有什么关系。
5、教师讲述：我国西北有个自治区叫新疆维吾尔自治区，新疆维吾尔自治区北部有个地方叫——（吐鲁番），吐鲁番有个地方叫——（葡萄沟），你能在地图上找到葡萄沟吗？
6、设疑过渡：奇怪呀，那么一个小小的地方，在地图上连名儿也找不到，为什么这里的葡萄这么有名呢？
二、默读课文，初步感知
1、激发读书愿望：想知道原因吗？让我们跟着作者一起到葡萄沟去吧！
1 / 6
2、听老师读课文，学生注意听清楚老师是怎么读的。
3、学生自读，要求做到：（课件出示自读提示） （1）读准字音，读通句子。
（2）碰到有生字的词语要多读几遍，并想想它们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔画个问号。
（3）读完后标好自然段序号。
4、认读本课生字新词。
5、指名分段朗读课文，想一想：你对葡萄沟有了哪些了解？
6、组织交流：谁来说说读了课文后你对葡萄沟的了解？ 学生交流，教师相机引导。
预设1：我知道葡萄沟出产许多品种的水果，人们最喜爱葡萄。 预设2：我知道葡萄沟的葡萄很多，很美，很甜。 预设3：我知道葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客。 „„„„
7、小结：听了同学们的话，老师觉得葡萄沟里的葡萄真得很棒，怪不得叫葡萄沟呢！你能从课文中找出一句话来夸一夸葡萄沟吗？
8、课件出示：葡萄沟真是个好地方。（指导学生读出赞美和喜爱的语气）
三、学习生词，读通课文
1、导学：通过预习课文，我们已经认识了课文中的生字新词。这些葡萄宝宝你们认识吗？跟它们打个招呼吧。
2、课件出示“葡萄”的图片，“葡萄”图片上写有生字新词和含有多音字的词语。
指名认读，相机正音，指导学生用多音字的另一个读音组词。
3、过渡：葡萄宝宝们可调皮了，它们又跑到课文中去了，你还认识它们吗？请同学们练习朗读课文，看谁读得又准确又流利。（学生朗读课文）
4、检查朗读：你最想把课文哪一个自然段读给同学们听？ 指学生朗读，师生评议，巩固生字读音，指导学生把课文读通顺。
四、引导探究，指导写字
1、过渡：还有一些葡萄宝宝，我们不但要认识它们，还要牢牢地记住它们
2 / 6 的样子。
2、课件出示“我会写”中的生字（这些生字都写在葡萄图案上），引导学生探究汉字规律。
小组讨论：你准备用什么方法记住这些生字？
（1）形近字对比识字：“密”和“蜜”。（引导学生说说两个字的差别，并通过组词的方式区分它们。）
（2）部首相同：“密”和“蜜”、“搭”和“摘”。（重点引导学生做一做“搭”和“摘”的动作，理解这类字和动作有关。）
（3）猜字谜、编字谜：如果能给生字编个字谜，就能更好地记住它们了，老师先来出一个：多一句。你猜出来了吗？（够）谁再来出一个字谜？（如：五张嘴——吾；嘴巴上长棵树——杏。）
（4）同结构：“吾、季、留、杏、密、蜜”等字是上下结构；“坡、搭、摘、钉、沟、够”等字是左右结构。
3、选择重点生字指导书写。
（1）过渡：有些葡萄宝宝跳到田字格里，看看同学们能不能写好它们。你们准备好了吗？
（2）课件出示田字格中的生字：密、蜜、够。 教师边书写边指导：
密、蜜：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”要尽量写扁，一撇不能漏掉。
够：左右宽窄基本相同；右边两个“夕”要上下排列，上小下大，不能写成左右并排。
（3）学生练习书写三个生字。 （4）交流修改。
第二课时
一、由词入文，导入新课
1、听写重点词语并校对，强调易错笔画。
2、引导学生用上其中的一些词语，联系课文内容说说葡萄沟给你留下的初步印象。
3 / 6
3、相机小结：是啊，葡萄沟真是个好地方。（课件出示第4自然段）学生齐读第4自然段。
4、导学：这节课，老师带同学们去葡萄沟玩一玩，好不好？（板书课文题目）
二、游“葡萄园”，赏特色风景
1、导学：在去一个地方玩之前，我们首先要了解一下这个地方，对不对？请同学们读课文第1自然段，看看你了解了哪些内容。
学生交流：
预设1：葡萄沟在新疆吐鲁番。
预设2：葡萄沟出产很多水果，其中有人们最喜爱的葡萄。
2、导学：既然人们最喜爱葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园玩一玩，好不好？请同学们自由朗读第2自然段，边读边想：这段有几句话？你分别读懂了什么？把你最喜欢的句子读给大家听。
3、汇报交流。
预设1：知道了葡萄种在哪儿。
课件突出“山坡、梯田”，指导学生通过画图的方式理解。 预设2：知道葡萄的枝叶长得怎么样。 （1）学生读句子。 （2）学生交流枝叶的样子。
（3）教师画葡萄藤，让学生画一画“茂密的枝叶”。你觉得怎样的枝叶才算是茂密呢？（叶子和叶子紧挨在一起，密密麻麻的。）
（4）这茂密的枝叶向四面展开，就像什么？（绿色的凉棚）这凉棚有多大？引导学生用手势来表演。
（5）引发想象：山坡上难道就这一个凉棚吗？现在你觉得山坡上的凉棚有多少？（满山都是，一眼望不到头。）
（6）走在这绿色的凉棚中，你有什么感觉？（凉快、舒服„„） （7）指导有感情地朗读。 预设3：知道了葡萄的特点。 （1）学生朗读句子。
4 / 6 （2）课件出示：“到了秋季„„美丽极了。” ①读读这个句子，你们眼前出现了怎样的画面？
②根据学生交流，相机理解“一大串一大串”和“五光十色”。
③看实物理解“一大串”，让学生数一数有多少颗（数不清），体会葡萄数量之多。给“五光十色”找一个近义词（五颜六色），引导学生比较这两个词语。
④小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。（板书：葡萄）
4、情境体验：来到葡萄园，我们还会看到热情好客的维吾尔族老乡呢！看，维吾尔族老乡来了。（教师戴上新疆帽，微笑着走来）开始情境体验：
你们好，欢迎你们来葡萄沟玩，对我们这里的葡萄印象如何？（学生交流）我摘下最甜的葡萄请你们吃，你们可以怎么吃？（在交流中理解“吃个够”）我们欢迎更多的游客来我们葡萄沟做客，小游客们可以为我们宣传宣传吗？在向别人介绍的时候千万别忘了介绍我们哟！（指导学生结合第2自然段的内容，介绍“葡萄园”，相机提示介绍的注意点：可以合理引用课文语言，也可以用上自己的语言；向别人介绍葡萄沟时不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说。另外，注意态度亲切、礼貌、和蔼。）
5、小结过渡：小游客们，谢谢你们为我们做宣传，我们相信会有更多的人来这里做客的。葡萄沟还有一样东西也很好吃，猜一猜是什么？（葡萄干）
三、走进“阴房”，了解葡萄干
1、教师继续扮演维吾尔族老乡：小游客们想吃葡萄干吗？那就跟我来阴房里吧。
2、请默读第3自然段，边读边想：阴房是什么样的？阴房里的葡萄干是如何制成的？（引导学生带着问题读第3自然段，画出有关句子。）
3、学生交流后，课件出示：阴房修在山坡上„„就成了葡萄干。（男生读“阴房的样子”，女生读“葡萄干的制作方法”。）
4、在品尝葡萄干之前，还有个问题考考你们：知道为什么阴房的四壁留着许多小孔吗？（引导学生联系“利用流动的热空气，把水分蒸发掉”一句来回答，并小结：我们维吾尔族老乡是不是很聪明啊！同学们也很聪明，知道联系上下文
5 / 6 来解决问题。）
5、品尝葡萄干。
（1）激励：好，葡萄干奖给聪明的同学们！（分发葡萄干） （2）先观察观察，再尝一尝。谁能说说你的感受？
四、结束旅程，表达情感
1、同学们，在葡萄沟玩得高兴吗？就要离开葡萄沟了，你们有没有什么话要说？维吾尔族老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。（引导学生动笔把对葡萄沟之行的感受写下来，再读一读。）
2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！
3、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
6 / 6
第13篇：葡萄沟教案
葡萄沟
一． 歌曲导入
1.师：同学们喜欢听歌吗？现在让我们来放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随意做做动作。（播放《咱们新疆好地方》 2.师：谁知道这是什么地方的歌曲？（新疆） 3.今天老师就要带你们去新疆旅游，我们出发啦！ 4.地图上找出新疆—吐鲁番—葡萄沟。 过渡：同学们读得可真好， 认识生字新词
过渡：想了解这个美丽的地方吗？咱们就得先学好生字宝宝。 1.出示带注音生字。 A．生自由读。
B．指名拼读。提示“鲁”是边音。 C.观察生字，巧计生字。
提示：与生活经验联系。梯（电梯），维（维生素），蜜（蜂蜜）
2．出示词语。
A．师指名读。B．同桌相互检查读。 C．开火车读。
三．细读课文，感悟重点
1.自读课文，思考：葡萄沟是个什么样的地方？ 根据学生回答。出示中心句：葡萄沟是个好地方！
2.你从哪里看出葡萄沟是个好地方？请你默读课文，画出有关句子。3.交流所画句子，指导朗读：
（1） 五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
①.说说你找这个句子的理由是什么？根据学生回答板书：水果：多
②.你能把水果的多读出来吗？谁能读得更多点儿？
③.是呀，这么多的水果，样样诱人，怪不得人们说（引读句子）——“葡萄沟真是个好地方”！
师：还有谁找到葡萄沟的好？
（2）茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
①你为什么要找这句话？根据学生回答板书：葡萄：多,美
②你觉得哪些词用得最好？四人一小组来交流一下。
生反馈。
③“一个个”“一大串一大串”说明了什么？
你能把葡萄的“多”读出来吗？ 师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”画出来。
4、师：有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的。哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）
“五光十色”什么意思？换成“五颜六色”行吗？为什么？(五光十色不仅写出葡萄的颜
色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。)
④你想欣赏葡萄沟的葡萄吗？请你边欣赏边想：你可以用学过的哪些词来形容这里的葡萄？
播放葡萄画面，引导学生在情境中理解“一大串一大串”，“五光十色”。
⑤这么多这么美的葡萄，你能通过朗读表达出来吗？先自己试一试，再指名读。
⑥多么诱人的葡萄啊！如果我们这时候到葡萄沟去，那里的老乡会怎样招待我们呢？指名读有关句子。
⑦你觉得这里的老乡怎么样？（板书：热情好客）表现在哪里呢？“吃个够”是什么意思呀？多么热情好客的老乡啊，请你用赞美的语气读读这句话吧！
吃着甜美的葡萄，感受着老乡的热情好客，我们不由发自内心地赞叹——（引读）“葡萄沟真是个好地方！”
(3)这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。你觉得这里的葡萄干怎么样？（鲜，甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）
这样鲜美的葡萄干是在哪里制成的？（阴房里） 出示阴房图片，请你说说阴房的样子吧！
怪不得这里的葡萄干又鲜又甜，怪不得人们齐声夸赞——（引读）“葡萄沟真是个好地方！”
四、整体感悟，感情朗读
1、是呀，葡萄沟不但有„„还有„„，不但有„„，还有„„，千言万语汇成一句话——（引读）：葡萄沟真是个好地方。（板书：好地方）。
2、请你配上音乐，美美地把课文读一遍。四．课外拓展
我们来玩个游戏，假如你是一名导游，请你向游客们来介绍葡萄沟这个地方。
板书设计
水果：多
葡萄沟
葡萄：多
美
（好地方）
老乡：热情好客
葡萄干：鲜
甜
第14篇：葡萄沟教案
《葡萄沟》
教学过程：
一、谜语导入：
猜谜：树弯弯，藤弯弯，结的果实一串串，一个个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。（葡萄）
同学们，你们爱吃葡萄吗？今天我带大家去一个好地方：葡萄沟。那里出产的葡萄又多又好，你们想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，看看我们的书中会告诉你些什么吧。
下面同学们大声地读课文，做到读准字音，读通句子。
二、检查朗读情况。1.出示词语：
同学们对字词掌握的很好，老师这有几个特殊的字，你能说一说吗？
2、检查生字词的掌握情况。
3、再读文，想一想葡萄沟给你留下了什么印象？ 用文中的一句话说说看（葡萄沟真是个好地方）
4、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？课文是从哪些方面描写的？让我们一起走进葡萄沟，寻找答案。
三、情感体验，分析课文 交流
第一自然段
让我们现在就出发，去葡萄沟看看吧
1、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟 从北京到新疆有3000多公里，坐火车去需要两天两夜的时间。（出示地图，引出葡萄沟所处的位置）
2、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。这一段写出了葡萄沟盛产水果，水果种类多。（理解词语“盛产”）
第二自然段
既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？
1.快看看葡萄种在哪儿？（山坡上）课件显示山坡图，
2.赶快登上山坡，你们看这里的葡萄生长的怎么样呢？
（1）理解“茂密”。茂盛繁密，指枝叶一个压着一个，看不出缝隙。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（凉棚）因为种葡萄要搭出葡萄架，葡萄藤顺着葡萄架生长，夏天葡萄枝繁叶茂，远远看去就像绿色的凉棚。难道只有这一个棚吗？（理解“一个个”）一个个是指数量多，棵棵葡萄架连成一片。赶快钻进去感觉如何？（凉快凉爽 舒服等词语）让我们带着凉爽的感受读一读。 3.快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
小结：五光十色的葡萄那么美，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读出来吗？。让我们美美的读一读。无论是夏季还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美。真不愧是个好地方。
这美丽的葡萄真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？ 4.快看，听到我们的声音，维吾尔族老乡向我们走来了，他拉着我们去吃葡萄，摘下了最甜的葡萄，让我们吃个够。“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（热情好客）
4．师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） 5.葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，怎么办呢？你为老乡想想办法吧！
拉到其他地方卖、做成葡萄酒、制成葡萄干„„
葡萄干是在什么地方制成的？阴房。多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，去不去？快去看看阴房是什么样的？葡萄干是怎么制成的？
读课文，放视频。
老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。听老师这么一说，同学们肯定要忍不住夸一夸了，葡萄干是赫赫有名，葡萄沟真是一个好地方。 6.你来当个小导游，给大家介绍一下新疆吐鲁番的葡萄沟这个地方吧。
四、“我来当导游”
如果我们坐在葡萄沟的凉棚下吃葡萄，是不是更有一番滋味呢？谁愿意当个小导游来介绍介绍葡萄沟的葡萄，并邀请大家去呢。注意态度亲切，礼貌和蔼。
新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，葡萄最为著名。不仅景色优美，而且人民热情好客。尤其是那里的葡萄干，闻名中外，色鲜味甜。欢迎大家来这里参观。
五、拓展
我的家乡在（ ），特产是（ ），我爱我的家乡，欢迎大家到我的家乡看一看。
小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）
第15篇：葡萄沟教案
《葡萄沟》第一课时的教学。
教学目标：
1、理解课文，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。激发学生热爱伟大祖国的感情。
2、结合课文内容，运用多种方法让孩子感悟： “茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3、认读12个生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。
4、运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。教学重点：
了解葡萄沟为什么是个好地方。 教学难点：
了解葡萄干的制作过程。 教学准备：
利用卫星资源制成的课件、葡萄干 教学过程：
一、创设情境 导入新课。
1、播放歌曲《我们新疆好地方》。
师：同学们喜欢听歌曲吗？（喜欢）噢，老师就知道你们喜欢，所以我今天给你们带来了一首非常好听的歌曲，我现在就放给你们听，你们可以跟着唱，可以合着节奏做动作或着拍手哦。不过老师有个小要求哦：你们要边听边想想这是什么地方歌曲。呆会儿告诉老师，好不好？（课件播放音乐，学生自由地做动作）
2、了解葡萄沟的地理位置，出示课题《葡萄沟》
师：谁能告诉老师这是什么地方的歌曲？（新疆）你们真了不起！那你们知道新疆在哪吗？我们就到地图上来找找吧！看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆（ 课件出示中国地图，在地图上找到新疆。）
师：老师听说新疆有个好地方呢，同学们知道这个好地方叫什么名吗？（葡萄沟）板书课题：
17、葡萄沟
（生读题）
二、整体感知课
认识生字词
。
1、出示课件听课文朗读。
过渡：今天老师就和同学们一起去那玩一玩，看一看，好不好？（好）
不过在去葡萄沟之前还得对那有所了解哟，老师给同学们带来了一段录像，我们就来边听边看边了解葡萄沟吧。（播放媒体资源：视频《葡萄沟：朗读》）
2、录像中有一句话是夸葡萄沟的，谁来大声说说这句话是什么？（葡萄真是个好地方。师板书）真聪明！找得可真准准！让我们一起用响亮的声音来读读吧。（生读）
过渡：葡萄真是个好地方！你们想知道它好在哪吗？请同学们快快打开书本来用最美的声音读读课文吧。注意读准字音，读好句子。画出生字哦！
3、检查初读情况
①请几名学生初读课文，在读的过程中认读找出的生字词宝宝。
课件出示带拼音的生字词：新疆
吐鲁番
出产 梯田
茂密
维吾尔
吃个够
暗红淡绿
五光十色
热情好客
碉堡
②指导读好多音字（课件出示带拼音的多音字）
三、精读课文，指导朗读。
过渡：和字词宝宝打了招呼，老师见认了同学们的识字本领，下面老师要欣赏同学们的读书本领啦。录像已看了,课文也读了，现在对葡萄沟有所了解了吧，下面就来告诉老师吧。
1、学习第一自然段。①葡萄沟在哪儿？ 生1：新疆 生2：新疆吐鲁番
师：太对了，我们在地图上来看看它吧（课件出示地图）
②了解了葡萄沟的具体位置，下面谁来说说那里出产什么？都有些什么水果？（生自由说）（板书：出产很多 水果）
③当然，最有名、人们最喜爱的是什么水果？（葡萄）板书：葡萄
师：既然葡萄是人们最喜爱的水果，就让我们带着这样的感受来读一读吧！（生齐读本段）。
2、学习第二自然段
过渡：好，我们知道了葡萄沟出产很多水果，但最有名、人们最喜爱的还是葡萄。既然大家这么喜爱葡萄，就让我们快去葡萄沟的葡萄园玩玩吧！下面我们就坐上汽车准备去葡萄园啰，都坐好了哦，出发了。咦，葡萄园到了。同学们快看啦，葡萄种在哪呢？赶快找找吧！
①师：谁来说说葡萄种在哪？ 生：种在山坡上的梯田里。
师：是嘛，都看到了吗？好，真聪明！谁来读读有关句子？ 师：你们见过梯田吗？（课件出示梯田图，让生感语）
②师：同学们我们下车吧，跟着老师沿着山坡登上梯田看看这葡萄长得怎么样吧！快看，葡萄长得怎么样呢？（生自由说）
a、谁来读读？（夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）
b、怎样才能算茂密呢？（老师在黑板上贴叶子，再由学生上前继续）对，这样层层叠叠的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。（课件出示图片）
c、茂密的枝叶向四面展开的样子像什么？（凉棚）结合画面，理解凉棚，看到了多少个凉棚，一个两个还是„„看到了几个凉棚？（ 比较“一个个”与“一个”）（课件出示凉棚图片）
d、师：现在我们从山坡走到凉棚里去，站在凉棚里面，你会有什么感觉？（凉爽、惬意）你能读出这种感受吗？（指名读——男生读——女生读——齐读）
③师：现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？谁来告诉老师？读出句子（到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）
a、快看看有几种颜色呀？（课件出示五光十色的葡萄图片）
b、这么多颜色，可以用什么词来形容呢？可以用五颜六色吗？在比较中悟出它们的不同。
c、“一大串一大串”是不是只有两串呢？（是形容葡萄的数量多。）
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读吧。（让学生带着感受齐读）
④师：大家的朗读把我带进了一个美丽的葡萄世界。我真想摘下那新鲜的葡萄，好好地吃个痛快，新疆老乡来了，你们猜，他会让我吃吗？为什么？（抓住：准，最甜，吃个够）他会对我们说些什么呢？（老师扮演游客，学生扮演老乡，结合课件中的图片进行口语交际训练。）（课件出示图片）
师：多么热情好客的老乡啊，赶快夸夸他们吧！（带着感受读课文）
⑤播放媒体资源中的课文诵读第二自然段。（创设情境放电影，让学生闭着眼睛感受） ⑥齐读第二自然段。
⑦课件出示填空，指名填，然后全班练习背诵第二自然段。
4、学习第三自然段。
①多么热情的老乡呀，非要带咱们到阴房去看看，阴房里什么样的？这么多葡萄，老乡是怎么处理的？阴房看到过吗？葡萄干是怎么制成的？（播放媒体资源《阴房制作葡萄干》生随着录像复述葡萄干制作过程。）
②观察，品尝葡萄干。观察的方法有很多，可以怎么观察呢？看、闻、尝、捏„„（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感情板书：色鲜味甜。）
③朗读课文，用自豪的语气读出葡萄干的甜。
四、整体感悟，升华情感。
1、师：今天我们去了一个好地方，叫——葡萄沟，从文中的字里行间真真切切地感受到了葡萄沟的好，让我们用一名话来夸一夸这个好地方吧。齐读中心句
2、有感情地朗读全文。
老师准备了一段新疆地区特有的音乐送给大家，同学们可以把课文美美地读一遍，马上老师为你配上音乐。各自练读。
五、课外拓展（任选一题完成）
1、听说葡萄沟缺导游，正在招聘导游呢？我们今天到葡萄沟游玩了一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。回家后你们能不能把你的感受想法写下来，当做导游辞，明天到这里来应聘。
2、我们也来夸夸自己的家乡，回家搜集关于我们家乡特产的资料，明天上课就像介绍葡萄一样来介绍我们的家乡，好吗？ 板书设计：
盛产： 水果
葡萄：多、大、美、甜
葡萄沟
真是个好地方
老乡：热情好客
葡萄干：色鲜味甜
第16篇：葡萄沟教案
《葡萄沟》教学设计
瓦窑堡小学
张
进
【教学要求】
1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。【教学重点】
第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学难点】
第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要容。
【教学准备】 课件
【教学课时】 第二课时
【教学过程】
一、揭示课题
1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？
2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）
3.揭示：(板书) 好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。
二、范读课文
思考：这篇课文主要讲什么？ 板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。
过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？
三、讲读
〈一〉第一自然段：
1.指名读，其他边听边想：
这一段有几句话，每句话是什么意思？ 2.指定3名同学分句读，说每句话。
3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？
4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？
你能说说这一段主要讲什么吗？
师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。（板书）
葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱 5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。 过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？
〈二〉第二自然段：
1.指名读，其他同学思考：
板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多） 2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？ 默读边读边画 生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？ 〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？
生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个” 书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。
一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
〈3〉问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？（课件出示）
生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。
过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（2～3名）
〈4〉指名读（2名）评议
（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？
生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”
板书
a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？
c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。 ①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。
②为什么你会觉得它很美？
③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？
④四人一组讨论。
学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。
想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……
〈5〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？
〈6〉指名读（3名），再齐读。
（过渡语）是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。
〈7〉请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？
指名读，说 （“热情好……最甜……吃个够”） 抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。
〈8〉通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么？
葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。
（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。 〈9〉齐读
〈三〉第三自然段： （过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？
（学生发言）
同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我们来看课文的第三段（请一名同学读）
1.指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？ 生答：把成串的葡萄……葡萄干。 2.在哪儿制成的？阴房什么样？ （看实物）（看录像）
3.制成的葡萄干什么样？为什么很有名？ （拿出葡萄干）
〈1〉观察一下它的颜色怎么样？ 〈2〉（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名 师：这一段主要讲什么内容呢？
老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。
思考：这一节主要要讲什么？ （出示幻灯片）
每句话讲的什么意思，哪句是主要的？ 〈1〉介绍阴房的样子。（）
〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。（）
〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（） 方法： ①指名读 ②自由读 ③判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。
过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？
〈四〉第四自然段： 1.齐读最后一段
2.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。
四、欣赏歌曲
葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》
（过渡语）我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗？
现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。 想想：为什么说它是个好地方？
五、小结（对照板书）
1.生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。
2.师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。
板书设计：◆
这真是个好地方！
教学反思：
《葡萄沟》是一篇老教材，在新的课程改革标准之下，如何能做到老课新上，上出新意？这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中，力图想体现以下几点：
1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛
对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。
2、创造性的安排教学方式
学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。
3、正确把握语文教学的特点，以读为本
4、充分发挥评价的激励作用，以评代讲
5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高 然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：
1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。
2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。 此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
我还觉得每个人的课都应有自己的特色，只要结合自己班级学生的特点，充分调动学生学习的情绪，让学生在充满激情的活动中学习，去领悟知识的真谛，这就是一节成功的课。一句话，让语文焕发生命活力。也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
第17篇：葡萄沟教案
《葡萄沟》第二课时
教学目标：
1.复习巩固生字词和课文第一自然段。
2.研读课文2-4自然段，图文结合理解“茂密、五光十色、热情好客、阴房”等词语的意思，指导有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生能真切感受到葡萄沟真是个好地方。
3.激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，领略葡萄沟的风土人情。
教学重点：理解课文内容，知道葡萄沟好在什么地方； 教学难点：知道葡萄沟好在什么地方；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。
教学过程：
一、课题导入
1.师：上节课我们学习了《葡萄沟》这一课的生字新词，老师考考你们是不是都掌握了。【出示：本课生字】 开小火车认读，有错订正。
2.我们都知道我们的祖国地大物博，景色宜人。人们也越来越喜欢上了旅游，这节课老师带大家去一个地方。葡萄沟。
3、【出示课文第一自然段】
师：一齐读第一自然段，同学们，我们知道了葡萄沟出产水果，五月有——（杏子），
七、八月有——（香梨、蜜桃、沙果），十月份还有人们最喜爱吃的——（葡萄）。（生读）
师：啊，葡萄沟的水果真——多。
我们一起再来美美地读读第一自然段。 课文中有一句话夸葡萄沟，谁能一下子找到它？【板书：葡萄沟真是个好地方。】 师：那这节课我们就一起去葡萄沟看看，葡萄沟除了盛产水果，还好在哪儿？
二、学习第二自然段 1.【出示梯田图片】
师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上）瞧，这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。那我们赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧美丽的葡萄沟。请小朋友们自己轻声读读第二自然段，找一找，哪些地方吸引了你，让你觉得葡萄沟真是个好地方？（生 轻声读）
2.交流汇报（根据学生的回答随机出示）
（1）“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 【出示图片】从图片上来看，什么叫茂密？（茂盛繁密）。
你从句子中哪些地方看出枝叶长得很茂密？（向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚） 想象一下，在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么样的感受呢？（凉快，凉爽，舒服，舒畅） 那请你带着这种舒畅的心情来读一读这句话。（指名读）
小结：葡萄沟的风景美，真是个——好地方。 （2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
一大串一大串 从这个词你读出了葡萄的什么特点？（数量多） 【图片对比“一串”“一大串”“一大串一大串”】 葡萄沟的葡萄真多呀，谁来读一读？（指名读）
葡萄沟的葡萄又多又美，真是个——好地方。 （3）你从哪些词感受到了葡萄的美？五光十色 五光十色描写了葡萄的什么美丽？（颜色）
那这儿的葡萄都有些什么颜色呢？（红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的）【出示图片】 这么多的颜色，真美！那你还知道哪些词可以形容颜色多？（五颜六色，五彩缤纷） 我如果把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”好吗？为什么？（不好，五光十色不仅写出了颜色多，还写出了葡萄富有光泽，非常美丽。）
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么美，而且水灵灵的，真是美丽极了！让我们一起美美地读一读。（齐读）
（4）“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
是什么让你觉得葡萄沟真好？（老乡热情好客） 自己试着读读这句话。（生自由读）
你从哪些词读出了老乡的热情？（“准会”：你能给“准会”换个词吗？“吃个够”：怎样叫“吃个够”？）
你看课文中的这张插图，维吾尔族老乡把各种水果都拿出来招待远方的客人，葡萄一大盘一大盘地捧出来，让你吃个够。真是——热情好客。
让我们一起来读读这句话，感受一下老乡的热情吧！（生齐读） 小结：葡萄沟有这么热情好客的老乡，不仅景美，人也美，真是个——好地方。
小结：葡萄沟真是个令人流连忘返的好地方，让我们一起来回味下，美美地读一读第二自然段。（生齐读）
三、学习第三自然段
1.师：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，还运到阴房制成了葡萄干。这不，热情好客的老乡还要带我们去阴房看看呢！ 【出示第三自然段】
2.阴房是什么样的呢？【出示图片】它跟平时的房子有什么不一样？课文是怎么写的？（阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。）看图解说 3.这葡萄干在阴房里到底是怎么制成的呢？找到课文中的句子来说一说。（成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。） 【出示图片】
师：人们把葡萄挂在阴房的架子上，利用四面小孔里流动的热空气，蒸发掉葡萄中的水分，就制成了葡萄干。现在谁能自己来说说葡萄干是怎么制成的？（用上“先„„再”给予表扬） 我们再一起来读一读葡萄干的制作方法。（齐读句子） 4.在这阴房里制作的葡萄干有什么特点呢？（颜色鲜，味道甜，非常有名）【出示图片】 读到这里，看到这些图片，你们心里有什么感受？（学生交流） 那就把你们美好的想法、愿望都通过朗读来表达出来吧。（齐读句子）
5.小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，真是个——好地方。
四、总结全文
1.师：葡萄沟是个好地方，那是因为——（指板书：水果多，风景美，葡萄多、美，老乡热情好客，葡萄干有名）。
所以，凡是去过葡萄沟的人，都会由衷地发出赞叹：（指板书：葡萄沟真是个——好地方！） 让我们也从心底里发出赞叹。（齐读：葡萄沟真是个好地方。）
五、课堂小结
你喜欢葡萄沟这个好地方吗？让我们一起来夸夸葡萄沟吧！（齐读全文）
第18篇：葡萄沟教案
葡萄沟 教案 激情导入 1.猜谜语。
同学们好，很高兴认识各位小同学。看到大家这么可爱,我非常喜欢你们。所以老师送给大家一个谜语。孩子们认真听，猜猜这是什么水果呀？
弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。 ------葡萄 评：这位小同学想的真快，那你来说说。
评：看来大家都知道，那大家一起说这是什么水果？ 2.走进葡萄沟，观看视频。
同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那看看吗？这节课就让我们一起走进新疆吐鲁番的葡萄沟旅游一番吧，去领略一下那里的风土人情。板书（题目）
播放视频。 3.认识字。
看到这么诱人的葡萄，听完录音，咱们自己来读读课文。边读边画出不认识的字。
生读，师巡视，看看同学们哪些字不认识。
同学们停下来。刚才老师询问了几个同学，发现同学们不认识的字已经不多啦。现在老师把这几个生字展示给大家，带领大家一起读一读。
谁来当小老师，带领大家一起读？
评：这位小同学读得非常棒，咱们把掌声送给他。 4.会写字
同学们，刚刚认识了这几个字，他们也算是我们的新朋友了。新朋友很喜欢我们，想和我们加深了解。如果我们能够把他们记在脑子里，他们就会成为我们的好帮手。我们再进一步认识他们吧。
5.会识字
新疆 在哪？看地图。 中国的西北部。
疆：三山夹两盆。三横是三山，中间是田地。古代人们用弓箭守卫疆土。 吐鲁番 鲁：上鱼下曰。吃鱼不要说话，防止被刺扎到。 番：动物的脚印踩在田地里。
葡萄沟 火焰山（红孩儿大话火焰山）下的一处峡谷，地势低，葡萄长得好，就叫葡萄沟。 大家拿出笔在本子上写一遍。
杏：果树，所以有木字，它还可以吃，所以下有口字。 山坡 坡：是土坡，所以是土字旁。写字 梯田 梯:弟弟靠在木头边。
维吾尔族 说到维吾尔族，咱们最了解的就是什么呀？维吾尔族舞蹈。 碉堡 出示图片 碉：石，周。 堡 主要成分有土，所以要加堡字。 蜜桃 密、蜜 ：密林长在山中，蜂蜜来自蜂虫。
吃个够
够：左句右多。如果来到葡萄沟，一定让你吃个够。 你还能用“够”什么词？ 足够 够多 够玩
季 李上多一撇。杏：果树，所以有木，又可以吃，所以下边是口字。 搭 组词 动手搭房子 塔：最开始是用土做成的，所以是土旁。
摘 摘苹果 斋葡萄 用手摘的，所以是“手”旁。 滴 跟水有关，所以要有水字旁。 钉 金属，所以是金字旁，右边是丁字。 同学们再一起把这几个字读一下。
这几个字我们认识了，他们都在文中的哪句话里呢？咱们一起来看看这篇课文，把它们找出来，并标上拼音好不好？
首先咱们先看第一段。同学们有没有标上段落序号呢？没有的话，咱们在每一段第一个字的前面标上数字序号。第一段前写上1.咱们先看第一段。谁来读一下这一段呢？ 评：你的声音真好听，你能找出这一段有哪几个字是咱们刚才学习的生字吗？（多媒体展示生字词）
评：你找的真多。非常好。咱们把它标上拼音。 读完课文，葡萄沟给你留下了什么印象呢？
如果有时间，同学们自己再读一读课文。或者把课后“我会写”这道题写一写。
板书
沟 杏 蜜 坡密 搭 季 吾 摘 够 留 钉
第19篇：葡萄沟教案
《葡萄沟》教学设计
教学目标 知识与技能：
1、认识本课12个生字，会写8个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，体会“葡萄沟是个好地方”。
3、引导学生练习概括段意。过程与方法：
采用“初读感知——精读理解——拓展延伸”的基本方法组织教学。 情感态度与价值观：
了解葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生对祖国的热爱之情。 教学重点：
1、学习本课生字词。
2、重点理解文章的第2自然段，并感悟蕴含在其中的情感。比喻句(重点)
3、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。教学难点：
1、引导学生概括段意。
2、感受作者对葡萄沟的赞美之情，培养学生的爱国情感。课时划分：2课时
教学工具：PPT 课前预习教学设计：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初读课文，整体感知课文内容，学习本课生字新词。
3、学习文章第一段,理解文章内容..
教学过程
一、激情导入
今天我们一起来学习第四单元的课文，这一单元的课文向我们介绍了风光各异、景色宜人的塞北江南的特色景观。现在，老师就要带大家到一个神奇、美丽的地方，那里风光秀丽，盛产水果，最有名的就得数葡萄了，你们知道这是什么地方吗？（生答葡萄沟）对，这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，请孩子们齐读课题。（出示课题，师正音）葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，“萄”可读轻点。 “葡萄沟”这三个字要怎么写呢？我们应该怎样记住它们呢？请大家看老师是怎样写的，（板书课题，并口述生字写法，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。注：沟在书写时要注意什么？谁来回答？（沟的右边是勾而不是勺）我们来对比一下这三个字（书写钩、钓，学生齐答并组词。）
二、初读课文，整体感知，并检查学生预习情况。
师：想知道葡萄沟究竟是怎样的吗？请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺，并参看课本后的生字表勾划出生字词语。
1、生字词认读
师：同学们读得很认真，现在老师来考考大家，看看你们会读这些生字词吗？（指名认读）新疆
吐鲁番
吃个够
盛产（翘舌、上声）
茂密
搭凉棚（后鼻音）” 五光十色 颜色
碉堡（上声）
制成
月份
晾房
热情好（hào）客 水分（fèn）（多音字）（生读，师正音）全班孩子都会读了吗？我们一起来试试，注意读准字音。
2.、生字书写
师：孩子们读得真棒！接下来，我们来看一下新疆的疆字要怎写？（学生答）写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。
够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。注意右边的多要写好.(上下,不是左右.密：上中下结构的字，上面是“宀”中间是“必”。下面是“山”。与蜜对比。蜜与昆虫有关，为“虫”，并组词。
搭：形声字，跟动作有关，左边是形旁“扌”，右边是声旁，写时要注意左窄右宽。
棚字是后鼻音，这个字笔画笔顺较多，写时要紧凑一点。 颜：是前鼻音，左边是“彦”，不是“产”，右边是“页”。
碉堡：军事上的防御建筑物。它是用木、石头或混凝土等做成的，所以“碉”是“石”字旁右边是“周”。“堡”为形声字，形旁是“土”，声旁是“保”。 制成：根据文章的第三自然段可知是做成的意思。 晾：东西在太阳底下晾干，所以晾是“日”，右边是京。
特别要注意这篇课文的3个多音字：好、分、盛。（可用多音字组成的词语造句，加深理解）分与份区分。
师：现在我们来看一看这篇课文总共有几个自然段呢？（生答4个）
一、
二、三大组的孩子分别读
一、
二、三自然段，课文剩下部分全班孩子一起读一读，注意读准字音。
师：真能干！同学们都读的很好。课文里有一句话是夸咱们葡萄沟的，是哪句呢？赶快到课文中找找，用自己喜欢的符号把它勾划出来。
生：葡萄沟真是个好地方。
师：既然是夸葡萄沟，我们应该怎样读呢？指名读（请同学带有感情分段读，读出赞美的语气。）
引读，导读，指名读，范读，自由读
师：读得太好了。接下来我们来看一下文章的第一自然段。 学习第一自然段
师：刚才我们找出了一句夸赞我们葡萄沟的句子：“葡萄沟真是个好地方”（生答），（板书句子）它好在哪儿呢？请孩子们小声地自由朗读第一段，边读边想，这一段有几句话，分别讲什么 ？
师：这一段有几句话？ 生：两句（全班） 指名同学分句读，说说这两句话分别讲什么？ 生：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里盛产水果。
师：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，葡萄沟在哪里呢？（新疆吐鲁番），所以这是介绍葡萄沟的什么呢？（地理位置）那里盛产水果。
师：现在我们一起到中国的版图上去找找葡萄沟。（出示课件）看，在祖国的西北部，我们找到了新疆维吾尔自治区，古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。维吾尔族（图片）是我国少数民族，主要聚居在新疆。
接着我们又看到了吐鲁番，吐鲁番是新疆的一个县，美丽迷人的葡萄沟就座落在这吐鲁番市。 孩子们，你们找到了吗？生：（兴奋地回答）找到了！ 师：真能干！
师：那第二句讲了什么呢？ 生：五月有杏子 。。。。。。成熟了。
师：同学们要学会自己概括，五月有杏子，七八月有。。。。。。，这是在具体说有哪些水果，而人们最喜爱的是什么？（葡萄）。
出示葡萄沟出产的水果。瞧，葡萄沟五月有又酸又甜的——（生看课件回答：杏子），七八月有黄澄澄的——香梨、红彤彤的——蜜桃，水灵灵的——沙果，到了九十月份，人们最喜爱的——葡萄成熟了。多丰盛的水果啊！孩子们，现在你能联系上下文理解盛产的意思吗？（生回答）
师：我们一起把这些诱人的水果读给大家听听。（生：读句子）难怪人们都说葡萄沟是出产水果的圣地，孩子们，我们赶快用一句话夸夸葡萄沟吧！
生：葡萄沟真是个好地方！（点评：既然是夸赞葡萄沟的，要怎么读呢?再指名读）
师：现在你们能说说这一段主要讲什么吗？（指名回答） 生：葡萄沟在新疆的吐鲁番、葡萄沟盛产水果、有。。。。。
师：刚才老师是问这一段主要讲什么，孩子们要用自己的话概括，不能把课文原文读下来，知道吗？所以，今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。文章通篇都在介绍什么呢？（生答葡萄）对了，所以这段的中心句是。。。。。（板书）
葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱
指名读（第一自然段），注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。
三、总结：这节课我们知道了葡萄沟的地理位置，那里盛产水果，而葡萄最惹人喜爱。由此我们知道，它真是个好地方。
四、作业：
1、抄写生字，一个字组两个词。
2、继续预习课文，想想其他三个自然段分别写什么？它是如何体现“葡萄沟真是个好地方”的？
第二课时
课时目标：
1、精读课文，理解课文内容。
2、联系上下文理解词语意思。
3、体会“葡萄沟真是个好地方”。
4、培养学生的爱国情感。教学准备：PPT 教学过程
一、导入：
师：上节课，我们对生字词进行了学习，现在我们再来复习一下（读的很好）。
过渡语：通过上节课的学习，我们知道葡萄沟葡萄最惹人喜爱，（板书）那么，葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？
（2）第二自然段
师：现在我们来看一下文章的第二自然段，请同学们自由朗读该自然段，看看葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？它是从哪些方面体现葡萄沟是个好地方的？画出相关语句。（巡视）
师：葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？你们觉得葡萄沟美吗？ 生：美。
师：你是从哪里看出那的风景美呢？（指名回答） 生：葡萄沟的葡萄长得特别好，而且风景美。
师：想想你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好，风景又特别美呢？生：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（在PPT上展示）
师：真聪明！你为什么会觉得美呢？（学生看图描述） 师：这个句子是什么句子，把什么比作什么？ 生：比喻句。这句话是把葡萄枝叶比作凉棚。
师：同学们你们说对不对？（同学回答，老师讲解）这句话是把茂密的葡萄枝叶向四面展开后的样子比作搭起来的凉棚。(这句话出示在PPT上）。同学们，既然这风景这么美，我们齐读一下，再来感受它的美。
师：你们读了这句话发现哪两个字的读音是一样的（生答：向
像）那我们要怎么区分它们呢。（请同学运用这两个字造句）（听写的话效果更好） 创设情境（八月十五的夜晚，我抬头望（）天空，那又大又圆的月亮好（）大玉盘 。（PPT展示）
师：你们看又多又好的叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。现在你们知道茂密是什么意思吗？（生答知道，就是很多很茂盛）很好。叶子长得又多又好，说明，葡萄也长得怎样呢？（生：又多又好）板书
师：看了刚才的图片，你们觉得这样的景色是不是很美呢？（生答是）那你还从哪里感觉葡萄沟美呢？
生：到了秋季。。。。。。五光十色，美丽极了。（指名回答）根据学生朗读评析朗读感情。
师：为什么你会觉得美呢？这从从什么方面写葡萄沟美呢？ 生：葡萄成熟后的颜色。（出示PPT）
师：真棒。这边的一大串一大串（重音）说明葡萄长得怎么样呢？ 生：又多又好 师：真聪明！
（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。 师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词画出来。（巡视）。 师：这些词语不仅体现了葡萄的颜色多，也可以看出它的什么多呢？（生回答不出，教师提示：从一大串一大串中看出什么？）品种多，结得也多。你们能用文中的一句话来形容吗？谁能把它找出来？（生：五光十色）葡萄这么美，我们把这句话读一读。（指名读，全班读）
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，联系上下文，你知道的五光十色是什么意思？（色彩鲜艳，色泽光亮。形式多样。）
生：真聪明！描写颜色的词还有（生答五彩缤纷，五颜六色）
师：葡萄沟的葡萄不但很美，很多，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们找一个同学来朗读。）
概括板书：老乡热情好客。 师：读的真好。从你的朗读中，我感受到了老乡的热情好客。如果这时我们到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡会拿什么来款待我们呢？
生：他们准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
师：多么热情的维吾尔族老乡啊！让我们用自己的朗读让所有的人都能感受到老乡的热情劲儿。（生读最后一句）
师：葡萄沟不仅风景美，葡萄多，老乡的热情好客也给我们留下了深刻的印象。孩子们，赶快用一句话夸夸它吧。
生：葡萄沟真是个好地方！指导朗读
师：全班有感情地朗读文章的第二自然段，注意读出感情。 （3）第三自然段
师：收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里去做成葡萄干。葡萄干是怎样制作的呢？请孩子们自由读课文第三自然段，一边读一边找找答案。
生自由读课文
师：.葡萄干在哪儿制成的？晾房什么样？（出示课件）瞧，这就是人们晾制葡萄干的晾房。
师：它是什么样的呢？赶快找找课文中是怎样告诉我们的。（指名） 生：介绍晾房的样子
师：谢谢你的介绍，我们一起来看看书上是怎样告诉我们的。 指名回答
师：它与我们平时的房子有什么不一样呢? 生：晾房修在山坡上，样子。。。。。（出示本句）
师：这些动词如果都换成有怎么样？（同学各抒己见）我们以后在写作中要避免重复使用同一个词汇，这样会使文章变得很平淡。所以同学们在平时要多积累一些好词好句。
师：新鲜的葡萄被运到这里来以后又是怎样变成葡萄干的呢？请同桌的孩子相互读课文，仔细看看葡萄干是怎样制成的，味道怎样呢？（指名回答）
生：介绍葡萄干的制成及味道
师：他介绍得对吗？我们一起来读一读。 生：齐读句子。 师：原来，驰名中外的新疆葡萄干就是这样诞生的。这么有名的葡萄干味道怎样呢？
生：葡萄沟出产的葡萄，颜色鲜，味道甜，非常有名。
师：（板书：色鲜、味甜：有名）看，咱们迷人的葡萄沟不仅葡萄又多又大，老乡热情好客，出产的葡萄干也色鲜味甜，所以我们怎能不夸葡萄沟——
生：（大声读）真是个好地方！
师：是啊，葡萄沟的确是个好地方。现在请同学回答：你是从哪些方面看出葡萄沟是个好地方的？
师根据学生的回答情况，按板书提示归纳总结：风景美、葡萄又大又多、老乡热情好客、葡萄干颜色鲜、味道甜这四个方面。
师小结：同学们葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
板书设计：◆
葡萄沟
作业：背诵第二自然段，完成《英才教程》的练习。
预习《小镇的早晨》
第20篇：葡萄沟教案
三年级语文
葡萄沟
（第二课时）
（一） 知识与能力
1、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
2、感受维吾尔族老乡的热情好客，了解葡萄干的制作过程。
（二） 过程与方法
1通过情境创设，激发学生的认知欲望。
3、引导学生自主、合作、探究等活动，尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。
（三） 情感态度价值观
1、感受葡萄沟的美。
2、体会作者对葡萄沟的赞美之情，培养学生对祖国大好河山的热爱。教具准备：图片、多媒体课件。 教学过程:
一、激趣导入：
1从课文的题目入手，由“葡萄”二字引出“葡萄沟”并板题。
同学们，这节课老师要领你们到葡萄沟去玩！听说呀，这个地方是个——好地方！（板书重点词）
二、探究和训练
（一）了解葡萄沟：
1、导出自学提纲(一)：看看谁能够自己读读课文，对葡萄沟有一个初步的了解，看谁读得最认真。开始读！
过渡语：“耳听为虚，眼见才能为实”！下面，我们就亲自到葡萄沟去一趟，看看谁玩得痛快，收获最大，好吗？ 端起书，事先，我们对葡萄沟应该有一些了解（学生读课文，老师巡回指导）
2、合作探究：（等全部学生都读完后）：真棒啊！我们一起了解了解：葡萄沟在哪？（师生共同回答，在新疆的吐鲁番）
师生对答：那里出产？——水果。师生一起聊聊，通过刚才的朗读，我们了解到了，五月有——
，
七、八月有——，
九、十月有葡萄。
3、反馈检测。出示幻灯片：（
）有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有（
），
七、八月有（
）（
）、（
），到
九、十月份，（
）。
（二）走进葡萄沟
1、自学提纲
（二）：请阅读课文第二自然段，看看葡萄长在哪里，长得怎么样？把你找到的句子读出来，告诉大家（过渡：九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。既然这样，咱们就到葡萄园去看一看，好不好？同学们看，葡萄沟到了。（幻灯片展示）快看一看，这里的葡萄葡萄种在哪儿？学生看书） 。
2、学生自学
3、师生互探：
教师引导学生了解，通过情感朗读，感悟葡萄的长势。
教师随着对学生的引导，和学生一起把山坡，葡萄藤，枝叶简笔地画在黑板上。 “茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”指名读，组读，全班齐读。
（四） 欣赏葡萄的美
1、自学提纲
（三）
再读课文，透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？ 学生自学。（教师巡回指导）
2合作探究：到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 有红的~~~~~~~~~~~~（生齐读）
老师这儿这可有这么多不同颜色的葡萄，谁能到到前面来说一说你看到了什么颜色的葡萄？（叫几名学生到讲台前，拿着老师准备的葡萄卡片，站一排，介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导，区别红色和暗红色辨别葡萄的颜色后，把卡片挂贴在黑板上）
现在我们看看，谁能用一个词说说你看到的葡萄?（五光十色 ）五光十色，形容
很多的颜色。
那课文里为什么不用五颜六色，它也是指葡萄颜色多呀？而是用“五光十色”呢？自己读读，有什么不同？引导学生区分二者的区别。
葡萄沟的葡萄真美啊！现在谁来完整地读读这句话，把你看到这葡萄，五光十色、美丽极了的感觉读出来。（指名读，读出自己的感受；师范读，学生再读。）
（五） 感受维吾尔族老乡的热情好客 自学提纲
（四）：葡萄长得好，维吾尔族的老乡怎么样？
过渡：同学们，通过刚才的朗读，我们感受到葡萄沟的葡萄——五光十色，美丽极了.为什么这葡萄沟的葡萄长得这么好啊？ 引导分析。（板书：聪明能干）一起来读读这个词。
这维吾尔族老乡不仅聪明，能干，还有什么特点？请你快速地读读课文。引出“热情好客”读读这个词，板贴热情好客。大声读读这个词，热情好客。
同学们，这是你们刚才读出来感受到的。下面我们亲自去体验体验，老乡们到底怎么去热情好客？老乡们又怎么聪明能干的？好不好？
接下来我一起去体验一下维吾尔族老乡的热情好客，先来做个节目 。老师扮演维吾尔族老乡和孩子们热情地打招呼。和多名学生握手，谈话。 汉族小朋友欢迎你们到新疆来玩。知道我们这个民族是——维吾尔族，是什么意思知道吗？我们这个民族啊，维吾尔就是团结合作的意思。在我们新疆这片广阔的土地上有维吾尔族，还有哈萨克族、回族等等组成了一个大家庭，在这个大家庭中人们团结合作，建设更美好的明天。师：感觉我们这个地方怎么样？
（请一位学生回答）你好，感觉我们葡萄沟的葡萄怎么样？能不能用一个成语来说说？ 所以今天我要让你们吃个够！课文中有这个词，读读这个词 ：吃个够 。
读句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
还有一部分葡萄变成葡萄干。想不想吃我们新疆的葡萄干？老师拿出葡萄干边让学生看，边介绍：
吃之前先看，这是我们新疆盛产的葡萄沟的葡萄干。这种葡萄我们老乡在晾房里把他们制成几种有特色的产品，我特意拿来给小朋友们尝一尝。先观察后品尝。
说说看，我们维吾尔族老乡制成的葡萄干怎么样？（读读课文中的句子）颜色鲜，味道甜。 那你知道葡萄干儿是怎样做成的吗？引导学生了解晾房和葡萄干的制作。
（六）我口说我心，我笔写我情 孩子们，咱们到新疆吐鲁番的葡萄沟看了葡萄园，感受了维吾尔族的热情好客。 即将与老乡告别了，在这告别之际，对老乡说些什么？学生畅所欲言。
三、谈话总结
通过这堂课的学习，我们能把这些串成一段话。谁能来？
师：葡萄 葡萄 师：我们感受到这里是个？（美丽的地方）
课文怎么写？葡萄沟真是个好地方。 我们用上叹号，谁来读读。学生读。
最后指着板书引导学生说：葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜。老乡聪明能干，热情好客。葡萄沟这是个好地方！ 所以我们说这里的景美，人——更美，我们不禁要从心里面发出赞叹——葡萄沟真是个好地方！
同学们，旅游到此结束。
四、作业：拓展延伸。
1、请你来当小导游，把今天的葡萄沟之行介绍给自己的家人和朋友。
2、了解一下我们的家乡有哪些特产，准备口语交际课“夸家乡”。
