10我们不乱扔教学设计
教材分析
《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的„„”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。 学情分析
小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。 教学目标
1.比较不同公共环境带来的不同感受，知道应当保持公共卫生。
2.养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。
3.愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。
教学重难点
为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。 教学过程
一、导入新课
出示课件：
图一：操场上到处是果皮纸屑等垃圾。
图二：教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦，小朋友的桌上凌乱不堪。
图三：在教室一角，扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。
师：看到这些图片，你们知道为什么会变成这样吗?
学生回答：小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。
二、我喜欢哪种情景
出示课件：优美的环境和脏、乱、差的环境
师：看了这些图片，你愿意身处哪个环境？为什么?
学生讨论交流。
小结：整洁、优美的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；脏、乱、差的环境有损我们的健康，还会令我们心情不愉快。
师：我们身边还有哪些地方也干干净净的，让人觉得很舒服呢?
学生回忆、思考，举手回答。
三、不只是为了干净
师：同学们，我们每天要求不乱扔垃圾，见到垃圾随手捡起来，是不是为了保持干净的环境卫生呀?
学生甲：是，因为这样我们的教室就干净、漂亮了。
学生乙：不只是为了保持干净的环境卫生，还能回收再利用有些垃圾。
学生丙：是，因为垃圾太脏了，应该把它们放到垃圾桶里去。
课件出示课本第39页图片。
师：请同学们认真看图并回答问题。
(1)图中的小朋友正在做什么?你喜欢谁?为什么?
(2)垃圾箱上的这两个标志是什么意思?
(3)怎么给垃圾分类?
(4)为什么要把垃圾整理好带走?
学生认真看图，思考交流。
小结：把垃圾整理好带走，因为这是文明的做法，也是每个人的责任。
四、这样可不行
1.师：公共场所是公众休息、娱乐的地方，自然是人群较多的地方。在这些人群中，有健康的人，也有患各种疾病(包括肝炎、肺结核等传染病)的人。如果这些人不注意公共场所卫生，随地吐痰、大小便等，会怎么样呢? 学生讨论交流。
2.师：在公共场所，我们随处会看见有人乱扔果皮纸屑，有人乱涂乱刻。在生活中，我发现还有一些不讲公共卫生的情况。你发现了哪些呢?
学生根据实际情况回答。
3.学生根据课本第40页的“我的观察记录”，记录观察的时间
2 和地点、看到的不讲公共卫生的现象、我的建议，并在全班集体交流。
小结：公共场所卫生不良，不仅会传播各种疾病，还会使休息、娱乐的人感到厌恶和不快。可见，公共场所卫生关乎大众的利益和身体健康，我们每个公民要自觉遵守《中小学生守则》，保持公共卫生。
五、我能做到的„„
师：同学们，你们知道维护公共场所卫生要怎样做吗?
学生讨论交流。 (不随地吐痰、不乱扔垃圾、看到纸屑捡起来„„)
生：在公共场所要做到不随地吐痰、大小便；不乱丢果皮纸屑；不损坏公物；不在墙壁、树木上乱刻乱画；不践踏草地；不摘折花草、树木；等等。
小结：在日常生活中，我们要从身边小事做起，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不在墙上乱刻乱画，共同来维护公共场所卫生。
六、布置作业
课件出示课本第41页花朵图片。
要求：做到一条，就给一个花瓣涂上自己喜欢的颜色。到学期结束时，看看自己能收获几瓣花。
板书设计
我们不乱扔
我喜欢哪种情景
不只是为了干净
这样可不行
我能做到的„„
