镇原中学教师课堂教学比赛教案
教学内容：《赤壁赋》 教 者：谢小平
授课时间：2010年12月14日 授课地点：科技楼五楼会议室 授课班级：高一（5）班 课 型：新授课 教学任务：
（一）知识任务： 1.掌握“缪”、“挟”、“下”、“之”、“乎”、“于”等文言实词和虚词； 2.掌握“西”、“东”、“下”、“侣”、“友”等词类活用现象； 3.掌握几种特殊的文言句式；
（二）过程与方法：
1.疏通课文
三、四段文意； 2.研读课文，探讨问题；
3.学习多种表达方式的有机结合使用。
（三）情感教育任务：
领悟作者豁达乐观的人生态度，激发我们面对挫折、困难的信心和勇气。 教学重点：知识任务及疏通文意。
教学难点：理解作者复杂的思想感情，体会其豪迈达观的人生态度。 教学方法：诵读法，合作探究法，导学法。 教具准备：多媒体 课 时：第三课时 教学流程
一、导入新课
导语：“白露横江，水光接天”的景色的确美丽，“如怨如慕，如泣如诉”的箫声却更让人动心。上节课，我们初步感受了大文豪苏轼的情怀。今天，我们接着去分析他的感情的变化。
二、明确任务
三、实施步骤
（一）预习检测
1.请一名同学介绍苏轼；
2.课文第二段中有“美人”一词，其意如何。
（二）朗读文段 1.分角色朗读； 2.师范读引领。
（三）疏通文意
1.学生翻译，教师订正。掌握重要的文言实词、虚词、词类活用现象及特殊句式。
2.总结
三、四两段的主要内容。（见板书） 3.探究问题： 客人悲从何来？ 明确：
A.当年鏖战赤壁的曹操、周瑜等这样的英雄人物，“而今安在哉？”，有为者尚且如此，何况我们生命短暂、有志而无为者呢？ B.人生渺小而短暂。
C.现实与理想的悬殊，想长生不老而不能，只有“ 托遗响于悲风 ”。 作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来的？ 明确：
A.从“变与不变”的角度。从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流、月从亏到盈不断地变化；从不变的角度，作为个体的人，生命是短促的，但人参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。
B.从“取与不取”的角度。大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，摒弃(不取)禄禄官位蜗角虚名，而取无穷的自然万物(明月清风)为“吾生”所享用，从中得到乐趣，表现他听任自然，乐观旷达的情怀 。 结尾有什么深刻含义？
明确：结尾是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也不苦恼。这实际上是一种抗议。
（四）巩固练习
解释下列文句中“适”字的意义
而吾与子之所共适（动词，享用、享有） 始适还家门（动词，女子出嫁）
少无适俗韵，性本爱丘山（动词，迎合） 适得府君书（副词，刚刚，刚才） 处分适兄意（动词，顺从）
物竞天择，适者生存（动词，适应，适宜）
（五）小结回顾（略）
四、作业设计
1.完成资料上的练习题目；
2.以《逆境中的超脱-----我看苏轼》为题，写一篇文章，600字左右。 板书设计
文章内容 表达方式 情感线索 赤
一、夜游赤壁，诗情画意 描写（记游写景） 乐（玩赏之乐） 壁
二、饮酒放歌，歌箫相和 ↓
赋
三、人生短暂，悲从中来 抒情（触景生情） 悲（人生之悲）
四、物我无尽，释然共适 ↓
五、转悲为喜，开怀畅饮 议论（感悟哲理） 乐（超脱之喜）
教后反思
