3.9 赤壁赋 教案（人教版必修2）
教学目标：
1、体会课文景、情、理交融的写作特点；
2、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法；
3、学习古人豁达乐观的精神。 教学安排：三课时
律谐调；
三、文辞上讲究藻饰和用典。
2、字音辨析
壬戌(rãn xū) 余音袅袅(niǎo) 渔樵(qiáo) 扣舷(xián) 正襟(jīn)危坐 蜉蝣(fú yóu) 倚(yǐ)歌 横槊(shuò)赋诗 御(yù)风 愀(qiǎo)然 匏(páo)尊 洞箫(xiāo) 酾(shī)酒 斗(dǒu)牛 嫠(lí)妇 麋(mí)鹿 溯(sù)流光 旌(jīn)旗 窈(yáo)窕(tiáo) 幽壑(hâ) 江渚(zhǔ) 桂棹(zhào) 舳(zhú)舻(lú) 更酌(zhuó)
四、诵读课文，疏通字词
1、教师范读课文或学生听配乐朗诵；
2、学生诵读课文，划出理解有困难的字词；
3、重点字词归纳总结 通假字：
（1）举酒属客（“属”通“嘱”，劝酒） （2）山川相繆（“繆”通“缭”，盘旋） （3）冯虚御风（“冯”通“凭”，乘） 古今异义： 徘徊于斗牛之间。
徘徊：古义，指明月停留；今义，多指人在一个地方走来走去。 望美人兮天一方。
美人：古义，文中指他内心所思慕的人，古人常用来指圣主贤臣或美好理想的象征；今义：指美貌的女子）
3、一词多义 （1）名词作动词 下江陵（下：攻下） 顺流而东也（东：向东进发）
况吾与子渔樵于江渚之上（渔樵：打渔砍柴） 歌窈窕之章（歌：歌咏） （2）形容词作名词
击空明兮溯流光（空明：月光下的清波） （3）名词作状语 东望武昌（东：向东） （4）名词的意动用法
侣鱼虾而友麋鹿(侣：以„„为侣；友：以„„为友) （5）使动用法
舞幽壑之潜蛟（舞：使„„舞） （6）形容词的意动用法
渺沧海之一粟（渺：以„„为渺）
4、熟语积累
冯虚御风：凌空驾风而行。
遗世独立：脱离社会，独立生活，不跟别人往来。
余音袅袅，不绝如缕：尾音婉转，长久停留在耳边，如同将断未断的细丝。
正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。 沧海一粟：大海的一颗谷粒。形容非常渺小。
杯盘狼藉：杯盘等放得乱七八槽。形容宴饮后桌上凌乱的样子。 逝者如斯：时光象河水一样，日夜不停地流逝而去。
五、整体感知课文
本文表达了作者怎样的思想感情，这种思想感情是如何转化的？
明确：感情变化过程：乐—悲—乐，先写越野泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡感到人生短促，变化无常，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，表现了旷达乐观的人生态度。
六、课堂小结
苏轼力图排遣政治打击带来的苦闷从而听任自然，乐观旷达，作者力图从消极中超脱出来，其实是含蓄地向他的政敌暗示，我虽然遭贬，但我却超然世外，飘然欲仙，寄情山水，尽得其乐，不寂寞不烦恼，反而积极向上。
明确：本段写“客”的问答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。“客”之所以“悲”，在于触景伤怀。眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。这样的“一世枭雄”尚且随着“大江东去”而销声匿迹，有为者尚且如此，更何况我们生命短暂、有志而无为者，羡慕长江永恒，哀叹人生短暂，表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。客之三悲一由古（一世之雄）今（而今安在）历史对比生悲，一由人生短暂（寄蜉蝣、哀吾生）感触生悲，一由理想（挟飞仙、抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲。
（2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？
明确：通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹、周二人，更见出己身的渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。
（3）课文
一、文章中文言句式总结
1、判断句
（1）固一世之雄也——曹孟德固然是一代枭雄
（2）是造物者之无尽藏也——这是自然界无穷无尽的宝藏
2、倒装句
（1）主谓倒装（即谓语前置）
渺渺兮予怀（予怀渺渺兮：我心里想得很远很远的） (2)宾语前置
而今安在哉？（而今在安哉：如今在什么地方呢？）（动词宾语前置） 何为其然也？（为何其然也：为什么这么悲凉呢？）（介词宾语前置） （3）介宾短语后置
苏子与客泛舟，游于赤壁之下（苏子与客于赤壁之下泛舟） 月出于东山之上（月于东山之上出） 徘徊于斗牛之间（于斗牛之间徘徊） （4）定语后置
凌万顷之茫然(凌茫然之万顷)
3、省略句
（1）舳舻（相接）千里（省略谓语） （2）（苏子）举酒属客（省略主语）
（3）（苏子与客）纵一苇之所如（省略主语——联合短语做主语） （4）（小船）凌万顷之茫然（省略）
（5）浩浩乎（小船）如冯虚御风（省略主语）
（6）飘飘乎（苏子与客）如遗世独立，（苏子与客）羽化而登仙（省略主语） （7）（其声）何为其然也（省略主语 其声——曲调）
二、文章写作上有何特点？
明确：（1）写景、抒情、议论紧密结合（情、景、理交融）
全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理得融合，充满诗情画意而又含寓者人生哲理的艺术境界。
