三年级下册语文期中试卷质量分析
期中考试已经结束，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、学情分析
我班学生共29人，此次考试成绩与上学期期末分数降低了，优秀学生12人，优秀率41.38%；合格学生25人，合格率86.21%，最高分93，最低分24，平均分为73.17，总折分72.03。本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。
二、本次书面试卷的特点：
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，主要考察学生应该掌握的基础知识，还略增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
本套试题注重考查学生的积累情况：
第一题，看拼音写词语，考察学生对课本词语的掌握情况，但是还是有很多同学写不出来，说明对课本知识掌握不够。
第二题，辨字组词，考察了学生的是否能正确认识字，并组词。这一题还有很多同学写错，不会辩字。 第三题，先补充词语，在按要求填空，这一题最难，学生不会写近义词，也不会写出含有结构相同的一组词，基本不会写，所以全军覆没，错得最多，有一定的难度。
第四题，读一读，连一连。这一题很多学生做错省的简称，读书不够认真，错得也比较多。
第五题，按要求写句子，学生看不清句子的意思，讲过了的题目也记不住，导致失分较多。
第六题，按课文内容填空。这道题错得比较离谱，写字很多是错的，而且字也比较糊涂。
第七题，阅读短文，完成练习。这一题有点难度，特别是这一题的第二小题错得最多，很多人做错，还有第四小题也有人选错答案。
第八题，阅读短文，完成后面对练习。这一题的第一小题错得最多，基本没有人写出来，
还有很多人找不出第二小题的答案，第五小题的解决实际问题根本没有人解决，也不会在文中找出答案，说明对文章不够了解，甚至有些同学看不懂这篇文章。
第九，作文。这篇文章写的是自己的好朋友，很多人不会看题，甚至写不出朋友的外貌，有些看错题，达不到想要的结果，平时上课不够认真听，审题出错，以至于失分。
三、存在的问题及原因分析 （1）看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这也看出教师在教学过程中复习得不到位。
（2）阅读练中的课内阅读，设计很好，能看出学生的发展潜力，但有部分学生出错。因此应加强这方面的训练。
(3)习作方面仍有学生一字没写，也有学生胡乱堆砌，由此可见少数学生对习作已失去兴趣，在学习的路上停步不前了。对于这类学生，要做其思想工作，使其对语文，对习作产生兴趣，并依照循序渐进的原则，发现其有一点进步就予以鼓励，然后逐渐提高要求，令其学到一定的知识和技能。对于审错题的同学，要加强其写作水平。
四、改进措施
教法：
1.认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2.摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
3.注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4.利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。 5.平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
学法： 1.加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2.培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3.对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。 4.学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
5.作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成良好的读书习惯。
灵山县石塘镇大化小学 2017年4月21日
