推荐第1篇：九年级语文试卷分析
九年级（上）语文期中考试试卷分析
一、试卷概况：
（一）试卷基本情况：
这次期中考试语文试题考试时间为90分钟，试卷满分为120分。由基础知识及运用、课内外阅读积累、阅读分析（含现代文阅读和文言文阅读）、作文四个部分组成。
（二）考查内容：
期中考试语文试题在考查学生语文基础知识和基本能力的基础上，着重考查学生的阅读能力和写作能力。在基础知识考查上，重在考查学生对语文基础知识的积累和运用，不单纯考查纯记忆性和纯知识性的内容，以学生对语文知识能达到积累和灵活运用为考查的主要目标；在阅读考查上，注重对文章内容整体感知、理解和领悟能力的考查；在写作方面，重在考查学生能够根据自己的经历、感情表达需要写作需要选择恰当的事例，写一篇记叙文。
（三）试卷结构简约、合理。各部分试题的占分比例为：基础知识及运用为16分，约占全卷总分的13.3%；课内外阅读为积累13分，约占全卷总分的10.8%；阅读分析36（其中现代文阅读为19分，占阅读的52.8%；文言文阅读为17分，占阅读的47.2%）占全卷总分的30%；写作为45分，约占全卷总分的40%。阅读和写作分数合计为86分，约占全卷的71.6%；卷面分5分占全卷总分的4.2%。
二、试题特点：
1．体现试题的教育价值，发挥考试的正确导向。
试题中涉及到的关于学习境界、理想抱负、审美情趣、个人修养、道德情操、家庭关系、心理思辨、珍惜现在等方面的内容，从不同的角度，对考生的思想情操、道德观念、价值观念、人生态度起到熏陶感染、潜移默化的教育作用。
对语言文化的积累感悟，是初中学生语文素养的一个重要组成部分。我们既要重视学生的语言文化积累情况，又要避免教学过程中的死记硬背和生搬硬套。因此，对于学生语言文化积累的考查，着重放在考核学生掌握和运用语文的能力上，特别是对于基础知识，主要是从运用的角度进行考查的。
关于文言文的积累，主要考查学生对词汇的积累和理解、文言语感、阅读感悟等情况。 2.突出能力立意原则，全面考查语文水平。
阅读能力和写作能力又是试题的重点。所以，阅读主要考查对文章的整体感知和理解领悟能力，关注阅读中的理解程度和个人感受，关注阅读表达中的价值取向和创新意识；写作主要考查运用鼓励写出真情实感，让学生普遍感到有话可说。
三、学生答题情况。
（一）、基础部分的字词题学生的得分率并不高，以后应该以专题练习的方式加强重点词注音、字形的复习巩固。默写题应该说出的很常规，都是能够预料到的重点句默写，但学生的答题习惯不好，对这类题型的高要求认识不足，基本会背，但默写准确度不高。对于此类题型，在巩固背诵的前提下，狠抓默写准确度，特别是同音异形字和形近字、难写字的强调。以专题练习的形式不断强调、巩固，以保证送分的题目不丢分。 语言运用题失分率较高的是语段病句修改题和材料探究题。学生普遍不能正确理解解题方法，答案随意性较大，抓不住得分要点。这与题型特点和平时的同类型题训练较少有很大关系。今后将重点训练常见的几种语言运用题型，讲清解题的思路与方法，提高得分率。
另外值得注意的是第6小题材料探究题属于新题型，重在引导学生自主质疑、得出探究结果。
（二）、古文阅读的得分率只有50%几，主要是因为学生词解、翻译遗忘较厉害，内容又把握不准。对古文的复习，还是要突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实。另外还需特别强调古文知识迁移能力的训练。
现代文阅读部分学生的审题、析题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、能力十分欠缺。比如第
14、15题，答案非常浅显，只要会到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17题，很多学生理解不了题意，其实题目也很简单。很多学生的答案要么答非所问，要么答案空泛，缺乏组织，没有条理，抓不住要点。鉴于此，十分有必要多做题，多考试，通过练习强调方法、习惯，提高解题得分的能力。
（三）作文书写整体依然较差，卷面不够整洁，内容缺乏深刻性，语言空泛、贫乏，随意性较大。这反映出学生的书写态度不端正，不懂得要立意深刻，语言积累少，不善于联想、想象。究其原因：一是态度随意，二是不善于积累语言，三是作文训练少而不得法。
四、今后教学策略：
（一）重视语文知识的积累，强调语言的运用。
打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的规范训练。像字音辨认、别字辨析、名句默写、文言文中常见的实词和虚词等，要学会化整为零，日积月累。对语言运用要在平常生活中加强语言积累和训练。要特别重视课本推荐的名著阅读，要让学生明确唯有亲自通读，才能得分。
（二)要加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面
阅读(包括现代文阅读和古诗文阅读)在中考占比较大的比重，绝大多数是题在课外，答在课内。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。现代文阅读教学要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。要重视赏析，赏析要从内容与形式两个方面考虑；要使用一定的术语，要实事求是。积累一些文学鉴赏术语是非常有必要的。要重视探究，探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行，也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究。要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质，要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在记准词义的基础上，再抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延伸。
（三）、立足学生的真情体验，切实抓好作文教学。新课程标准呈现出新的作文取向——“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。 从本次考试作文所暴露出来的问题可以看出，作文教学任重而道远。今后的作文教学还须从最基本的东西做起。比如，加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的联想与想象能力的培养，加强学生基础知识和基本技能的训练。训练主要着眼记叙文，训练点主要有：文章不走题，开头结尾尽量记叙或描写，主体要多用细节描写，要注意点题，要努力出妙语。
推荐第2篇：九年级语文试卷分析
九年级语文第一次考试试卷分析
从统计情况看语文成绩不太好。从试卷答题情况分析，主要失分原因有以下几点：
1、学生对文言文字词的掌握上不够牢固、准确。对古诗词的默写错字较多，导致丢分较为严重。翻译丢字现象较为普遍，学生审题不清。
2、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课内外对比阅读，现代文阅读材料为课外语段。试题分别从词语在特定语境中理解，信息筛选，观点概括，语段内容自主的探究，层次思路的分析，大胆的从学生的感受、体验、品味能力等角度进行考查。
从答题情况看，不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义；不能准确抓准题眼、找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握题干的特点，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点，失分最多。
3、作文属于半命题作文，《珍惜所有有的……》给考生充分的选择余地，适宜学生寻找个性生活体验写作，能快速调动学生的阅读储备。对考生来说，灵活性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但仍有不少学生对这种要求把握不准，虽自拟题目、能自定立意、还自选文体，但不能做到突出中心，所选材料有的偏离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文语言假大空，不能写出真情实感。
考后措施：
培养阅读能力，要立足于课堂。要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，根据教材特点指导学习方法；还要放手，让学生运用学到的技法自主学习。切实培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三加强答题技巧的指导；
四、拓展课堂、拓宽眼界。
张灼
2011年10月18日
推荐第3篇：九年级语文期末考试试卷分析
九年级语文期终考试试卷分析
赵守涂
本次考试试题在形式上和以往完全相同，采取的是中考试卷的四大块：语文基础知识积累与运用、阅读、写作、卷面。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。下面结合学生答题情况具体分析如下：
一、语文基础知识积累与运用（27分）。学生的得分率较高，古诗词默写失分较少。主要存在的问题是部分学生对课外知识了解不够，以及仿写句子，很多同学造句能力有待训练。
二、阅读
阅读部分由《滴水之间》的课外现代文阅读和课内《谈读书》现代文阅读加《陈涉世家》文言文阅读构成，题量较大，难度不低，43分的总分，得分在32分就不错了。
1、《滴水之间》阅读
题目设置不太难，学生做起来得分还行。13分的总分，一般在9分左右。
2、文言文阅读
立足中考，题型均为近年来我省的中考样题，难易适中，20分学生基本都得17分18分。
3、《谈读书》现代文阅读
虽是课内但学生得分并不高，关键是因为学生的文字表达能力太差，答不到要点上。10分只能得4——5分。
三、作文
本次考试为材料作文：
这是一所四壁是墙的老房子，除了一个极为狭窄的门外，整幢房子连一扇窗也没有。倘若关了门，房间里就会如同半夜一样黑得伸手不见五指。然而出人意料的是，黄永玉并没有嫌弃这个令人憋闷的家，反而开口大笑起来。
只见他一边笑，一边拿出一张白纸贴在墙上，然后开始在白纸上画画。不一会儿，纸上便出现了一扇极为逼真的窗户，与真的窗户几乎毫无两样。顿时，整个房间明亮起来，就像屋外的阳光一下子都涌进了这间小屋一样
对大部分学生来说没有审题障碍，切合学生的写作水平与生活实际，从而使学生有的写，得分情况在预料之中，勉强凑合。从学生答题情况看，出现的问题不少：①学生没有养成良好的审题习惯,很多学生都不能把握题目的含义。②叙写比较平淡，没有写出初中学生真实感受，泛泛而谈，没有表达初中学生应有的思想层次。③个别学生甚至出现了离题的现象，另起炉灶。
四、努力方向
（1）平时强化基础教学，注重字词教学。 （2） 注意名著的引导阅读，拓展学生的阅读思路。 （3） 文言文阅读注意句子的朗读及课文的分析训练。
（4） 注意现代文阅读的指导训练，把操作性强的答题技 巧使学生掌握。
（5） 注意强调书写，使学生意识到卷面的重要性。
九（1）班班主任工作总结
赵守涂
一学期以来，我担任八（1）班的班主任。在班主任期间，我认识到了一位班主任“身正为范”的重要性。本班在学校领导的统一组织下,在我班各任课教师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,学习、生活等方面都取得了一定的成绩。现将我担任八（1）班班主任工作的实际做法总结如下:
这学期我主要采取以下几个措施：
1、增强班级的凝聚力。集体的力量是无限的。集体主义精神是在活动中产生的，因此，我组织互帮互学活动。通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
2、加强班级管理，努力培养“真诚、严格、活跃、奋进”的班集体。在活动中选拔班干部。班干部不是班主任封的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。通过活动，选出来有工作热情，责任心强，有强烈竞争意识，有工作魄力。的班干部。尽快使他们明确自己的职责，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。
3、积极抓好后进生的转化工作。后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面，我以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。
4、采用各种方式开展活动。有意义的活动有利于学生的成长。在今年，我还采用各种方式开展活动，试图提高活动的质量和水平，收到了很好的效果。
5.以远大的理想激发学习. 一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。学生刚进入初中学习阶段时，班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。
总之，万事开头难，但良好的开端是成功的一半。一个班级的管理如果有了一个良好的开端。那就是说，在这个班级的管理上你已成功了一半。总的来说，一学期来，我在教书育人的实践中不断学习和提高自己专业水平和教学经验，在实践中学习和提升自我。
少先队工作总结
赵守涂
一学期来，我校少先队紧紧围绕工作目标，摆正少先队位置，加强少先队工作，带动少先队员们全面加强思想道德建设，深入开展丰富多彩的主题教育，继续加强养成教育、诚信教育及行为习惯等的培养，同时也加强基础教育的阵地建设，使少先队工作有了进一步的提高，也使少先队员在这个大家庭里健康成长。现将工作情况总结如下：
一、完善各项制度，切实抓好少先队的基础建设。
少先队工作千头万绪，日常事务极其繁琐，因此，学期一开始就制定好工作计划，明确职责，统筹安排好各项日常的规范工作。
二、狠抓常规教育，培养学生良好的行为习惯。
抓好学生行为常规是少先队工作的重点，加强对学生行为习惯的教育就成为了重中之重。一学期来，各班主任充分利用晨会课、班队课，对学生的行为习惯加以正面宣传和教育。
1、每日常规检查：坚持小学生常规管理的检查制度，由各班代表组成的督察队实行落实，每日检查，每天通报，督促全校学生的一言一行，检查校园的清洁美丽，使校园“文明之花”常开。
2、重视日常安全教育。为切实消除校园安全故事的发生，少先队积极开展安全教育工作，值班教师、学生督察队认真开展学生在校纪律维护，防止学生发生意外伤害事故。本学期，我们还利用防震演练对学生加强宣传教育。
3、主题板报评比：根据节日和现实需要安排黑板报主题，进行检查、评比，效果明显。各班出的黑板报立意新颖，布局精巧，得到了广大师生的一致好评。
三、举行主题活动，增强教育实效。
为提高德育工作效果，本学期，少先队通过举行内容丰富、形式多样的德育教育活动，努力促进校园文化建设。
四、开展各种活动，丰富学生的课余生活。
开展丰富多彩的大课间活动，保证学生的健康锻炼。一直以来，我校结合各年级学生的性格和体力特点，各班开展了不同的活动项目。如，低年级学生有老鹰捉小鸡、跳绳，中年级学生进行踢毽子、跳长绳，高年级学生进行篮球、长跑等，大大促进了学生的健康锻炼。
五、坚持家校共建，营造学生成长的融洽氛围
德育工作离不社会、家庭的配合，为此学校积极构建社区、家庭、学校德育工作网络，做到相互支持，共同促进。此外，各班主任还通过多种形式开展好家访工作，使家长能随时了解学生的在校情况。
总之，一个学期以来，少先队在领导的关心和各位班主任的大力支持下，做了一些工作，取得了一定成绩。然而，掩卷深思，还存在着很多问题与不足，需要改正和改进。因此，今后的少先队工作还需不断努力，不断创新，不断提升。我会一如既往的扎实开展工作，利用少先队的阵地优势，为在校园中营造一种积极向上的氛围而不懈努力。！
推荐第4篇：九年级语文试卷质量分析
2013-2014学年度第一学期九年级语文试卷分析
一、基本情况
试卷注重基础知识和运用能力的考察，如背诵默写，有简单的填上下句，默写的内容大部分都是学生耳熟能详的名句有古文也有现代文。还有考查学生在具体语言环境中的理解、辨析能力。在积累运用板块中，有汉字、古诗文的积累，病句，词语的理解运用，都突出对学生语言表达能力、分析概括能力的考查。现代文阅读中文段的题目设置。重点考查了学生对文段内容的概括能力、理解能力、发散性思维能力和创新思维能力。作文以“那一抹心痕”为题目，选材范围比较宽泛，可写物、人或事件，贴近生活。学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。
二、试卷特点与试题分析
试卷由四大块组成，第一大题为卷面书写（4分）。
第二大题语文知识积累及运用（23分）共设7个小题：
1、选出加点注音正确的一项，
2、考错别字，
3、词语的正确理解与运用，
4、句子的语病，
5、为古诗文的背诵默写，
6、名著阅读。学生知道“替天行道”不知“宋江”、“卢俊义”。说明对名著了解不多。
7、给出几位同学对读书的不同观点、意见，让你向校长和同学们提出合理的意见。此题有些同学提的意见不是针对以上同学的问题，如：要读好书。
第三大题为阅读理解（43分）。一篇古诗的理解（4分）主要考察了古诗内容和主旨。学生阅读少，把握主旨的能力弱。抓不到“凉”是指内心的凄凉。一篇课内文言文阅读（12分），综合考查了学生对字词的理解和对文章内容的理解，题目较基础，适合学生做。两篇课外阅读（27分），一篇考的是一位收废铁的老汉为了不收好铁自己举报自己的优秀品质。一篇考的是熬就是坚持，就能取得成功。两篇文章均较长，可检查学生的阅读、理解的能力，题型设计全面，可考查学生的语文表达能力，概括能力和学生的想像能力，命者可谓高瞻远瞩。 第四大题作文50分。一个命题作文。题目宽泛，使学生有话可说。
总之，本次命题题型多样，内容丰富，考查的知识面文，全面。难易适中，对学生的语文学习能力无疑是一次彻底的检验。
三、学生得失分情况
本次考试，考试成绩100分以上有17人，80分—100分有63人，60分以下的42人。平均分为73.7分位居中上游。但学生知识面窄，做题较马虎，失分也不少例如第一大题背诵默写中错别字较多，对《水浒传》中的知识掌握不全面如“呼保义”、“玉麒麟”不知是谁？阅读理解古诗鉴赏失分严重，文言文字词解释和翻译句子个别同学平时经常提到还出现错误。作文平均分在38-39分。本次试卷学生的书写还算可以。
四、教学质量反思
1、积累和运用失分严重。对基础知识及运用未能在平时的教学中进行渗透，使学生对修改病句、成语运用等知识点掌握还不够到位，造成了此次考试扣分严重的现象。
2、默写错、漏、别等问题依然存在
3、书写乱，不公正。
4、作为教师未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点，导致学生在阅读中失分。
5、作文高分作文不多
五、意见与建议
1．重视基础知识教学。基础知识是语言运用、阅读、写作的基础，不可放松对字、词、句的学习。基础的夯实重在平时，教师要关注学生在答问、作业、考试中暴露出来的基础知识方面的问题，及时纠正错误。基础知识学生必须掌握，并且要将这些基础知识的传授与语言的实际运用结合起来，在训练中形成能力。增强灵活运用语言的能力。古诗文不仅要求学生会背，还要能够理解和运用名句，并进行浅层面的鉴赏。
2．重视语言实际运用能力的培养。以中考为导向，以教材为依托，扎实上好各单元的综合性学习和口语交际，注意课内向课外的延伸迁移，让学生学会举一反
3.针对有关题目扣分较多现象，我们要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。基础知识的教学丝毫不能放松，课堂教学要紧扣文本，将课文内容讲透彻，相关知识讲清楚。
4、要注重提升学生的能力，课文无非是个例子，在课堂教学中要引导学生理解感悟，教给学生阅读文章的方法，使学生举一反三，从而提高学生的阅读理解能力。
5.我们平时要把成语运用、病句修改、等内容穿插在课堂教学中讲解、训练和巩固。渗透到每节课中，效果会好得多，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。
6、要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，教会学生如何才能又快又准地接受文字信息，加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。
7、语文教师应采用灵活多样的教学模式，吸引学生，提高学生学习兴趣，并能联系生活、活学活用。
8、加强对学生的方法能力的指导，提高学生的整体感知能力、读题能力和答题技巧。
9、全体参与，分层训练，充分调动全体学生的积极性。教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
10、加强合作，集思广益。正确认识课文的“例子”作用，既不要将教材神圣化，一课不落地全部作为精讲内容，又不能淡化教材，无视教材的精典性对教材弃之不顾。要以中考为导向。
11、端正书写态度，改正不良书写习惯，努力做到一笔一画、横平、竖直。
12、写作要勤练笔，并掌握一些写作技巧。
总之，语文教学工作任重而道远，全面提高学生的语文能力也非一日之事，这需要我们不断地去探索，去总结，我坚信，我们一定能帮助学生创造辉煌！
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九年级语文期中考试试卷分析
刘宏伟
一、试卷结构及命题特点
能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共24分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解，共46分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，计50分。文题《生活中的一朵花》，题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。写作题由以往的“小我”到今年的“大我”。引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。因为在初三备考中，由于受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字。
二、从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：
（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；
（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；
（ 3） 语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生少；
（4） 学生学习语文的积极性整体不高；
（5） 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。
三、对语文教学的几点建议
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高
学习效率。”
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。
3、加强学生课外阅读的指导。
能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。
“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。
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九年级上学期语文期末考试试卷分析
太和县斤沟中学
我校的期末考试使用的是省大联考试卷，试卷给人的总体印象是：稳中有变，难度适宜。它紧扣《新课标》的要求，全面考查了学生的语文知识和能力，充分体现新课程理念，对新课程语文教学有积极的导向作用。从整卷看，有如下特点：
1、结构题型稳中有变。试卷框架结构方面没有太大的变化。全卷分积累与运用、阅读、写作三大板块。在分值的分布上，积累与运用35分，阅读55分，写作55分，卷面分5分。题型方面大致保持了去年风格，也有一些变化的，如第7题。但试卷总体平稳，没有大起大落现象。考生看到熟悉的题目，会缓和紧张的心理，从容应答，有利于考生真实水平的发挥。
2、试题注重基础，难度适宜。全卷突出考查基础知识和基本能力，试题80%以上由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。整卷在难度把握上有梯次，既有较容易的题目，也有一定难度的题目，难度和区分度较为合适。
二、各题分析
（一）积累与运用
此题由7小题组成，共35分。有字词识记、古诗文填空、文学常识、修辞方法等，平均得分27分。造成失分的主要原因是误用多音字和错别字。如“忍俊不禁”的“禁”就应读一声。
（二）阅读
由阅读
（一）、阅读
（二）、阅读
（三）和组成，共55分。
阅读
（一）是《读懂父爱》，由5小题组成，共21分，平均得分18分，，难度不高。
第12题分值6分，此题为开放性问题，考生未能全面表述自己观点，不能挣全分，这主要是因为学生语言文字组织能力不过关造成的。
阅读
（二）是《创新的快乐从哪里来》议论文阅读。由5小题组成，分值18分，平均得分13，难度偏高。第16小题分值3分，主要考查议论文基础知识，看来平时练习不够，该题是我们初中教学的一个软肋，学生接受这方面训练较少，不容易答全。
阅读
（三）是《孟子二章》选自课内，分值16分，平均得分12， 第20、21题是考查学生从文本中筛选信息的能力，学生挣分较为容易。第17题分值3分，需要学生在理解全文文意的基础上答出，难度较大，多数学生写不全答案。但本题是讲课时一个重点，看来目前教师复习只重视课外而忽视了根本。第21题分值5分，让学生谈谈对人才的理解，应该不会有错的，但事实是一般。
（三）作文
今年的作文题目是半命题作文和材料作文任选其一。但两个题目给学生提供了选择空间。
1）审题与拟题。从引发性的文字和限制性的材料来看，今年的考题走向是回归生活，涉及到思想认识、道德修养、知识技能、体质体能等，据于此，95%以上的考生能把握审题关，拟出较为贴切准确
的标题。
2）构思立意。这次作文大多数考生能透过材料正确把握题旨，做到思想健康，感情明朗，情操高雅，态度积极。
3）选材结构。今年作文在选材方面，部分考生能把握最新的内心世界，倾听不同的情感体验，营造成长过程中感情的波澜，从而使自己的文章出萃。当然，由于今年作文题提供的要求限制了考生只能写记叙类的文体，而且必须写自我，所以80%以上的考生选材多以时间为序，详写一件事的起始、经过、结果，虽然稳打稳扎，但很难出新，不能发人之未发，所以很少新意。
4）语言文风。今年作文，文字通顺者居多。大多数作文缺乏迷人的文采，缺少对细节的精妙刻画，语言枯燥，叙述平直。也有部分考生写作态度不端正的，或抄袭他人之作，或把别人的文章改头换面；或干脆抄一段现代文阅读材料；还有考生干脆一字不写，作文一片空白。这种现象得下力气整治。
三、今后教学建议
1、重视语文知识的积累，强调语言的运用
打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的积累和训练。要特别重视课本推荐的名著阅读，要让学生明确唯有亲自通读，才能得分。要重视语法和修辞教学，目前，中考不是不考而是渗透到阅读
的各个环节中。
2、要加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面
阅读(包括现代文阅读和古诗文阅读)在中考占比较大的比重，绝大多数是题在课外，答在课内。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。现代文阅读教学要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。要重视探究，探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行，也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究。要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质，要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在准确理解词义的基础上，抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延伸。
3、改变教学方式，提高语文综合应用能力
在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
4、立足学生的真情体验，切实抓好作文教学
新课程标准呈现出新的作文取向——“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。 从
本次考试作文所暴露出来的问题可以看出，作文教学任重而道远。今后的作文教学还须从最基本的东西做起。比如，加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的联想与想象能力的培养，加强学生基础知识和基本技能的训练。训练主要着眼记叙文，训练点主要有：文章不走题，开头结尾尽量记叙或描写，主体要多用细节描写，要注意点题，要努力出妙语。在教学中，还应千方百计提高学生的书写水平。
推荐第7篇：九年级语文毕业考试试卷分析
2013年九年级语文毕业考试试卷分析
渑池县教育局教研室艾晓伟
今年语文毕业考试试题，我在命题时力求从基础到能力，从理论到实践，从工具性到人文性，从课本到课外，从生活到社会，覆盖面要广，时代性要强，难易要适中。既能考查知识，又能考查能力，内容要贴近教学一线，学生的能力水平要能够通过本试卷客观的反映出来。作文题目要符合中招考试试题类型，能有效检验学生的写作水平及考场作文应试技巧，做到指导和引领作用。学生的成绩体现了命题的用意，全县人评分98.44 ，及格率99.07%，优秀率72.12%。
一、从整卷看，有如下特点：
1、结构题型稳中求变。试卷框架结构方面没有太大的变化。全卷分积累与运用、阅读、写作三大板块。在分值的分布上，积累与运用28分，现代文阅读27分，古诗文阅读15分，写作50分。题型方面与中招试题基本一致。
2、试题注重基础，难度较低。全卷突出考查基础知识和基本能力的掌握和运用，试题80%以上由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。
二、各题分析
（一）积累与运用
此题由8小题组成，共28分。有字词识记、语病修改、例句仿写、名著知识、古诗文填空、材料探究等。本题学生得分较高。造成失分的主要原因是第1小题中的“颠”字写错，第5小题例句仿写审题不清，第7题古诗文填空有错别字现象，第8题材料探究题提取主要信息语言不够概括，拟写标语语言不简练。
（二）现代文阅读
由阅读
（一）和阅读
（二）组成，共27分。
阅读
（一）是《小葱青青》记叙文阅读，由5小题组成，共15分，平均得分13分，，难度不高。失分多在第10题和第13题，原因是学生做题不知结合相应文段全面思考，未能全面表述自己观点，不能挣全分，这主要是因为学生语言文字组织能力不过关造成的。
阅读
（二）是《太空里的绿色动力——太阳帆》说明文阅读。由
15小题组成，分值12分，平均得分10，难度不高。失分主要在第16小题，学生在概括太阳帆特征时没有认真阅读文章，以致答案不完整。第17题考查说明方法及其作用，学生答题时不知结合文意去概括，答案不准确，还有的只答一种说明方法及其作用，造成失分现象。
（三）古诗文阅读15分
古文是《出师表》和课外文段对比阅读，分值10分，平均得分8分。
第1
9、20小题考查词语解释，句子翻译，丢分主要在句子翻译的第二个句子。第21题丢分原因主要在论证方法找的不完全。第22题丢分原因是学生审题不清，答题不规范。
古诗欣赏是《茅屋为秋风所破歌》两个小题，共5分。失分主要是24题，原因是概括段意用词不准。
（四）作文
今年的作文题目是命题作文和材料作文任选其一，两个题目给学生提供了选择空间。
第一个题目命题作文《我的梦想》，命题切近学生实际，选择这个题目的学生有一半。学生作文内容比较充实。
第二个题目是材料作文，材料是感动中国人物陈斌强的事迹以及颁奖词，材料新颖，体现中华民族的传统美德——孝。选择这个题目的学生也很多。
作文中不足之处：
1、立意不高，内容不具体。
2、选材不新，没有时代气息。
3、材料作文中提炼的要点不明确，写成母爱；
4、写作思路不清晰。
第一轮复习建议：
1.梳理基础知识：
词语：从初一年级的内容开始，将一些重点课文的字词摘抄下来，按照字的音形义的内容进行整理。要注意多音字、形似字的差别，注意词语的意思一定要结合具体的语言环境进行识记；
修辞方法：主要是理解各种修辞方法在句子中的作用；
文学常识：可以采用列表的方法，将古今中外的重要作家进行整理，然后记忆；
句子：主要是指能够利用学过的语法知识去理解句子的内容，这种复习，可以按照老师的指导，进行句子衔接、修改病句的练习，可以把以前做过的练习进行整理，找出规律性的东西，形成一种理解句子的能力。
2.梳理阅读方法：首先要明确和进一步理解记叙文、说明文和议论文的各个知识点，学会用这些知识点去阅读文章；其次是要形成一种阅读的好习惯：学会整体感知文章的主要内容，在阅读完一篇文章之后，能够用简短的语言说出或写出这篇文章的主要内容；学会理清文章的脉络和作者的思路，方法是要练习概括每个段落的意思，从而把握整篇文章的思路；再次，是要学会分析和揣摩语言，这是非常关键的环节，分析和揣摩语言的最好方法是多读书，反复地读，并进行深入的思考，从中理解作者要表达的意思。
3.梳理文言文：对一些重点要求背诵的篇目，一定要背熟、默准，做到一字不差。要掌握文章的主要内容和作者的思想感情，对一些重点的句子，不但要会翻译，还要能够说出这个句子的在文章中所起的作用；另外，一定要做一些字词的整理，对于通假字、一词多义、古今异义的字词要多理解.4.关于作文：要有意识地在积累一些素材，注意学校、家庭、社会这三个选材的范围，同时还要关注个人的成长过程，以及在成长中的喜怒哀乐，要有自己对问题的认识和理解。同时多做一些语言方面的训练也是非常重要的，要注意积累一些好的语句和片断。
5、好好利用中招指南-----《说明与检测》：通过对《说明与检测》的研读，了解到考点以及答题的技巧和方法，并由此老师自己加以补充和延伸，确实让学生的各方面能力得以提高。
推荐第8篇：九年级语文期末考试试卷分析
九年级语文期末考试试卷分析
一、总体评价
大港区2008--2009年第一学期九年级期末考试语文试卷给人的总体印象是：稳中有变，难度适宜。它紧扣09年中考题型的要求，全面考查了学生的语文知识和能力，充分体现新课程理念，对新课程语文教学有积极的导向作用。从整卷看，有如下特点：
1、结构题型稳中有变。试卷框架结构方面紧扣09年中考的命题趋势，有较强的示范性、引导性。
全卷分基础知识考查、课内现代文阅读、课内文言文阅读、诗文默写与鉴赏、课外文言文阅读、课外现代文阅读、综合性学习、名著阅读、写作九大板块。提前适应中考的题型，中考时考生看到熟悉的题目，会缓和紧张的心理，从容应答，有利于考生真实水平的发挥。
2、试题注重基础，难度适宜。全卷突出考查基础知识和基本能力，所选内容严格遵从《考试说明》。试题80%以上由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。有的题目综合性较强，有体现了与时代同步。名著阅读的第28小题是结合近期互联网上刊登的一个事例，考查学生名著阅读情况和分析思辨能力，既明显降低了解题的难度，又很策略地检查了课外阅读情况。第12题古诗文默写中的第⑤小题考查学生的课外积累，增加优秀学生答分的机会，从而使全卷总体有一定的坡度。
整卷在难度把握上有梯次，既有较容易的题目，如第
1、
4、8题，让学生答题就树立信心。也有一定难度的题目，如第
3、11题，这样照顾优秀生的需要，既让大部分学生体验到考试成功的喜悦，又让部分学有所长的学生有充分发挥自己才华的机会。难度和区分度较为合适。
3、考查内容具有鲜明的时代性。今年试题不少内容与时代同步，如第七题对综合性学习的考查；第25题有关资料链接，阅读后跟贴，很有时代性。它提示考生语文学习必须贴近社会生活，必须紧跟时代步伐。
4、作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
二、从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：
（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；
（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语
文能力训练的一贯性系统性不够；
（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；
（4）学生阅读名著的积极性整体不高，重视程度不够；
（5）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。
推荐第9篇：九年级毕业会考语文试卷分析
2014年九年级毕业会考语文考后分析
水冶镇洹滨中学 王伟
一、试卷分析
2014年九年级毕业会考语文试卷共四大题23小题，满分120分。整份试卷考试内容分四大版块，即积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文。试题以《语文课文课程标准》为依据，题量适中，题型内容覆盖面广，注重语文的工具性和人文性，注重语言文字的实际运用能力的考核，无偏题、怪题，整份试卷简约、清晰、合理、各部分比例适当。
第一个版块是积累与运用。7个小题共29分。第1小题选择题考查字音，与往年不同的是今年考查的是读音都相同的一项，难度增加了。第2小题辨析字形，找出没有错别字的一项，此题难度不太大，但是有两个正确答案。第3小题考查“正确使用词语”的能力，这里面既有对近义实词的考查，同时也有对关联词语的考查。第4小题句子仿写，考察学生语言表达。此题较容易，学生一般都能得分。第5小题是对古诗文背诵默写的考察，填充题，直接填充4分，理解背默4分，与中考吻合。第6小题是名著阅读。学生对范爱农了解不深，多数没有读过原著，因此失分较多。第7小题是综合性学习考查题，主要考察学生的语言运用能力。总分值8分。
第二个版块是现代文阅读。9个小题共28分。题型和难度与中考相稳合。 第一篇是周海婴的《父亲那么老了，我还这么小》，通过几个小事回忆了父亲鲁迅对自己的教育影响。 5个小题15分。第8小题考察个别段落在文章中的作用。第9小题请简要概括本文的主要事件，考查整体感知和语言概括的能力。第10题3分，加点词在句中的作用，有点难度。第11小题是分析人物形象。第12小题开放性试题，谈鲁迅作品在自己心中的地位。
第二篇现代文阅读是说明文阅读，《学会看食品的简历》。4个小题14分。第13小题标题在文章中的作用，主要考察说明文语言的生动性。第14小题考查说明对象。第15小题考察说明方法及说明方法的作用。第16小题是拓展题，结合文章内容解决实际问题，谈谈自己选择、做法。
第三个版块是古诗文阅读。6个小题共14分。
古文是《生于忧患，死于安乐》与《战国策，魏策二》配读。古诗阅读是李白的《行路难》诗。第17小题考查实词，共2分 。第18小题是用现代汉语写出下面句子在文中的意思，共2分。第19小题考孟子的人才观。第20小题是考查信息的
1 筛选与表述能力，共4分。第21小题考查的是诗句理解。第21小题是关于名句的赏析，规定从重点字角度赏析。
第四个版块是作文（50分）
作文考查仍沿袭河南省多年的做法，即二选一命题，今年两道作文题都贴近学生生活实际，符合学生思维。
第一道题是半命题作文，《我眼中的
》可以选取前面提示的内容，也可自定写，自由度广，可写的东西很多，范围也宽泛；
第二道题是命题作文《逗号》，寓意既深刻也比较明晰。
考后反馈
1、共性问题
①看题不清，不按要求
②把握不准，要点不够 ③书写较差，不够规范
④基本表达能力较差
2、个性问题
①字音字形把握不准
②答非所问
③张冠李戴，混为一谈 ④一部分学生学习态度不端正，做题时不认真，常考常错。
三、改进措施
1、基础知识积累不放松，强化遗漏点、易错点练习。
2、继续专题训练，强化答题指导。
3、继续作文的语言、素材积累与考试指导。
4、教师指定复习与学生自主复习相结合。
5、加强督促、检查，学到实处，落到实处；使学生学有所成，考有所获。
2014年3月
推荐第10篇：九年级语文期末考试试卷分析
好学近乎知知耻近乎勇
------运河中学九年级语文备课组期末检测质量分析
初三语文备课组
寒风摧树木，严霜结庭兰，今天外面的温度陡然降了许多，真冷！我们初三 语文备课组的老师此时也就如这让人心寒的天气，冷！
一切都在于期末测试我们初三语文成绩可以用悬殊、残忍这样的词汇来表达，一切的豪言壮语也是显得那么苍白无力。
此次考试，我们学校参考人数共210人，其中最高分122分，最低分12分，平均分97.4分，及格率71％，优生数却是可怜的零。
我们语文老师已经意识到不能从阅卷上找原因，更不能像祥林嫂一样的四处抱怨，否则，就像自己的错误，从别人身上找原因，找理由，是不负责任的行为，也是影响进一步提高的重要因素。
记得鲁迅先生说过这样的话，真正的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
基于此，我们每个人首先反思了自身在工作中的不足。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。大家都要行动起来，而不是把担子、压力都压在辛苦的学生身上。每一位语文教师都会在今后的工作中突出学科教学，要进一步加强备课组合作，发挥集体智慧，群策群力。
我们初三语文组的每一位老师更会有空杯的智慧，多向其他老师汲取有用的养分，包括跨学科的老师，他山之石，可以攻玉，我相信我们初三语文组一定会以谦卑的姿态积极地走进各学科的课堂，积极地向各老师取有用之经。
只有转变观念，“以学定教”。要在辛苦中体现价值，要出成绩。“没有功劳也有苦劳”的背后是一种退缩、逃避。
能真正做到务实的提高教师素养，这素养是一种综合素养，但教师位子要下移，通过交流，取得家长、学生的支持，以形成合力。
也只有团结合作，互通有无，做到资源共享。并能扎实有效的质量分析。每次考完试，每位教师都需自我反思。
好学近乎知，知耻近乎勇，距离中考的时间也已不多，我们初三语文组的各位老师也一定会带着虔诚的心紧跟校领导的步伐，认真聆听他们的教诲，并在丰富的各学科优秀的具有丰富经验的专家老师的指导之下，我们初三语文的成绩一定会有着大踏步的进步的，加油！
第11篇：九年级语文期中考试试卷分析
2012--2013学年度第一学期九年级语文期中考试试卷分析
韩集中学何君霞赵斌昱
本次期中检测，通过细致地阅卷和分析，发现在本次九年级语文考试中，大部分学生卷面整洁，答题态度认真，发挥出了正常水平。考试的平均成绩90分，总体成绩还是不够理想。现就本次考试情况分析如下：
一、试题评析
本次九年级语文题是中考语文模拟试卷，试题难度较高，题型规范，考察知识点紧贴课本和课标要求，是一份比较理想的试卷。试卷在题型上仍由四大板块构成，分别是积累和运用、综合性学习、现代文和古诗文阅读、写作，各板块题量分值紧扣白眼中考语文试卷，试题主要有这几个特点。
1、注重语言积累、识字写字和语言运用。
试题中字音、字形、古诗文默写、修改句段语病、现代文填空等题重点考察了学生基础知识的掌握。
2、联系社会感悟人生，学会习作。
本套试卷中出涉及教育、亲情、人生感悟等热门话题，不仅考查了学生语言基本技能的掌握，还关注了学生的学习习惯。
二、学生答题分析。
本次阅卷后进行了分析统计，发现学生在答卷中表现出了一些共性特点。 修改病句和古诗文填空的4题和古诗文鉴赏7题及现代文阅读
（二）出错较多。
三、存在问题
纵观本次考试，反思教学过程，发现了存在的一些问题。
﹙一﹚学生方面
1、学生在审题上不够细心，特别是对题干信息准确的把握方面，还需要进一步训练。
2、部分学生书写潦草，不够规范，尤其在古诗文默写中，没有做到“字迹清楚，笔画清晰”。
3 、基础字词﹙易错词的读音与字形、常用文言实词﹚的掌握不够扎实。
4、写作中还存在问题模糊、主旨不鲜明、语言空洞不够形象、优美、甚至出现文不达意等现象。
﹙二﹚教学方面
1、复习中注重了知识点的讲解，忽略了方法的传授与归纳现代文的阅读方法、写作中文体及主要表达方式的确定方面。
2、重点词语、诗句、文学常识的听写力度不够。
四、改进措施
今后的复习中，着重从以下几个方面改进。
1、勤做学生的思想工作，使其端正态度，用心学习。
2、重视方法指导，及时总结易错题的解题思路和方法。
3、多训练句子准确、有文采的表达，力求做到落笔成篇效果。
4、复习中注意学科渗透，关注社会热点问题和学生自身的成长相关的话题。
总之，在以后的复习中，要以本次期中检测为鉴，扬长避短，争取取得满意的成绩。
第12篇：期末九年级语文试卷分析
2014—2015上学期九年级语文期末考试试卷分析
袁爱玲
一、成绩分析
2014——2015学年度九年级语文上学期期末考试已经结束，本次考试试题满分为120分，考试时间为120分钟。参加考试的学生最高分为93分，最低分为 70分，平均分为 84.92，学生整体感觉偏难。
二、试卷及试题分析
试卷充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
第一部分25分，涉及了古诗文、名著、病句修改、标点、字词、句子排序、综合性学习几部分。与以往不同的是病句修改是先找出再修改，错别字也是选择题形式出现，但不是给出的几组词语，是给出的句子，加大了难度；古诗文名句默写是机械型默写和理解型默写。名著的考察比较细致，要求写出三个方面，应该对名著的考察加大了难度。句子排序不仅考察学生理解能力还考察了学生思维逻辑能力。综合性学习贴近现实，更侧重学生语文实际运用的能力。
第二大部分一是古诗、文言文阅读，本次试卷改变了以往的类型，古诗的考察趋向于课外，这就需要教师平时要注意交给学生理解古诗的方法，文言文分课内和课外两个，两篇文章没有什么联系。突出考查学生阅读表达能力和独特的体验。文言文阅读越来越注重学生的理解能力。
二是现代文阅读，这个题目共有两个板快，都是课外阅读。考察议论文和记叙文。注重学生的阅读体验，比如
18、
21、22两个小题，体现学生的阅读积累比如17小题。
总体来说，学生答题情况一般。尤其是第二个记叙文的阅读，在答题的细节方面显露了学生阅读能力的欠缺、语言表达能力欠缺。阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出言不达意，是不会得分的。
第三部分是作文50分。以“寻找”为话题，文体不限。留给了学生一定的思维想象的空间，比较符合语文课程标准的要求。学生感情较为真挚，有话可说，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达。选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
三、存在的问题
从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：
（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实； （2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；
（3） 语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生少；
（4） 学生学习语文的积极性整体不高；
（5） 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。
三、对语文教学的几点建议
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。
3、加强学生课外阅读的指导。
能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。
“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。
第13篇：九年级期末考试语文试题试卷分析
九年级期末考试语文试题试卷分析
一、试题分析
本份试题仍沿袭三大板块，考查全面，试题涉及拼音、汉字考查，诗词默写、名著阅读、、字词释义、朗读节奏划分、翻译句子、说明文、议论文、记叙文文体相关知识等等。同时体现出语文学科的人文性及时代性。
但试题中有个别试题及答案值得商榷。一是“积累运用”部分的“古诗默写”题，有两句问法不确切，如《陈涉世家》中表现千古志士远大抱负和心声的句子，既可以是答案中的“王侯将相宁有种乎”也可以是“燕雀安知鸿鹄之志哉”。
二、试卷分析
（一）积累运用：
一是古诗默写出错较多，考生理解能力不强。二是错别字较多，基础知识不扎实。错误较多的是“抑扬顿挫”。还有病句修改，三成考生找不出病句。三是语言概括能力不足，加新闻标题题，近半数以上考生抓不住关键信息，概括不全面、不准确。
（二）阅读理解 1.文言文阅读 出错较多的有：第6小题考生翻译不够准确。第8小题中“评价作者”，对诸葛亮的理解与文章主题混为一谈，不够全面。缺乏最基本的知识基础。考生阅读习惯不到位，从文中找不到关键信息。说明方法术语不够准确，作用由于概括性强，许多考生答不到点子上，抓不住中心句。同时，答题语言不够规范，答得过于简单。
2.记叙文阅读
考生对作用概括不全面，只答结构上的作用，而没有答出内容上的作用。概括中心论点时，不是用完整的一句话，而是用标题，而标题是短语，概括不全面。考生对作者的思路把握不准确、论证过程概括不全面。没有自己观点和语言，要么撇开文章自己胡编乱造，失分严重。
（三）作文
作文为两个题目，1，我依然
及以“跑”为话题。选择“我依然
”的考生较多多，基本能够做到言之有物，言之有情。但多数考生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题，编瞎话，再加之书写潦草，得分差别较大。
四、教学建议
1．狠抓基础知识落实。学生错别字较多，词语解释、翻译等问题（特别是文体常识）的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。
3．要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。学生阅读能力的提升只靠讲或只凭练都是不行的，在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧，要结合具体文本具体试题对学生进行具体的解题辅导。还要进行必要的正确与错误答案的比较、分析，找出答题错误的真正原因，从而帮助学生避免重蹈覆辙，引以为戒。要努力从题海战术中解脱出来，授之以渔，让学生真正掌握语文阅读和解题的有力武器，切实提高语文阅读和解题的能力。
4．加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。
5．加强考生答题技巧的训练。平时训练试题不在多，而在有效。关键要加强考生答题技巧的训练，规范答题。
第14篇：九年级上册语文期末考试试卷分析
九年级上册语文期末考试试卷分析
一、命题宗旨
把握课程标准和课程改革的理念，注重学科基础知识与基本技能 的考察，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的 要求，体现稳中求易、略有创新的原则。在形式上，采用我省中考试题模式，以 便与中考接轨。试题兼顾了基础知识和能力训练，并且将阅读与表达较好地加以 结合，符合初中毕业考试的要求。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值 观三个方面，综合考察学生的语文素养，侧重考查学生语言文化的积累，侧重考 查学生适应实际需要的识字、写字的能力，阅读能力，写作能力，以及综合运用 所学语文去解决实际问题的能力。试题的出台，也将对今后我县的中学语文教学 改革起到一个导向作用。
二、试卷的结构
本试题满分为150分，考试时间为150分钟。主要有三大板块：一是语文积累与运 用；二是阅读（记叙文阅读、议论文阅读、文言文阅读） ；三是作文。
三、试卷具体分析
（一） 注重了对考生的基础知识的考察。具体体现在以下三个方面：积累与运用、课内文言文、现代文阅读。
首先看第一题积累与运用。古诗词和名句的默写。默写内容均为课程标准中指定的课文内容。因为试题考察的是基础知识，考生一般不会错，基本上保持在满分10分。但在阅卷过程中， 仍发现有一少部分考生在默写“莫道不消魂”一句时， “消”字错的多。还有 ，在默写范仲淹的《渔家傲秋思》的下片时有个别同学没审清题意，而是写出了上片，另外，也有个别同学在写这首词的时候，分不清下片的起始句。命题者意在考察考生的书本知识的积累情况。对于综合性学习这一题，从抽查的结果看，有相当一部分考生答得不理想， 失分率高。 其原因归根到底是审题不到位和对生活的关注不够， 也可以看出对文意还没有真正学懂、弄通，生活知识匮乏所致。因此，我们做教 师的，在今后教学中，不仅要注重基础知识传授，还要让学生在理解的基础上， 注意对生活知识的积累与运用，其实，与现实相接的新词汇也是考查学生文学功底的行之有效题型。平时我们教师注重一下对学生关注现实关心当下生活的教育和渗透，以便更好地提
高学生在这方面的文学素养。
其次，文言实词的解释体现了简要、常用、实用、好懂的原则。 《出师表》 中的“痛恨”与“卑鄙” ，学生通常均能答对，课外选文的“觅”字也是常见的实词。 再有，第一大题小语段阅读中 。第
1、
2、3 题考查 3 个字的读音、写法以及词语在语言环境中的作用。 考生答得比较好， 只有个别的有错的。 由此可见， 我们教师平时重视这方面知识的传授和训练，抓住了语文教学的根本。这是值得 称道的最大的亮点。
（二） 突出了对考生实际运用知识能力的考查。
文言文试题，《出师表》是经典篇目，试题主要考查了学生对文章内在含义的理解。在此基础上，进一步延伸拓展，考察 考生的实际运用知识的能力。 比如： 第20题“在《中国最虚伪的男人：梅朝荣品诸葛亮》一书中，诸葛亮被描述成了一个很有心计和野心的中国最虚伪的男人。不仅他辅佐刘备成了一场阴谋，而且被当做礼贤下士典范的三顾茅庐，也说成了是民间传言和历史演义小说的创造。对诸葛亮的歪解，你一定有话要说。在你的心目中，诸葛亮是一个什么样的人？说说你的理由。 ”考生平时只要认真学好课内文言文，答题一般不会出错，这是课内所学的文言知识在新的语言环境中的再现。再有， 从选文中概括诸葛亮请求出师北伐的理由。这道题重点考察思维综合运用概括能力。此外，现代文阅读 题里也注重对考生实际运用知识能力的考查。譬如： “第14题选择不适合作为本文论据的一项。第15题读完本文，你获得了怎样的人生启示。还有，第9题根据原文仿写小诗。”总之，现代文阅读试题的考查有一定的思维难度，但绝大部分题目不难，只要稍加分析便能得出答案。既考查了评判能力，又考查分析、表述能力。不过，可喜的是：考生都 能运用自己的发散思维， 八仙过海各显神通， 把题答得尽善尽美， 丢分的比较少。
（三） 注重对考生语言表达能力考查。作文是采取半命题作文方式。题目是《幸福，原来——》 ，幸福这个话题，人人都有话说，大多同学都能写好。同时有采用半命的形势，也为语文水平高的同学提供了发挥语文才能的空间。尤其是材料提示，也给考生以最大限度的拓展了选材的空间及写作的内容，开阔了考生的写作思路。对引领学生回归生活，抒写真情实感，起到很好的引导作用。因此，令人欣喜的是能看到一篇篇生动感人的好文章，考生在语言表达能力发挥到极
致，彰显了自我。
四、存在不足。
1、大多数考生卷面还不够整洁，字书写得不过关，潦草，不规范，语言表达上显得贫乏、单调、乏味，没有新鲜感。不要小看这个问题，从某种程度上说， 会直接影响语文成绩的提高。
2、相当一部分教师将大部分时间花费到传授知识的层面上，脱离语言的交际实际，扼制学生的创新意识与实践能力的培养。
3、学生的语文知识和能力两方面发展极不平衡。试卷的抽样调查显示，考查基础知识题好，而考查语言运用能力方面显得差一点。由此可见，教学中以讲代练，以教代学的死记硬背的现象依然严重存在。
五．对今后教学工作的建议
1、加强语言表达等基本功训练。
2、教学工作要贴近生活、贴近时代，增强对生活的感受力。
3、处理好课堂中教与学的关系，精讲中求质量，精练中求效率。
总而言之，这次期末测试是中考前的一次大练兵。它起到的是抛砖引玉的作 用。中考是我们今后教学的导向，只要我们教师加强基础知识教学，注重平时积 累，在自主、合作、探究学习氛围中，强调个性化的体验和感悟，学生的人文素 养必定回稳步发展，日臻完善。同时也会大大地提高我县语文教学的质量。
第15篇：九年级下册语文期中考试试卷分析
九年级下册语文期中考试试卷分析
盐官初中
本次考试，考试范围是初中阶段语文课标要求九年级下册以前所有内容。本次测试以“注重双基，突出交流表达，侧重综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
试卷结合今年初三年级语文学业水平考试研讨会会议精神，体现时代特征，以主观题为主，注重学生的语文能力培养，难易度适中。具体分析如下：
一、试题结构
本次测试试题由语言积累与运用、阅读、写作三大部分21小题，第一部分语言积累与运用（32分），第二部分阅读（58分），第三部分写作（60分），试卷满分150分，120分钟完成。
二、题型分析
第一部分语言积累与运用共4小题，侧重对字的音、形、义的考查和对课文内容的理解，成语运用，课内名言名句的默写，语文综合性学习能力的考察；第二部分阅读主要考查学生对课内文言文的熟悉理解程度，考察现代文阅读的基本技能，提炼文章的主要信息，熟悉阅读的相关知识；第三部分写作由心声、我是一只渴望飞翔的小鸟两个题目构成，命题方式为命题作文，由于此次作文在体裁、内容方面都没有设置提示，同时又没审题上的障碍，所以学生自由发挥的空间就更大了，可以尽情抒写自己熟悉的东西，便于学生发挥。
三、考试情况分析
本次从测试的情况来看，学生的语文基础知识及基本技能较差，对学过的课内文言文及名言名句还不能熟练的掌握；阅读能力较差，特别是语文阅读中的信息提取和思想归纳方面较为差欠；从写作来看，大部分学生审题不准确，立意较大，作文内容空泛，缺乏具体的事例，由此次测试来看，本班学生各方面的语文能力都有待于提高
四、对今后教学的几点建议
1．要进一步加强基础知识的教学。语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。本次考试学生的得分较低，在今后的教学中我将把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2． 加强阅读，提高阅读能力。在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文本去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。
3．重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力。写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积
累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力
2014年5月7日
第16篇：九年级调研测试语文试卷分析
2014年武汉市部分学校九年级调研测试语文试卷分析
一、试题整体分析：持续维稳、稳中稍变、紧贴课本、靠近生活、关注文化。
这次元调在题型方面持续维稳，延续了2013年中考语文试卷题型，持续体现课改特色和课改理念，注重考查学生对社会、对生活的关注，并引导学生关注和提升自我内在修养。纵观今年元月调考试题我们可以发现，整张试卷体现出持续维稳、稳中稍变、紧贴课本、靠近生活、关注文化的特色。
1.持续维稳--考试题型及内容分析
今年元月调考的试卷题型和去年中考、元调试卷基本一致。本次调考试卷还是7大题20小题，在内容排序上延续了去年的模式，各题型分值保持不变。基础题部分考查学生对常用字、词，汉语语法及语言逻辑和连贯性的掌握和使用情况；社科类文本阅读选取的是《低头族，你错过了什么》彰显了武汉市的选文特色--关注生活，思考生活，考查形式仍是3个选择题，考查重点仍是信息的整理和归纳；文言文阅读不再选自九年级课文内的文言文，一改前几年元调的文言篇章来源的特色，更接近中考的文言篇章选文；默写和去年中考的语文默写题型、分值以及难度一致；现代文阅读是选取了龙应台《孩子，你慢慢来》文集中的一篇《放学》，关注孩子的教育和成长；语言综合应用考查了信息的概括及分析，关注阅读生活；作文延续去年元月调考命题作文的形式和风格。
从题型看，可以说是考生熟悉的大家的作品或常练习的体裁类型。因此，考生对试卷题型很熟悉，上手较容易。这是元调语文试卷所体现出来的持续维稳的特点。
2.稳中稍变--变化题型分析
作为有“小中考”之称的元调，此次元调试题也体现了命题者在考题形式和难度中积极寻求变化的努力。
在基础选择题中，第一道题目没有考查字音，而是直接考查学生辨析字形的能力。
例如， 元调备考时考生都准备的是课内的文言文，而此次出题却一改往日的文言篇章来源的形式，难度有所增加。
此次调考另一个变化就是现代文阅读的题型分值变化，句子的赏析在平时的练习中一般是4分，此次为6分，且文章的体裁是记叙性的篇章，在题目的设置上能更好的区分优等生和中等生的阅读能力。
4.靠近生活、关注文化--命题导向分析及预测
整张试卷中最大的特点就是靠近生活、关注文化了。试卷中多处体现出命题者对初中生成长和教育的关注，对生活热点的思考。语言文字综合应用题有关阅读书目的调查，命题作文“我的阅读故事”或“我所理解的阅读”，都体现了命题者要求学生密切关注生活，关注文化和社会的特点。
这一导向无疑在暗示考生们应该从生活、从文化、从社会本身出发，多观察，多思考，提升思考能力，升华内在修养。
二、考点分析 :总体难度系数0.6
5题型
考点
分值
难度系数
基础知识题
（1）字形
（2）词语运用
（3）语病
（4）语句的衔接
第一道题目直接考查课内词语的字形，没有考查字音，错误选项是“雾蔼”字形错误。
第二题是课内的选词填空。语句全部出自于课本，比较简单。
第三题：是语病题。考察的病句题型中的九种问题，要求学生要理解，掌握规律。
第四题：要将句子归到原文中去。这道题只要清楚了句子的意思和文段的各个层次即可准确无误，训练语段的理解能力和逻辑层次。
1
20.75
社科类文本阅读
（5）细节考查
（6）主旨概括
（7）推断分析
内容上沿袭了武汉市选文的一贯特点，关注社会，关注生活。考点的设置都是对原文信息的筛选、理解和整合。考生在做这样类型的题目时，要细心地和原文进行严格比对，特别要注意那些易混淆的限定性、修饰性成分，同时，要对原文句式进行一定的转换，注意选项和原文之间的换元陈述关系。总体来说，这次社科类文本阅读难度不大。
90.70
文言文阅读
（8）文言文实词
（9）文言文虚词
（10）文言文信息的筛选和理解
（11）文言文翻译
此次调考的“文言文阅读”选取的片段来自于《冯谖客孟尝君》，仍为常考的人物类文言文，题型固定，实词、虚词、信息筛选和理解、语句翻译。题目不难，设题体现出一个明显的特点，即课内知识的迁移。
第8题文言实词的考查，为固定题型。四个实词都是将课内知识迁移，考生容易推断。同样考到了“之”的实词用法，此为常考点，易于辨别。
第9题文言虚词的考查，“于”这一文言虚词为常考文言虚词中的一个。考生只需先判断出题目中的“于”为“到---”即可，因为四个选项均来自于所学课文，考生若想选对这一题，需要对课文掌握扎实。
第10题文段内容的理解和筛选题，干扰因素不大，抓住语段中最后一句“孟尝君顾谓冯谖”即可判断出孟尝君并未辞退冯媛，不然不会出现这句话。“c”较容易的即可排除。
第11题文言文翻译有两个重点考查点，一为名词动用的用法，“衣冠”在这里为名词动用，翻译为“穿好衣服，戴好帽子”。第二为“来何疾也”的翻译，何：用在形容词谓语前，表示程度之深，可译为“怎么这样”。也：呀，与“何”相呼应，表疑问。故应翻译成“怎么这样快呀！”
翻译以直译为主，兼顾流畅顺达。
1
30.
52古诗文默写
12、古诗词的默写和理解
10
0.70
现代文阅读
（13）文章情节的概括
（14）赏析句子
（15）文章结构和写作方法的分析
（16）自主探究类
此次选择是大家所熟悉的作家龙应台的一篇记叙性的文章。
在阅读的时候，仔细读出体现作者内心思想感情变化的词语。
第13题考查了学生对文章脉络的梳理， 考查学生对文章的段落层次概括的能力。
第14题语句的赏析，要注重体会词语的表达效果，有一定的难度。
第15题要求学生结合文本分析作者写作结构的变化。不少考生感觉很陌生。一定结合“文本”并且联系题干所限定的词语作具体分析。
第16题考查了文章的主旨，并注重学生的探究分析能力。
18
0.50
语言文字运用
（17）调查问题的设置
（18） 信息的概括和分析
（19） 语言的具体运用
这次调考综合性学习题目内容与学生的生活很贴近，题型跟往年题型基本保持一致。17题为设计问题题，考查学生解决实际问题的能力。18题为概括信息题，考查学生读图能力和筛选概括信息的能力。19题为口语交际题，考查学生语言表达能力。
但是这次调考与往年相比，又多了一些创新。比如18题，既考学生的筛选信息能力，又考学生的读图能力。同时还要求学生分析现象背后的原因，可以说比往年稍加一点难度。再比如19题，以往参观或调查类的题目只是让学生提出自己的要求即可，而这道题是在一定的情形下（吵闹），提出要求，这就要求学生在提出要求的同时，还要做到“保证”，解决刚才的“吵闹”情形，因此相对难一点。
80.68
作文
（20）文字综合运用
武汉市元调此次是命题作文。
这两个题目既可以写记叙文，也可以写议论文，还可以写散文。
记叙文：《我的阅读故事》可以写一个或几个跟阅读相关经历的故事，写出在这个过程中的思考和领悟。要求：过程完整，具体，条理清晰，描写生动。
《我所理解的阅读》可以写在阅读过程中对阅读的一些感受以及“我”由此得出来的一些有代表性和特点的观点和看法。
议论文：主要侧重于第二个题目《我所理解的阅读》，谈出对阅读的看法，对自己有怎样的启迪，或者自己有怎样的思考。要求观点明确，论据充分，思路清晰。
散文：两个题目都可以写散文，谈出自己对阅读的感悟。要求有贯穿全文的线索，可以以“阅读”为线索，铺排写自己对阅读的认知、情感，抒写感情；或散文诗式散片小段落化的散文，做到形散神不散。
一等文作文要求：能通过叙述自己阅读经历，或者通过谈论对“阅读”的理解，突出阅读带给人精神世界的过程和意义，有关“阅读”的故事有明确的过程，对“阅读”理解有深入的思考，材料较上一等而言略显平淡、普通一些。
50
0.60
三、复习备考建议
此次调研检测主要特点是平中维稳，贴近课本和生活。试卷题型设置和分值分配稳定，并多处体现出命题者对时事的关注，对生活热点的思考。这一导向无疑在暗示考生们除了夯实课本基础知识，牢固掌握各题型的答题思路和技巧外，应该从生活、从社会本身出发，多观察，多思考，提升思考能力，升华内在修养。
第17篇：九年级语文上册期末考试试卷分析
九年级语文上册期末考试试卷分析
一、试卷评价
本次语文期末试卷，总体上体现了命题者对语文教材的准确审视、对中考趋势走向全面的把握与理解，关注了新课改对语文教学的基本要求，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题，尤其重视学生整体把握文意、对学生的理解分析能力、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。试题注重于引导学生积累、感受与思考，富有时代气息，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给学生以人文薰陶，较好的体现了新课标对本期语文学习的总体要求。
二、答题情况分析
这次考试，我校最高分87分，最低分18分，优秀率0％，及格率30％。试题的题量适中，难易适中，有较强的区分度，准确的考查学生的语文实际水平。
（一）基础知识及实践活动整体得分情况不太好。主要存在的问题是部分学生语文双基知识不牢固，前五个选择题考察字形及字音、标点符号、病句、成语、语法等，失分严重。
（二）阅读题包括浅层次阅读和深层次阅读。着重考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生世界观、人生观、价值观。浅层次阅读中，古诗词《望江南》对作者的情感变化学生普通掌握不够好，失分较严重，我想这也与教师平时教学过程对本词不够重视也有关系。网评消息这一部分中，学生对随县教育的改变没有深刻的认识，所以在写网评中也只是泛泛而谈，观点无新意，文采也欠缺。深层次阅读节选自史铁生的《我与地坛》，文质兼美，文学性、思想性都很强，这部分题目量分稍宽泛一些，关键是读懂读透原文，擅于结合上下文答题，恰当的组织语言，准确圆满的组织答案。例如题目中有让学生赏析文章的优美语言，这无疑能在较宽阔的视野下培养学生的语文能力。遗憾的是大部分同学语文基础薄弱、答题技巧欠缺，在考场上顾此失彼、漏洞百出。
（三）作文纵览作文考试情况：学生之间的差距很大，好的文章语言生动，言辞流畅，富有情感，字迹也漂亮、工整；但还是有相当一部分学生选材陈旧，无新意，也缺乏迷人的文采，缺少对细节的精妙刻画，语言枯燥，叙事平直；而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失。
三、今后措施
1、关注语文积累与运用，进一步培养良好的学习习惯。加强语文的积累，要继续加强汉字书写的规范化教育，促使学生养成良好的写字习惯，真正做到书写规范、端正、整洁；古诗文默写要加强对词句的理解，避免错别字。积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言。良好的学习习惯包括考试时仔细审题的习惯，作文要写题目的习惯，正确使用标点符号的习惯，保持文面整洁、书写端正和清楚的习惯等等。
2、加强课外现代文阅读，促进学生阅读能力和解题能力的提高。文章是一个相对完整的系统，阅读时我们不能孤立地看待文中的词语、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去审视、观照。现代文阅读教学时，带领学生关注课文整体，在整体把握的基础上作综合的分析。从整体出发，让学生对自己喜欢的语段读读议议，由学生自己深入文本，仔细体味，从而得出属于他自己的探究成果，而不是教师对课文做静态的分析。教学要沉入语言，就是要深入理解语言的用语环境，理解具体语境中的语言意义，理解语言运用的效果。要不断的拓宽语文学习和运用的领域，加强对课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，保证九年级学生课外阅读总量不少于160万字，每学年阅读两三部名著。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
3、注重规律，培养语感，落实文言文课堂教学。新课标规定的古诗文背诵篇目可以早早地计划读背，严格按照新课程标准落实积累；可以增加一定的阅读量，尤其重视课文内新掌握的字词现象在课外的语段中的灵活运用。为体现新课程理念，有时课堂上对文言文实词、虚词的理解，句子翻译，句式特点，文意把握等粗枝大叶，建议我们的文言文学习课堂落到实处，落实文言文词句的理解，只有课堂内充分理解才能慢慢沉淀积累，形成阅读文言文的能力。
4、强化写作训练，培养写作技巧，引导学生体验感悟生活。①加强审题指导。“磨刀不误砍柴功”，只有认真审清题目，才能做到有的放矢，最终水到渠成。②选材方面，平中见奇。要善于从多角度挖掘材料的内涵，一般事例要学会深化、点睛，使之平凡之中显新奇；当然最好是选择人无我有、人有我优的题材。③“文似看山不喜平”，构思组材方面要多推敲，探究如何更好地安排写作顺序、组织好材料、处理好详略、突出文章的重点等。尤其是学会多角度构思，如从横向、纵向方面拓宽学生的写作思维。注重平时的引导。让学生去体验、感悟丰富多彩的生活，从生活中感悟人生、感悟大自然的美，并贯穿到平时的语文课，尤其是作文课中。
第18篇：九年级上册期末语文试卷分析
九年级上册期末语文试卷分析
实验中学 鲁君艳
一、试卷结构：
本考卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际，值得一提的是，本试卷在注重语文基础积累的同时，加大了对语言运用能力的考查力度，强调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向，同时也指明了中考复习的方向。试卷满分为120分，共有三个版块：
第一题：积累运用（共24分）
第二题：阅读赏析（共46分）
第三题：作文（共50分）
二、对试题的评价
今年的语文学科试题严格执行大纲要求，同时又能体现“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的新课改理念。从语文学科的基本特点出发，从初中语文的实际出发，稳求有变，变在有新，深化了语文考试改革。试题有以下几个特点：
1、更加注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。作文命题宽中有严，既打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求。
2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考查。全卷题型以主观题为主，加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。
3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。统观试题，感性和理性完美统一，更趋向人文化、体现的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次思想教育和情感的陶冶。
三、对学生答题情况的分析
第一部分积累与运用，稳中求变。如：
第一题是，要求将拼音写出汉字，学生得分较好。
第二小题，为选择题，此题大部分同学判断失误，满分2分，但大部分学生失分。
第三小题为病句题，这类基础知识一要靠学生平时的点滴积累，二要求教师在平时应加强方法上的引导。如：病句修改中的中心语，句子成分的删改，这是学生最大的问题；同时注意用词的准确性，分析“说明”与“表达（表明、表述等）”的区别。这样，认真仔细审题后，问题则迎刃而解。
第四小题，标点的用法，此题考察常用标点。得分较好。
第五小题，考查的是古诗词默写，学生背诵较好，得分率较高，以后还得继续发扬。
第六小题考察的是综合实践，阅读材料，把握依据，得出方法。
第二部分阅读题，是由课内诗词赏析现代文阅读和文言文阅读三部分组成。 现代文如《成全善良》，总体来说得分偏低。此题虽然考点明确，19题分析段落的作用，21题是对句子的赏析，23题是短文主题的思考，学生失分较多，主要原因一是审不清题，二是对课文内容没有理解透。在以后，要继续提高学生的理解能力和分析能力，多训练一些开放性题型的题，教给学生灵活阅读的习惯。
文言文部分，考的是课内《出师表》和课外的比较阅读，考试之前我们将课内重点文言文和古诗词作为了重点复习，课外文言文则采用的是学生自由复习，没有进行系统讲解，这样造成了学生的部分失分，从中也可以看出学生学习的主动性较差，老师绝不能放松，还必须认真仔细。
第三部分考察的是作文。一篇命半命题作文《倾听这颗_________的心》，作文本身难度不大，对于理解能力、分析能力相对薄弱的同学来说难度就大了。其实，只要认真审题，结合给出的材料是能把握主旨有话可说的。
从考试情况看：学生之间的差距很大，好的文章言辞流畅、精彩、严谨，旁征博引读书必定很多，字迹也漂亮、工整；而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题；而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失；还有不少学生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的层出不穷，这种作文得分也较低。同时，卷面的差异也是很大的，因而一定要加强练字。
四、反思
1、转变观念，指导学生在运用中积累语文知识
老师们普遍认为语文知识教学在基础教育阶段仍是十分必要的，要把握好一个“度”，在学生的头脑中构建一个完整严密的知识体系，关键是要找准知识教学的突破口，找准课堂知识教学与中考知识考查的结合点，注重源于学生的语文知识资源，注重生活中语文知识教学资源的开发和利用，提高学生对语言现象和敏锐的洞察力、理解力就自然而然地形成了。
2、加强学习指导，培育学生良好的语文习惯
“播种一种习惯，收获一种命运”，可见习惯对一个人成长的重要意义。语文学习习惯应包括两个方面：一方面是语文学习的行为习惯：如认真书写的习惯、查阅工具书的习惯、诵读的习惯、做读书笔记的习惯等。另一方面，是语文学习的思维习惯，如独立思考的习惯、推敲感悟语言的习惯、敢于质疑的习惯等，这些习惯重在引导培养，培养学生思维习惯的过程也是培育学生良好思维品毛质的过程。只有养成了这两种习惯，才能变被动接受式学习为主动探索式的学习，语文教学才会达到“不待教师教，学生自能学”的境界。
3、遵循阅读的规律，避免纯技术性的操练
阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力，且不可以纯技术性的操练代替学生的独立思考，且不可肢解文章，打破阅读教学的整体性原则，这样学生势必读不出文章的情味来。阅读就是要回归文本，要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。
4、立足学生的真情体验，搞好当前作文教学改革
新的课程标准呈现出新的作文取向------“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。
第19篇：九年级语文试卷
九年级语文试卷
一、语言积累与运用（19分）
1、下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（2分）
A.赧然nǎn狡黠jié氤氲yūn惬意xiá B.娇嗔zhēn沏茶qiē旖旎nǐ嫉妒jì C.休憩qì馥郁fù脍炙kuài瑕疵cī D.蓦然mù剽悍piāo翌日yì熟稔rěn
2、下列词语中没有错别字的一项是（2分）
A.群英会萃眼花缭乱憨态可掬栩栩如生 B.名幅其实光阴荏苒蓬头垢面好高鹜远 C.心往神弛登锋造极纵横捭阖蔚为大观 D.锲而不舍恪尽职守怨天尤人肆无忌惮
②天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声衬托了湖面的幽静 6.下列句子中的标点符号使用正确的一项是（）（2分）
A我们往往会遇到这样的情况：只从一个方向考虑问题，路子越走越窄。换个角度想一想，或许会得到意想不到的收获。
B在飞机翱翔于蓝天之前，有谁相信人类能在云海漫步？在电话诞生之前，有谁相信远隔千里能够自由交谈？然而，无数看似不可能实现的梦想竟都变成了现实。
C“人非圣贤，孰能无过”？问题在于，有了“过”，是任其自由发展，还是从“过”中吸取教训，变“过”为前进的动力。
D今天，无偿献血成为天门一道亮丽的风景。在中百仓储献血点，3名
三、四十岁的公安干警分别献出200毫升鲜血。
3、默写填空。（6分）
李白在《行路难》中表现积极进取精神的两句诗是②辛弃疾《破阵子》一词，从视觉和听觉方面，概括而又生动地再现紧张激烈的战斗场面的句子
是：“，”。
7、上课铃声响了，某位同学还慢吞吞地往教室走，进教室之后，依然不紧不慢地走到座位上，
此时老师笑着对大家说：“××同学真是一个听话的好学生，上次他在楼道里乱追乱窜，老师批语了他，你看他现在稳重多了，连打了上课铃，依旧沉得住气，都不快走两步。”教室里爆发出大声哄笑。读了这段文字，你认为老师的言外之意是什么？如果你是老师，你会怎么说？(3分)①言外之意：②你说的话：
《出师表》中表明侍卫之臣和忠志之士义无反顾为国效力原因的语句是“____________________，
____________________”。
李煜《相见欢》借秋景写寂寞凄凉之情句子是__________，。__________。
（5）《捕蛇者说》的“吾尝疑乎是”一句中“是”字指：。
（6）请你从积累的古诗中，写出两个与“劳动”有关的完整诗句：，。
二、文言文阅读（14分） (一).钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
8、下面是对这首诗内容的理解，不准确的一项是（ ）（2分）A.这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。
B.颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。
C.诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以描绘和渲染。D.尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色。
9、白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动。其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，是因为：
（2分）
二、阅读《送东阳马生序》，回答10—11题(10分)
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ．
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生．皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，．．略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
4、下列句子没有语病的一项是（）（2分）
A.新世纪启动的国家课程改革，在天津实验区已经取得了一些阶段性成果。
B.为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。
C.宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。
D.今天下午，我们聆听了李华老师关于如何适应时代发展需要，做合格中学生的专题报告和讲座。
5、填入下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）（2分）
在天山的高处，可以看到巨大的天然湖。①，使湖光天影山色融为晶莹的一体。在这秀美的湖上，惟一活动的就是天鹅，②。大地慷慨地赐予人类这宁静的自然环境。 A①湖面明静如镜，水清见底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映在水中 ②天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声衬托了湖面的幽静
B①湖面明净如镜，水清见底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映在水中 ②湖水的明净衬托了天鹅的洁白，湖面的幽静衬托了天鹅的叫声
C①四周的雪峰和高空的白云被明净如镜、清澈见底的湖水清晰地倒映出来 ②湖水的明净衬托了天鹅的洁白，湖面的幽静衬托了天鹅的叫声
D、①四周的雪峰和高空的白云被明净如镜、清澈见底的湖水清晰地倒映出来
10．你知道下列加点词的含义吗？请解释。（2分）
⑴俟其欣悦（）⑵媵人持汤沃灌（） ．．⑶同舍生皆被绮绣 （）⑷腰白玉之环（） ．．11．你理解下列文言语句的意思吗？请翻译。（2分）
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
我的译文：12．作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？（2分）
我的概括：13．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？（2分）
我的感悟：14．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（2分）
我的看法：
个穿旗袍的女人，这下子倒下去是爬不起来的了。可是半年后，她却在街头出现了，干着从前的老本行——摆地摊儿。她照旧盘发，穿旗袍。腿部虽落下小残疾，但却不妨碍她把脊背挺得笔直，也不妨碍她脸上挂上明亮的笑容。
⑥我离开小镇那年，女人已不再摆地摊，而是买了一辆出租车。过两年，小镇有人来，问及那个女人。小镇人说，她现在发达了，家里有两辆车子，一辆跑出租，一辆跑长途。最近又听小镇人说，女人新盖了三层楼房。我问，她还盘发、还穿旗袍吗？小镇人就笑了，说，如果不盘发，不穿旗袍，她就不是她了。真的呢，她还跟从前一样漂亮，一点没见老。（摘自《读者》2005年第8期） 15．本文第一段的文字与鲁迅对孔乙己的描写一样，都包含着许多的“矛盾”。试用一句话概括第一段中最突出的“矛盾”，并简要比较两篇文章的作者在似乎矛盾的描写内容中，对人物褒贬态度的不同。（2分）
16．“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明事物因欣赏角度不同而显出不同特点。试从两个角
三、现代文阅读（35分）
（一）
①六年前，我在一个小镇住。小镇上有个女人，三十多岁的模样，无职业，平时就在街头摆个小摊，卖卖小杂物，如塑料篮子瓷钵子什么的。女人家境不是很好，住两间平房，有两个孩子在上学，还要伺奉一瘫痪的婆婆。家里的男人也不是很能干，忠厚木讷，在一工地上做杂工。这样的女人，照理说应该是很落魄的，可她给人的感觉却明艳得很。女人有如瀑的长发，她喜欢梳理得纹丝不乱，用发夹盘在头顶上。女人有颀长的身材，她喜欢穿旗袍，虽然只是廉价衣料，却显得款款有致。她哪里像守着地摊赚生活啊，简直就是把整条街当成她的舞台,活得从容而优雅。
②一段时期，小街人茶余饭后，谈论得最多的就是这个女人。男人们的话语里带了欣赏，觉得这样的女人真是不简单。女人们的言语里却带了怨怼，说一个摆地摊的，还穿什么旗袍！隔天，却一个一个跑到裁缝店里去，做一身旗袍来穿。
③那女人不介意人们的议论，照旧盘发，穿旗袍，优雅地守着她的地摊，周身散发出明亮的色彩。这样的明亮，让人没有办法拒绝，所以大家有事没事都爱到她的摊子前去转转。男人们爱跟她闲聊两句，女人们更喜欢跟她讨论她的旗袍、发型。临了，都会买一两件小商品。
④几年后，女人攒了钱，贷了一部分款，买了一辆中巴车跑短途。她把男人送去考了驾照，做了自家中巴车的司机。她则随着车子来回跑，热情地招徕顾客。在来来去去的风尘之中，她照例是盘了发，穿着旗袍，清清丽丽的一个人。她的车也跟别家的车不同，车里被她收拾得异常整洁，湖蓝色的坐垫，淡紫色的帘，给人的感觉就是雅。所以小镇人外出，都喜欢乘她的车。
⑤她的日子渐渐红火起来，却不料，竟很意外地出了一起车祸。所赚的钱全部赔进去了，还搭上一辆车和十几万的债务。她的腿部也受了很重的伤，躺在医院里，几个月下不了床。小镇人都说，这
度对第二段划线句子的进行赏析。（2分）
17．第一段中说“她哪里像守着地摊赚生活啊，简直就是把整条街当成她的舞台,活得从容而优雅。”说说文章是从哪几方面表现主人公“活得从容而优雅”的？（2分）
18．结合全文，简要分析主人公是个什么样的人？（2分）
19．读完这篇文章，你获得了怎样的人生启迪？联系实际谈谈你的认识。（2分）
（二）
心 系 一 处
①我的书房里悬挂着一个条幅，上面是我自己书写的四个字——“心系一处”。最初知道这句话，是在作家贾平凹的一篇文章里：“一个和尚曾给我传授过成就大事的秘诀：心系一处，守口如瓶。”我之所以单取“心系一处”为座右铭，是因为我觉得，对我而言，“守口如瓶”并不重要，能做到“心系一处”才哪能可贵。
②做到“心系一处”需要有坚强的毅力、持久地韧性。世界著名物理学家丁肇中先生，仅用五年多时间就获得了物理、数学双学士和物理学博士学位，并在40岁时获得了诺贝尔物理学奖。有人为他成功的原因，丁先生说：“与物理无关的事情我从来不参与。”事实的确如此，他是麻省理工学院咨询委员会成员，但几十年来他仅参加过三次咨询会议，他把精力主要集中在科学上，集中在探索宇宙的奥秘上。他在实验室里做实验，有时候连续四五天不睡觉，他的专心致志使得他的实验获得成功。很多人都认为他是一个天才，但丁先生却说：“绝对不是，我的最大特点是比较专心。”
③做到“心系一处”需要守住内心的一片宁静。在这个越来越繁华的世界，我们的目光能够不被五光十色的景色所吸引，的确不易。作家苏童自他的作品《妻妾成群》被改编成电影后名声大振，上门的
采访者、崇拜者络绎不绝，但是苏童很冷静，他对记者说：“门外的繁华不是我的繁华，我是过室内生活的人，一者很安静，现在更安静。”另一个作家张炜则奉行“三不主义”——不看热闹的书，不去热闹的地方，不交热闹的朋友。对于许许多多的成功者而言，其实没有多少秘诀，无非就是他们比平常人更能“心系一处”而已。
④“心系一处”是一种智慧。这种智慧不是一意孤行的固执，而是繁华国获得觉醒；不是缺乏思想的单纯，而是一种去繁就简的境界。倘若一个人懂得了“心系一处”，那么，可以说他已经找到了通向成功的大门。
⑤愚公移山，中德天帝相助；达摩参禅，石壁为之感化。在这里，“心系一处”变为一种无坚不摧的力量，任何艰难困苦，在它面前都会变得微不足道。是的，当你处在人生的低谷，“心系一处”会让你学会坚持，要给你重振雄风的希望；当你处在人生的峰巅， ， 。（选文有改动）
20、“心系一处”这个词语的含义是什么？（2分）答：
21．作者认为怎样才能做到“心系一处”？（2分）答：
22．文章第③段运用了什么论证方法？简要分析它的作用。（3分）答：
23．仿照文章第⑤段画线部分，将后的句子补充完整并写在下面。（2分）当你处在人生的峰巅，，。24．请你再举出一个“心系一处”并获得事业成功的例子。（2分）答：
针对大雾形成的过程，我们可以进行人工消雾。所谓人工消雾，就是指用人工影响的方式消除局部区域内的雾滴以提高能见度。雾可以分为雾区温度高于0°C的暖雾和低于0°C的过冷雾。目前一般有三种消暖雾的方法：
一、加热法。对小范围雾区如机场跑道等，采取一定的措施，加热空气使雾滴蒸发而消失。
二、吸湿法。播散盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，水气在凝结核上凝结长成大水滴。
三、人工扰动混合法。用直升飞机在雾区顶部缓慢飞行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾中空气混合，促使雾滴蒸发消失。2002年12月，陕西就曾通过播散液态二氧化碳来改变雾的存在形式，使其变成雪后降落。经过现场勘查，在第一次作业20分钟后，距离作业下风方1.2千米处开始降雪，降雪后有小区域内能见度由原来的不到20米增加到300米。(选文有改动)25．请根据文意，用一句话给“雾”下定义。（2分）雾是一种
的天气现象。
26．请认真阅读全文，简要概括文章的思路。（2分）
———→———→———→27．文中提到陕西的消雾作业属于其中哪一种消雾的方法？（1分）
28．文章最后一段运用了哪些说明方法？请结合实例具体分析其中两种方法的作用。（2分）说明方法：举例分析：
29．文章第③段中加着重号的“容易”能否去掉？请说出理由。（2分）
答：30．文章第③段从哪些方面说明了雾的危害？（2分）
答：
四、综合性学习(5分)
31、近年来，国花、国树、国鸟的评选又在各地轰轰烈烈地展开，其中牡丹、梅花、丹顶鹤、松柏都在候选之列，它们之所以能脱颖而出，很大一部分原因源自于中国古老文化赋予他们的象征意义，那么，你能否在下列空白处为它们找到正确的位置呢？（2分）（1）百折不挠（2）雍容华贵（3）益寿延年（4）傲雪寒香
32、阅读下面的材料，请你说说美国人和中国人在儿童教育上的不同。（3分）
中国人：小时候，父母先在自己的嘴里把饭嚼烂，再喂进孩子嘴里。稍大后，就一勺子一勺子喂，一筷子一筷子喂。经常看到祖母端着碗追着孙子喂饭的情景。吃什么，吃多少，父母说了算，完全不顾孩子的想法。而对孩子吃饭的吃相却毫不在意：咂嘴喝汤；满嘴含饭，边嚼边讲话；剔牙打嗝；……都无关紧要。
美国人：当孩子自己能拿动刀叉起，就开始自己吃饭，弄得满脸满身，家长也不管；稍大后，吃什么，是饥是饱，由孩子自己选择，家长从不过问。如果明明不饱，为了贪玩而挨饿，也是活该。却注重孩子吃饭的吃相，吃饭是很讲究规矩：吃东西嘴巴不能发出响声，不能端起盘子放在嘴边，吃进嘴
（三）
迷 雾 探 踪杨 关 庆
雾是一种常见的天气现象。当低层大气中的水汽达到饱和状态时，水汽凝结物悬浮在空气中形成雾茫茫的天气，并使能见度的水平距离小于1千米，气象上把这种天气称为雾。水平能见度低于1千米的雾称为大雾，水平能见度在500米以下的雾称为浓雾。
大雾到底是怎样形成的呢？让我们来看生活中的一个现象：在做饭的时候，大家肯定能看到锅上方总是有雾气产生，大雾的形成和它形成的原理相同，只是形成的范围大，维持的时间长而已。空气中能容纳一定量的水汽，气温愈高，空气中所能容纳的水汽愈多，反之愈少。白昼的温度一般比较高，空气中可容纳较多的水汽；但是到了夜晚，但温度低到空气不能容纳原先所有的水汽时，过剩的水汽便凝结成小水滴或小冰晶，浮游在近地面的大气中，雾就形成了。
大雾天气对交通影响很大，飞机不能起飞和降落，公路上行驶的汽车，河面、湖面和海面上航行的船舶等，都因雾天能见度差导致交通事故增多。另外，雾对农业生产也有危害，如果连续数天大雾，将使农作物缺少光照，进而影响作物生长，诱使病害发生，如小麦抽穗时遇上连续3天以上的大雾，就容易引起赤霉病。
专家提醒说，雾对人体健康的危害有很大的隐蔽性。据测定，雾滴中含酸、碱、盐、胺、酚、尘埃、病原微生物等有害物质的比例，比通常的大气水滴高几十倍。所以，在有雾的天气里，人们应适当停止一些户外活动，尤其是一些剧烈的运动。
既然大雾给人们的生活带来极大的不便，那么人们能不能消除大雾呢？
里的东西不能吐出来，刀叉有响动，就必须向父母道歉。
（这是一道开放性试题。事例典型，语言通顺）
25．雾失一种当低层大气中的水汽达到饱和状态时，水汽凝结物悬浮在空气中形成的、使能见度水平距离小于1千米的天气现象。
评分标准：答案包括“当低层大气中的水汽达到饱和状态时”“水汽凝结物悬浮在空气中形成的”“使能见度水平距离小于1千米”三个信息点。
26．什么是雾 —→ 大雾成因 —→ 大雾危害 —→ 人工消雾方法27． 吸湿法。
28．说明方法：下定义、分类别、举例子、列数字。
举例分析：①运用下定义的说明方法，简明准确地说明了人工消雾的特点。②运用分类别的方法将雾分为暖雾和过冷雾，然后分类说明，使文章条理清晰，易于理解。③举陕西消雾作业的实例，具体说明人工消雾法的可操作性。④运用列数字的说明方法准确说明人工消雾的实际效果。
评分标准：第一问能答出三种说明方法。第二问能结合文章具体内容，每举例分析一种说明方法的作用，言之有理即可。
29．不能去掉。因为“容易”起限制作用，表示可能性大。如果去掉，所说内容就绝对化了，与实际不符。（意思对即可）
30．文章第③段从以下三个方面说明了雾的危害：雾对交通的影响，雾对农业生产的危害，雾对人体健康的危害。（意思对即可）
31、（1）百折不挠 松柏 （2）雍容华贵 牡丹（3）益寿延年 丹顶鹤 （4）傲雪寒香 梅花
32、不设统一答案。参考要点：①美国人注重孩子的吃相，规矩；中国人注重孩子的身体健康（吃什么、有没有吃饱）②美国人注重培养孩子的独立自主的个性；中国人对孩子不放心，什么都管，因而造成对大人的依赖性。（若有其他答案，只要合理，亦可酌情给分。）
五、作文（50分）
33、哲学家说，和谐是生命与自然的相亲相爱；作家说，和谐是笔端生发的完美境界；舵手说，和
谐是力挽狂澜的默契配合；学生说，和谐是生活中经历的每一个温馨故事……
生活中我们也时时需要和谐，事事需要和谐，请以“和谐”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：⑴文体不限(诗歌除外)。
⑵写出真情实感，套写、抄袭的作文要扣分。⑶文中不得出现真实的班名、人名。
⑷字数不少于600字。
期末答案
1、C
2、D
3、（1）长风。。。直挂。。。（2）马作。。。弓。。。。（3）盖追。。。欲报。。。（4）无言独上西楼 月如钩 寂寞梧桐深院锁清秋（5）苛政猛于虎（6）锄禾日当午 汗滴
禾下土足蒸暑士气 背灼炎天光等
4、A
5、A
6、B
7、①批评那位同学松懈拖沓，上课了不按时进教室。②你说的话要体现
出亲切平和，讲清事理，避免讽刺挖苦。
8、D
9、写出了初春早莺尚少，它们飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生气。言之有理即可。
10．⑴等待。⑵热水。⑶通“披”，穿。⑷腰佩（用作动词）
11．家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归
还。（如关键词漏译，酌情扣分）
12．幼年读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难。（意同即可） 13．学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。（意同即可）
14．不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。（无论赞同与否，言之成理即可）
15．要点；最特出的矛盾：家境不好，但活得优雅而从容。作者态度：贬斥、批判孔乙己；褒扬、赞赏穿旗袍的女人。16．示例：运用对比手法，男人的欣赏，女人的嫉妒和羡慕。成功地刻画了男人和女人的不同心理；运用侧面描写，表现穿旗袍的女人的与众不同。17．要点：穿旗袍；不介意别人的议论；随着车奔波，却依旧清清丽丽，将车收拾得整洁雅致；遭遇车祸后挺直脊背，面带笑容。18．要点：乐观、热情、自信、坚强。19．示例：人生难免身处困境，重要的是不能失去信心，要有乐观的态度。20．“心系一处”的含义是：专心致志地做某件事。 （意思对即可）
21．做到“心系一处” 需要有坚强的毅力、持久地韧性；做到“心系一处”需要守住内心的一片宁静。（意思对即可）
22．运用了事实（事例、举例）论证的方法 。文章列举苏童、张炜的事例，具体有力地论证了做到“心系一处”需要守住内心的一片宁静。（意思对即可）
23．示例：“心系一处”能让你保持清醒，带给你再创辉煌的动力。 （这是一道开放性试题。句式相仿,句中逻辑关系合理）24．示例：居里夫人专心致志搞科学研究，终于提炼出了放射性元素——镭，为人类做出了巨大贡献。
第20篇：九年级期末统考语文科目试卷分析
九年级期末统考语文科目试卷分析
全县统一举行的期末考试结束了，为了总结经验，提高教育教学质量，现对九年级语文期末试卷作一个具体的分析。
一、对试题的总体认识
本试卷满分为120分，试题包括四个部分：
一、知识积累及运用（25分）；
二、口语交际与综合探究（9分）
三、阅读理解及分析（36），
四、作文（50分）。
从形式上看，试题符合学生的学习实际。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。命题者重点关注了新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷融知识、能力、情感教育于一体，以《语文课程标准》为指针，注重知识与技能的考查，注重人文精神和课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性；较好地体现了 “语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神，体现了学习于课内，运用于课外，课内课外巧妙衔接的特点。同时，又直击中考，具有很强的指导性，有助于引导学生不断提高语文素养。
二、答题较好的方面
口语交际题答得普遍好，切合语境，语言得体；文言文《唐雎不辱使命》的词语解释和理解题学生做得很好，如
9、
11、12题；说明文和记叙文阅读题的做得较好，“漫话”题大部分学生能抓住要点进行回答；多数学生在作文中书写较规范，能紧扣文题行文，有真情实感。
三、主要失分原因
1、字音、字词的掌握还有欠缺。如“睿”字少“横”，“悄然”读不准。
2、学生对经典名著了解得还不够。如《西游记》中大战流沙河的是谁部分被学生不知道。
3、古诗默写，出现错别字，识记不扎实。
4、综合探究中的设计活动方案题，答得不够规范，有的方案不合情理。
5、文言句子翻译不够准确，课下注解掌握得不好。
6、阅读理解综合分析能力有待提高。所选文言文阅读材料是课内的《唐雎不辱使命》，现代文阅读材料均为课外的，包括说明文阅读和记叙文阅读，从题型上看，突出考查学生的阅读理解和表达能力，同时注重到比较和探究意识的考查。试题涉及到词语运用、信息筛选、观点概括、内容的把握和探究、思想情感等，从学生的感受、体验、品味能力等角度进行了考查。
从答题情况看，不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义；不能准确提取关健的信息，找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析；答题的准确性有待进一步提高，答的不少，但没扣住要点。如
14、
16、22题，失分最多。
7、作文仍存在问题。①字数不到600个，②不能做到突出中心，所选材料有的偏离主题，③作文语言贫乏，语句平淡，④对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉。
四、考后反思：
1、更新教学理念，探求科学的教学方法。教师一定要成为学法的指导者、促进者，一定要鼓励学生独立思考，勇于探究，要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果，一定要改变程式化的教学方法，积极探索有利于激发学生学习兴趣、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略。
2、拓宽学生视野，增强自觉主动的阅读意识。提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，必须引导学生扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累，真正提高学生的语文素养。
3、培养阅读能力，要立足于课堂。一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力，五是加强答题技巧的指导。
4、积极开展语文综合性学习，关注社会、关注大自然，使他们多一些实践机会，多一些生活积累，砺炼自己的思想言行，仔细观察和思考学校、家庭乃至社会的方方面面，在生活中提升自己的创新能力和社会责任感。
5．提高自我表达、个性表达的能力。在生活中求真，在求真中作文，平时多让学生关注生活，体验生活，做到有话可写，有感而发，表达生动传神。
