《灰椋鸟》第二课时教学设计
一、复习导入
1.同学们，这节课我们继续学习第26课，灰椋鸟。齐读课题。
2.通过上一课的学习，我们知道灰椋鸟长着 尖尖的——嘴，灰灰的——背，远远望去黑乎乎的，作者说——有什么好看的呢？
3.究竟好看，还是不好看呢？这节课就让我们一起走进课文，去感受灰椋鸟归林的场面（板书：归林
）
二、感受归林场面
（一）感受场面的壮观
1.自学第四自然段，出示自学提示：
（1）品词析句：默读第四自然段，画出描写灰椋鸟归林的壮观场面词语或句子； （2）想象画面：抓住重点词语边读边想象画面；
2.交流。我找的描写灰椋鸟归林的壮观场面的句子是（
），我从（ 词 ）中体会到（
）。
根据学生的回答相机出示：
A、它们大都是整齐整齐的列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
（1）品词析句：我找到描写灰椋鸟归林场面的句子是（
） （2）我从（ 词 ）体会到灰椋鸟（
）。
（3）是的，当我们读到这些句子的时候，眼前是黑压压的灰椋鸟一批一批的，满满的布满天空，这样的一个情景，用文中的一个词来说，叫——排空而至。（板书：排空而至）出示“排”的字义：推开，让学生说说“排空而至”的意思。
从“排”字能看出灰椋鸟的数量多、速度快，你是从文中什么地方看出来的？ （6）出示排空而至的画面，这就叫——排空而至。当我们看到波涛滚滚的黄河那万马奔腾的气势时，你能想到哪些带有“排”字的成语？（排山倒海、浊浪排空） 还有诗句：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”中的“排”，意思都相同，意思就是“推开”。
（7）你还能用哪些词语来形容？（铺天盖地、遮天蔽日）
过渡：如此众多的灰椋鸟，如此整齐的队伍，难怪同学们会赞叹——这样的场面真是太壮观了！（板书：壮观）
过渡：你们还找到哪些句子也让我们能够感受到灰椋鸟归林时的壮观场面呢？ B、出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像在互相倾诉一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会和。
（1）用了拟人的修辞手法，你从哪些词语能看出来是拟人的手法？ （2）倾诉，呼唤，互相应和，为什么是这些词呢？
（3）出示图片，这几只好伙伴还不愿分开呢！它们在互相倾诉些什么新鲜事呢？一只鸟儿说（
），另一只鸟儿说（
），这样互相交流自己看到的、听到的就叫做——“见闻”。
（4）出示图片，瞧，这只鸟妈妈回到家没有看到自己的孩子，它焦急地大声呼唤（
）？评价：这是（）的鸟妈妈，这是（）的鸟妈妈。 此时的鸟宝宝听到妈妈的呼唤会怎么回答呢？ 评价：这是（）的鸟宝宝。
（5）像这样的一问一答，就叫——互相应和。
（6）男女生分开读，男生读先回来的鸟，女生读后回来的鸟，知道老师为什么这样安排吗？注意观察，其中有一个——分号。分号表示前后有什么关联吗？ ——并列。
过渡：同学们善于品读文字，从文中获得了不少的感受。
三、学法写法指导
（一）写法指导
1.这段话是作者描写灰椋鸟归林的场面，我们把它叫做“场面描写”。那么场面描写有什么特点呢？场面描写要“有顺序”。
（1）你从这段话中能体会到作者用了什么顺序描写的吗？（时间顺序、由远及近的顺序）
2.场面描写除了要有顺序，还要抓住场面的特点，第四段抓住灰椋鸟归林场面“壮观”的特点，从（ 词）体现了出来。让我们再来读一读。 3.总结场面描写的特点： （1）出示：场面描写
（2）根据学生的回答依次出示：有顺序（时间顺序、由远及近），抓特点。
四、感受场面的热闹
1.如果说刚才灰椋鸟归林的场面叫壮观，那么灰椋鸟投入刺槐林以后，这场面多了几分——热闹。（板书：热闹）
2.请同学们自读课文的第五自然段，出示自读要求：
（1）品词析句：默读第四自然段，画出描写灰椋鸟归林的热闹场面词语或句子； （2）想象画面：抓住重点词语边读边想象画面； （3）体会场面描写的特点。 3.交流。
A.看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！
（1）这时候的灰椋鸟在作者眼中变成了什么呢？（翩翩起舞的少女），作者认为它很美。 （2）谁能通过朗读带我们把灰椋鸟那种轻盈优美的姿态看得更真切呢？
B.树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
（1）指名说：我划出的描写场面热闹的句子是（
）。 （2）读到这，我的眼前浮现了（
）的画面。
（3）尤其是（这些词语），让我感受到（
），作者（
）。
（4）是的，灰椋鸟的叫声真是响亮，用文中的一个词语来形容就是——百鸟争鸣。（板书：百鸟争鸣）
（5）师把这句话换了一种形式，看看这种形式像什么？ 出示：树林内外，
百鸟争鸣，
呼朋引伴，
叽叽啾啾，
似瀑落入深涧，
如惊涛拍打岸滩，
整个刺槐林和竹林
成了一个天然的俱乐部。 4.总结：场面描写的点面结合。
五、情感升华 （1）根据板书总结，这样热闹的场面真是太壮观了，这样壮观的场面真是太热闹了! （2）读到这我们就要像，我们之所以能看到这样壮观、这样热闹的场面要感谢谁呢？（林场工人的辛勤劳动）
出示：没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？
（3）是的，我们要感谢林场工人的辛勤劳动，感谢这几年大规模的植树造林， 除此之外，还要感谢谁呢？（爱鸟护鸟的人）播放音乐
（4）出示：没有林场工人的辛勤劳动，没有像徐秀娟这样爱鸟护鸟的人，我们到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？齐读句子。
5.是的，我们要像徐秀娟一样做个爱鸟护鸟的人，因为：鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。
六、板书设计：
灰椋鸟
壮观
排空而至
有顺序
归林
点面结合
热闹
百鸟争鸣
抓特征
