《灰椋鸟》第二课时教学设计
教学目标：
1、朗读、感受灰椋鸟归林时和归林后的壮观、热闹场面；
2、体会作者对鸟的喜爱，品味鸟文化。
教学过程：
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习《灰椋鸟》。这只小小的鸟长得怎么样呢？文中是怎样描述的？（读内容）
但是，作者看了灰椋鸟归林时的电视录像后，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。灰椋鸟归林的情景到底如何呢？要想发现美，我们就需要一双发现美的眼睛。我们跟随作者徐秀娟一起去观察观察。
二、感受归林的壮观
1、师：瞧，灰椋鸟开始归林了！
2、出示文字，快速流览，你读出了什么感受？
3、古人说：书读百遍，其义自现。我们再投入到美丽的文字中去，自由朗读，边读边把喜欢的词语圈画出来，写上简单感受。
4、交流词语。
a 这里的“大部队”让你想到什么？
生：想到：成群的灰椋鸟就像是很多空军，飞机，快速飞过，老远就听到它们的声音。
B 排山倒海
生：推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。
C 还有的鸟儿会排成什么呢？
5、请同学们捧着你们心爱的课本，读读这刚才出示的几句话，用一句话来形容此时的感受。
6、在同学们的读书声中，老师仿佛看见灰椋鸟正喊着嘹亮的口号壮观地回来呢，
一、
二、
一、二......
7、听老师朗读：你听到了什么？
8、访问各类鸟儿，师生配合
9、鸟儿们，林中有了你们的鸣叫，真是热闹呀，你们在林中快乐吗？老师和你们一起投入到这样的快中去了。我们带着快乐，一起读一读。
10、先回来和后回来，作比较，体会引号作用。
三、感受闹林的喧闹
1、采访同学们回家后的生活，灰椋鸟归林后都做什么呢？
2、自由朗读第五小节，想一想，别忘记读书做笔记的好习惯。
3、交流朗读
A 跳舞
师：还记得吗？（引读：）灰椋鸟尖尖的嘴…………
生：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的？
师：怎么此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞？好好读读这一句。
生：因为晚霞映红了天空，映红了刺槐林和竹林，也映红了灰椋鸟。灰椋鸟成了金红色的了。
生：因为灰椋鸟这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起，就像在跳舞。 师：还有其它原因吗？
生：因为此时作者已经深深爱上了灰椋鸟，所以灰椋鸟在她的眼中成了翩翩起舞的少女。
师：相信你一定能读得很好。 学生读。
B 开联欢会
（1）师：刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，所以文中用了一个词叫（百鸟争鸣）这么多的鸟一齐鸣叫，所以似——如——谁再来读读百鸟争鸣的情景？
（2）展示：飞瀑落入深涧 惊涛拍打岸滩
（3）朗读说感受
（4）交流：你还说出几句表示声音宏大的比喻句吗？ (5)朗读，说说你为什么能读好？用这样的方法背诵。
4、师：作者已被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。你们一定也被这喧闹而又热烈的场面感染了，你们会欢呼什么呢？
生：灰椋鸟太美了！我们爱你！（板书：爱）
四、同学们，此时，作者还只是在观察灰椋鸟吗？（观赏）
是什么原因让作者有了这样的变化？（作者的喜爱）
爱，才让我们感受鸟儿归林时的壮观；爱，才让我们参加了鸟儿喧闹的聚会。
五、思考：在我们谈禽流感色变的今天，我们今天还说“爱鸟”的话题合适吗？
六、总结升华
1、同学们，鸟是人类的朋友，没有鸟，我们就感受不到“鸟语花香”；没有鸟，我们就不会欣赏到“两个黄鹂鸣翠柳，——”
2、作者因为爱鸟，献出了自己年轻的生命。（播放一个真实的故事）
