在探索中实践，在实践中反思
------乐都县高级实验中学新课程改革教育教学现状自查报告
新课程改革教育教学实施三年来,我校结合实际,认真贯彻课改精神,扎实推进新课改工作,深入开展新课程研究、培训、总结、管理,在学习中研究,在研究中探索,在探索中实践,在实践中反思。通过不断的学习和实践，使得教育教学工作在新课改实施过程中取提了一定的进展和成效。获得了一定的经验，也发现了一些问题，现将我校开展新课改工作实施新课程，学业水平考试，应对新高考和使用新教辅，四方面情况自查汇报如下：
一、实施新课程方面
1、制定相关制度，保障新课程改革实施工作，在认真学习上级文件精神的基础上，新课改形成了统一思想和认识，根据《青海普通高中新课程学科指导意见》的精神，构建了具有校本特点的高中课课程体系，成立了由校长、分管教学副校长、教研室、教务处和各教研组长组成的学校课程委员会，负责学校的培训工作，选课指导，课程管理和学分认定等工作。制定了学校新课程实施方案，明确了学校领导和各处室领导管理责任。学校主要领导亲自抓课改实施与推进，不断制定和完善保障新课程实施的相关政策和制度，以促进我校普通高课程改革顺利实施。
2、教师配备和教学设施配备
教师配备：我校在编教职工149人，学历达标率90%，专任教师本科达标率为100%，年龄结构合理，其中，中、高级教师70余人，省、地区级、县级教学能手、学科带头人，县级骨干教师20余人，基本满足课程开设的需要。多年来，我校一直把教师专业成长放在学校发展的重中之重，学校坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则。通过新教师培训，骨干教师教学经验交流会，德育工作经验交流会，高考工作研讨会等活动加强师德师能培养，全面提高教师的师德水平和专业水平。
教学设施配备：学校教学设施逐年得到改善，为推进高中课程改革的实施提供了物质上的保证，对各类教学设备进行更新换代，为提高教学质量批下了坚实的基础。
3、课程设置、实施与管理 课程方案设置上，我校认识到位，必修、选修课和实践课开设都是按照上级部分指导意见开设的，按照规定的课时计划开足了课程，开设了校本选修课程，研究性学习课程，社会实践活动课程等，形成了国家课程计划相一致的课程结构体系，基本满足了学生在所有学习领域都获得一定学分的需要。我校根据学生实践情况，开创《大学》、《劝学》、《师说》、《弟子规》等文学朗读校本课程，供学生选择。在综合实践活动的开展中，我们将其内容实践和校外实践来开展，校内开展了：高一新生军训、艺术周、演讲比赛，各种报告会，大合唱、文艺节目演出等比赛，这些活动丰富活跃了校园生活，培养了学生兴趣和能力，使学生身心得到了锻炼熏陶。我校艺体教学连续多年在高考中取得了优异成绩，每年数几十名艺体生被艺体院校录取。校外学生参加社会实践，搞好社区服务，如：清扫大街，参加县级歌咏比赛、绘画、大型团体操等。
学校成立了以主管校长为组长的研究性学习课程领导小组，制定了研究性学习课程实施方案，建立了研究性学习管理制度和评价制度。
学校成立了学分认定委员会，制定学分认定方案，建立严格的学分认定工作制度和学分认定诚信制定。对学生的学分认定、学校主要依据学生课堂表现，完成作业，出勤和模块考试成绩档次进行综合评价。在模块考试期间，学校进行了宣传发动，严格每一个细节，保障考场秩序，一旦学生因违反考试纪律而将受到校纪校规和取消成绩的处罚。
建立健全了“校长—分管校长—教务处（教研室）--教研组---年级备课组”的教研机构，分工明确，各教研组每学期都有具体的教研计划，教研计划针对性强，符合学校实际，教务处，教研室积极开展工作，学期之初制定周密的教学教研计划，学期末及时进行总结。
课堂是教学的主阵地，只有构建高效率的课堂教学课堂机制，提高课堂有效教学效率，才能在质量竞争中取得最大的优势。老师备课根据学情在知识、能力、价值观方面进行充分备课、摒弃满堂灌，填鸭式等低效教学方式，突出学生的主体地位，最大限度地激发学生的学习热情。努力实践启发式，探究式教学，引导学生进行合作学习。开展了丰富多彩的青年教师汇报课、教研组长的“磨课”活动、骨干教师的公开课、优秀教师的“献课”活动、中青年教师讲课大赛、专任教师课件制作大赛以及课堂教学同课教师的“同课异构”讲课等活动。在这些社会活动中，要求每节课的理念都按照新课程实施方案中对课堂教学的要求进行，课堂教学符合“五个转变”和探究性教学的要求，教学目标既体现课程标准要求，又符合学生实际，教学过程注重师生互动，教学内容科学，严谨、完整，体现思想性和时代性，注重突出重点，突破难点，适应学生的接受能力。根据教学实际，恰当选用不同的教学手段，充分发挥各种媒体在教学中的辅助作用。
4、高中新课程实施工作取得的经验，存在的问题
（1）课程改革的中心环节在课堂、狠抓课堂教学研究，是提高课改成效的技术保障，也是课改的主旨。从课改一开始，我校即着眼于课堂教学评价标准和课堂教学关注点，开展以此为目标的一系列教学研究和教学活动，可以说是抓住了课改的中心要领。实践证明，这一工作不仅使管理者逐步梳理出课堂教学评价的依据，也促使教师不断反思教学，提升教学。在具体实施中，我校采取了跟踪听评课，推门听评课等形式多样的教学研究活动，有效地总结和反馈了教学情况，促进了教学改革和教师专业发展。
（2）注重教师师德师能培养，打造名师。发扬先进教师的示范带动作用，每年学校都要请获得表彰的优秀教师，在学校层面组织进行示范课的讲课活动，我校对青年教师坚持实施“结对子”青年老师培养工程（135工程），师徒互相听评课，互帮互学。对中年老年教师，狠抓教育教学风格，特色的形成，力争成为骨干和名师。
（3）学分管理与认定工作。学分管理是新课程实施的要求。从一定意义上讲，它是新课程精神在管理评价上的直观体现，我校对学分管理工作给予了高度的重视，并持续几年进行了学分管理实验，形成了学校的学分认定和管理办法，对于学分分配，学分获得，学分认定，学分计方算方法都有明确的说明和规定。对于补考也有相应的要求。目前全体教师对于学分管理认定工作已经基本认可并掌握了操作方法，从而确保了新课程实施能从根本上的到落实。从了解的情况来看，学分管理对学生的学习起到了一考定学分的认识，更加关注教师对自己学习过程的评价。
（4）从师资上来看，虽然保证了全部学科（包括选修课）的开设，但综合学科，音乐、美术师资数量仍有不足，有的体现为结构不合理。通用技术学科和研究性学科上问题更为突出，安排了一些其他学科老师代课。 （5）选修课程必修化是一个围拢我们的问题。教师、学生没有选课自由，发的什么选修教材就上什么选修课。
（6）学生综合素质评价的实施给学校和教师带来了不少的困难，按相关要求，电子档案、纸介档案、记录、评价手册，学生成长记录袋，需要学校和教师完成的内容过于繁复，劳动量大，重复性劳动过多，如何将其合理整合 ，删繁就简，这是一个需要有关部门进行研究的问题。
（7）部分老师还没有摆脱传统教学模式的束缚，对学生不能充分放手。虽然学习的是新课改的内容，但学生的学习仍然是被动的，自主性得不到充分发挥。部分老师没能发挥好合作学习的作用，其主要表现为合作学习内容不恰当，学习的合作时间不充分，教师指导不到位，教师课堂失控拖沓等方面。组织学生合作学习的时候往往停留在形式上。
二、学业水平考试方面的现状和建议
我校高一年级时部分科目便开始赶教学进度，以便到高二时能挤出更多时间进行复习，来应对学业水平考试；高二已经分了文理科，对学文科（理科）的学生要应对理化生通用技术（政史地）的学业水平考试，必然腾出一些时间来复习，（甚至在课程表中多安排这些科目，才能保证考前学完考试内容）这无疑加重了学生的负担，虽然制定政策的初衷是为了培养全面发展的合格高中毕业生，但学生不一定卖这个帐，还有可能滋长考试中的作弊之风，学校虽然也提出了以抓学业水平考试促高考的口号，但对文理分科的高考学生来说，高考科目的促进是可行的，对非高考科目的促进就只是口号了。建议分散考试科目时间，将原来在高二学年较为集中的考试学科部分调整疏散到高二第一学期和高二第二学期，落实各学科结课即考。
三、立足校本教研，从容应对新高考
在课改工作刚开始，每位课改老师都参加了省、县级组织的课改培训，学校领导和老师都很关注“重视学生的积极参与，让学生成为课堂的主体”，“引导学生开展自主、合作、探究式学习”等教学新理念，以“校本教研”为切入口，积极开展高中新课程课题研究。也邀请了课改省份专家到校来讲座，学校领导和一线教师都参与课堂小问题的课题研究，来作为运用新课程理念来设计教学，组织教学，评价教学，以摸索出新课改中课堂教学的一些有效途径。 我校在新课改背景下的高考应对策略，注重“有效教学”，引导学生善于内化所学知识的理论特点和方法论要求，确保学生实现知其“所以然”的知识延伸能力不断优化，并有效指导学生自觉培养关注社会、关注生活的意识素质和必要的学习习惯，达成“基础理论素养”的优化，关注学生平时学习水平和学习习惯养成，克服急功近利心理，难免出现以考定教。随意增删教学内容的短视引为，着眼于教育事业后劲的优化，以积极参与的心态和谨慎设计的思路，正确认识和处理教和考等一系列关系，注意克服以教学时间取胜的高耗低效的学习习惯，创造性地理解和实践学科教学常规基本要求，切实遵循教育规律和学生认知规律，不断优化课堂教学设计，提高课堂教学效率，关注新课改研究性学习及其他各类技能素质类学科在培养优化学生综合素质能力方面的独特作用，培养和优化学生的动力手动脑能力，关注学生平时学习水平和学习习惯的养成，创造性地理解和实践相关学科课程所体现的教学导向，并由此思考学科教学中的研究性教学思路和方法。
四、选好用好新教辅
为指导新课标学生提高学习效率，我校用好教辅材料，帮助学生科学合理地规划学习，教辅资料的选用完全符合省教育主管部门要求的教辅资料，教辅资料对学生，教师的实际帮助都很大，发挥着短时间不可替代的作用，我校结合学生实际情况，在学习和复习过程中，有目的，有针对性地筛选一些习题进行练习和巩固，各位教师重视对教辅资料作业的布置，批改和讲评。
总之，我校实施课程改革只短短三年时间，但对教师教育理念的转变起到了巨大的推动作用，虽然在实施过程中存在着这样那样的问题，但随着新课改的进一步推进，必将进一步完善。
2013.4
