春笋
教学目标
1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字；能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。
2、能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。
3、能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情。
4、能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。 教学重点
1、能正确认读11个生字，积累有关词语。
2、能正确并尝试有感情地朗读课文；初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情，并在此基础上展开想像。 教学难点
1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。
2、根据课文内容展开想象，并说上几句话。 教具媒体 教学过程 配套课件
（一）情景引入，揭示课题
1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画：山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花舒展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑……又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片……
（1）师：你听到了什么？又看见了些什么？ （2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示课题，齐读。（读准字音，尤其强调“笋”是平舌音）
（二）自读课文，整体感知
1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋！ （1）指名读句，说说你体会到了什么？ （2）指导读好句子。
2、师：作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋，这到底是为什么呢？自读课文，要求： （1）读通课文，读准字音。
（2） “竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜欢哪一个，为什么？请找到相应的句子，认真地读上几遍。
3、交流读句，教师随机出示相应句子。
1 sāngrǔzhīcáiyīngjìngxián（1）正音：桑叶，乳汁，成材（平翘舌音区分）；婴儿，竞争（前后鼻音区分）；琴弦（易错音） 辨形：拔—拨；竞—竟；材—才
（2）积累词语：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨雾纷扬、鸟雀欢鸣 （3）多种形式将所出示的句子读正确。
（三）深入学习，体会感悟 学习第二小节
1、媒体展示春雨中的青山绿竹，同时教师在舒缓的乐曲声朗读课文的第二节。学生闭上眼睛，边静心欣赏边想象画面中情景。
2、说一说，你仿佛看到了什么？听到了什么？
3、师引读：春日里，春雨蒙蒙，我看见——；我听见——；还有那地里的笋芽儿——
4、出示：春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。 （1）读句。
（2）媒体出示水墨画，并与景物对比，体会春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”的含义。
（3）指导读句，注意读好叠词“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”。
5、这幅画中，到底画了些什么？引读——雨雾纷扬，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，渗进土里去了。地里的笋芽儿如同——。
6、春天的竹山烟雾缭绕，真美啊！有感情地朗读第二小节。（自由读，齐读） 学习三—五小节
1、师：地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力量，终有一天——（回放剪切后春笋破土时那段媒体）
出示：嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一个个像尖尖的锥子，披着淡绿的嫩衣，在春风中欢笑，在春雨中沐浴。
（1）自由读句，完成：春笋沐浴着春天的雨露，长得既 又 。 （2）指导读句：读出春笋长得又快又多的感觉。
可关注的重点词：一夜之间、拔地而起（快）；无数、漫坡遍野、密密麻麻（多） 语气：欢快。
2、如此嫩生生的春笋表现的却是那么顽强啊！找一找描写春笋顽强生长的句子，并圈出动词。
（1）学生划句圈词。
（2）读句配合动作理解春笋的顽强。
（3）评点后指导读句，读出春笋顽强不屈，势不可挡的气势
3、春笋长得多么欢畅啊！终于破土而出，看到了一个崭新的世界。如果你是这棵小小的春笋，你会想些什么？会跟谁说话，又会说些什么呢？读读第五小节，找找灵感。
2 （1）指名读。随机出示：山泉伴奏，鸟雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒体演示），理解词．．．．．．．．语：“婆娑”。 （2）想象说话。
师：小春笋们，睁大眼睛，你会看到些什么？竖起小耳朵，你能听见了什么？深深地吸一口气，闻到了什么？你还感受到了什么？老师给你一些提示，你也可以用自己的话来说说。 出示填空：我终于破土而出， （ 可填看到的、听到的、闻到的、感受到的……）。我 （可填心里想些什么，或说些什么？）” a.自己准备 b.小组交流 c.师生点评
（四）创设情境，朗读背诵
1、此时此刻，你想对春笋说些什么呢？
师小结：春笋是这样的顽强，地皮挡不住它，沙砾压不服它，石缝卡不住它，它百折不挠，冲出地面。作者不得不为它这种精神所感动。于是，发出了这样的感叹：（生——我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋！）
2、再次，配乐朗读课文（也可播放媒体），学生想像诗中描绘的情景。
3、选择自己喜欢的段落大声朗读。
4、轻声试背，同桌互背，教师引背，指名背诵。
（五）写字指导
1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教师概括：今天要写的字的字形特点可分为两大类。一类是上下结构的，两个字的共同点都是上窄下宽；两一类的是左右结构的，三个字的特点均是左找右宽。
