教学目标：
1．认识生字11个。积累词语10个。积累1句句子。 2．能正确朗读课文，并能挑选自己喜欢的小节背诵。 3．能根据课文内容，找出描写春笋的词或句。 4．激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：能根据课文内容，找出描写春笋的词或句。 教具准备：生字卡片、多媒体课件 教学时间：一课时 谜语引入，揭示课题。
１、老师给学生猜谜语：尖尖的，绿绿的，春天里出生，夏日里长成。
2、板书课题：春笋
出示图片，交流谈话：小朋友，你在哪里见到过春笋？你能用一两句话来说一说你看到的春笋是怎样的吗？
3、齐读课题。
4、读了课题，你想知道什么？
5、今天，我们将跟作者一起走进竹林，去领略竹林的后代——春笋。 初读课文，整体感知。
1．自由读课文，课文表达了作者对春笋的什么情感，全文是围绕哪句话来写的？
2．交流。出示句子：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋！ 3．指导朗读。师：作者为什么爱春笋呢？老师请同学们自学课文。 4．自学课文。 出示自学要求：（1）读通课文，不添字，不漏字。 （2）学习生字：读准字音，认清字形。
（3）思考：作者为什么爱春笋？划出有关句子。
三、交流反馈，学习课文，朗读理解。
1、提问：作者为什么那么爱春笋呢？请从第二节[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]中找出句子读一读。（根据学生回答组织学习课文）
出示句子一：春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。 （1）指名读。
（2）出示投影：再读句子，说说句中把什么比作什么？ （3）指导朗读。
这一节中，作者除了运用比喻手法外，还运用了拟人的手法，你能找出句子来吗？请用浪线划出。
（地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力量。） （4）有感情地朗读第二小节。
2、文中还有这样运用修辞手法的句子，请你找出来，指导朗读理解句子： 一个个像尖尖的锥子，披着淡绿的嫩衣，在春风中欢笑，在春雨中沐浴。（前半句比喻、后半句拟人）
春雷一动就破土而出，冲破地皮蹦出来，顶开沙砾冒出来，穿过石缝钻出来。（抓住动词，体会拟人手法显示出竹笋顽强的精神）
迎着阳光，吸着雨露，一个劲儿地拔节，叭叭叭，一节，一节，一节„„你追我赶，竞争着向上，向上。（从朗读上节节高升）
山泉叮咚为它们伴奏，鸟雀欢鸣为它们歌唱，山花舒瓣为它们舞蹈，松柏婆娑为它们鼓掌：长吧，长吧！高高的天空多广阔，看谁早日成材。 （初步认识排比的修辞手法）
3、学习生字：重点学习：弦（注意读音，并理解“琴弦”是什么？） 拔（和“拨”比较） 竞（和“竟”比较） 材（和“才”组词比较）
4、朗读课文，选你喜欢的句子背诵。
四、课外拓展。
你知道哪些东西是用竹子做的，选一种向同学介绍。 分层作业：a：挑选文中你喜欢的句子背一背。 b：查一查文中的好词。 教学板书： 美若少女
2、春笋密密麻麻 生命顽强 教学反思：
这篇散文的内容对二年级学生来说，在理解上较为困难。教学中，我只能多进行理解寓意上的指导，再带领学生多读句子，这样降低了难度，才使得学生对文章的内容稍有领悟。
