高三英语备考反思
英语组：刘红
2014-7-
21高三英语备考反思
冬往暑来，又是一年高考时。怀着与莘莘学子们一样忐忑的心情，走过了漫长的六月。无论结果如何，已成历史。回首这过往的300多个日日夜夜，心潮起伏难定。
那个时候，总是巴不得能够倾尽所有，用心地去教会每一个孩子，尽心地去批改每一份作业，费心地去鼓励每一个英语成绩薄弱的学生，耐心地去呵护每一个孩子的自尊。
去年刚带过高三，今年又被围了进来。刚入场的时候，就想着去年写反思的时候，有诸多的“想当初，。。。；今后要注意。。。”，那么今年就一定要避开这些，给自己的工作一个完美的交代，保障学生一个美好的未来！一年来，就是以此来督促自己的工作的。虽然也有诸多的不如意之处，但是可以无愧地讲：敬业爱生，将心比心；教书育人，以心换心。
今年的辽宁高考临秋末晚通知了高考题型的变更，搅得学生心思惶惶，为自己的未来过早担忧，不能静心备考。越是这个时候，越是体现出老师的信服力。记得当时是如何不厌其烦地细心向每一个担心的孩子讲解新题型对于他们的好处，如何让他们诚心地接纳了高考题型的变更，能够稳下心来备考。现在想想，其实当时自己心里也是发毛的，因为新题型对我来讲，也是个未知数。但是为了稳定人心，我不但不敢表现出任何的疑问，相反我要非常沉静地诉说着，就好像自己就是知道一切似的。结果就是，知道自己没信，但是学生信了，很好地过渡了。原来，让学生相信你并不是很难。
所谓的新题型，就是把单选题换成了语法填空题，其实，从前的单选题考的也是语法运用。换了考试形式，考点没换，换汤不换药。考试说明拿到手之后，很快就从恐慌当中走了出来，认真地研究了考试说明当中所给的样卷题，仔细地归纳了样题的考察方法，并结合广东省自2007年高考开始使用的语法填空题，把语法填空题进行了题材与答题规律的归纳。我认为这是最好的让学生稳下心来的办法。为此，我又专门把必修1—5的教参找了出来，根据自己的归纳总结，利用教参当中的听力材料，自己出了4套语法填空题。当时考试说明刚出来，大家手里都没有材料。自然我也没有必要瞒着学生，告诉他们题是我出的（这当中自然有我的私心在里面，为了增加在学生心目中的威信，毕竟，我是半道接的班级）。我费了点时间把文章打出来，并制作成PPT，在大屏幕上演示。通过实际，让学生自己总结语法填空题的答题考察方向，考察规律以及答题技巧。比如，考察动词的时候，要从三个方向答题，即：谓语，非谓语或者词形变换。实践证明，我的方法还是很管用的。在实践中总结规律，再把规律运用到实践中去。当然，后来备课组又出去进行不少的学习，听了不少专家的招数，收益也不少。高考后看到了高考试卷，狠狠地松了一口气，不出意外，大家应该都考的不错！
其实，大家都知道改错题的出题意图是什么，也总结出来规律，也强化了答题技巧，但是落到实际运用的时候，成绩总是不如人意。刚接班的时候，竟然有的同学改错格式还会写错。三年了，多可笑，改错格式还不会。为此，我也做出了努力，我希望的是我所任教的班
级，我的团队，不要因为这些不必要的错处而失分，我为这样的失分感到惋惜。我用了语法填空同样的方法，用PPT做出了10份简单的短文改错，让学生现场做，总结规律，寻找感觉，感觉错误的可能所在。同时又把近几年辽宁省的高考改错找了出来，让学生带着自己总结的规律与技巧去感知高考。
阅读理解从来都是学生心中一道难以跨越的障碍，可谓是得阅读者得英语天下。学生的英语能力如何，都尽在阅读中得以体现。但是阅读也不是征服不了的高峰，只要平时注重词汇的积累，加强长句繁句化简句的分析练习，还是可以很容易窥见文章的要义的。比如就繁删简地去掉强调句式结构，去掉插入语结构等等。在比如拿出一篇阅读当中比较繁琐的句子，至少有3套主谓结构的，帮助学生学会划分句子结构，抓住作者所要表达的主旨。另外，为了节省时间，帮助学生总结归纳了阅读常考题型并就各种题型做题策略与技巧进行了归纳并结合高考题进行了加强巩固。
七选五也是近几年高考的新题型，但是这种题型的出现其实并不短暂。最早应用的应该是初中考试中常见的对话七选五，然后是全国考研当中沿用了这一考试形式。到2009年的时候，辽宁省高考也第一次采取这一考试模式来取代了一篇阅读理解。这种考试形式要求学生更大程度上从整体语篇上来把握作者的写作意图，考生需要搞清楚主干内容和结构上的关系和布局，从而分辨出选项部分从结构和内容上看是属于文章的哪个部分，并可以与空白处的上下文有机地衔接起来。要着眼于全文，在理解全文内容、文章结构、逻辑关系（如并列
关系、因果关系、从属关系等）的基础之上，做出正确选择。在素日的练习当中，要就题把解题技巧融入其中，让学生潜移默化中，把技巧变成自己的。
写作分数一点都不低，但是很多学生都忽视了这一部分成绩。汲取去年的经验，我带这届学生的时候，争取每两周让学生写一次作文，全批全改，并且加注评语，而评语大多数用的是英语，其中除了对学生的写作加以评定外，更多的是给学生以鼓励性的话语。除了让学生对英语语言更感兴趣之外（很多人更想知道我写了什么又或给别人写了什么），更多的是让他们找到自信，相信自己能够更好，毕竟自信可以让他们走过彷徨，走向成功！当然鼓励也不是盲目的，我拿过来人的身份来以例示人（这样更具有说服力），承诺半年时间为期，共同努力看结果，不坚持到最后，谁也不知道结局是什么。对于学生的卷面问题，我更是下了苦功夫，在每个学生的卷面上亲自写出看着比较工整的字体，让学生模仿，个人认为，这种做法虽然很辛苦，但确实较看字帖模仿更有效。另外，平时在教学当中也要注意写作中可用的万能句式的积累。说白了，整个英语语言的学习，就是一种素常的积累，Little by little, one goes far.
收获过，品味过，静心地等待下一轮播种、耕耘过程的开始！高三英语组
刘红
2014-7-21
